中学生德育评价体系设计及评价方法研究

精品文档 1欢迎下载 民勤四中学生德育评价体系设计及评价方法 以德树人 创新德育评价机制 贴近学生实际 充实德育 评价内容 大胆探索 改进德育评价方式 拓展空间 努力构 建学校 家庭 社会 三位一体 的未成年人思想道德建设网 络 是推动中学德育现代化 对学生进行德育的重要途径 一 一 中学生德育评价体系建设的必要性中学生德育评价体系建设的必要性 中学生素质教育中的德育 就是指通过教育把一定的社会 政治准则 思想观念 道德规范 法律规范和心理品质等要求 内化为学生个体的政治素质 思想素质 道德素质 法律素质 和心理品质素质 从中体现出中学生的德性 精神面貌和健全 人格 只有实行科学的学生德育评价 更加注重体现对学生道 德行为实践的检验 德育评价才能真正发挥出应有的功能和用 二 中学生德育评价体系设计构想二 中学生德育评价体系设计构想 设计制订中学生德育评价体系 既要遵循德育规律 依据 教育理论 保证指标体系建立在科学的教育理论基础上 又要 考虑学校学生的实际情况 全面构建发展性德育评价体系 一 中学生发展性德育评价的原则 客观性原则 自 省性原则 现实性原则 发展性原则 可操作性原则 二 评价指标的要素构建 1 指标要素的确立 根据 中共中央国务院关于进 一 步加强和改进未成年人思想道德的若干意见 中共中 央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见 中 学德育大纲 中学生守则 中学生日常行为规范 等 精品文档 2欢迎下载 有关精神确立评价体系的各项指标 再把诸指标所涵盖的内容 逐步实现内容的具体化和评价的可操化 2 评价标准的确立 为了保证评价 操作能够顺利进行 必须将标准的内涵再作具体细化 3 权重和等级的确立 以百分制设计为评价的基本分 即 100 分为满分 再根据组成评价体系的诸要素所具有的地位 和作用 设定各项指标的分值 4 中学生德育评价体系框架构建 思想品质 家庭责任感 集体观念和国家意识 明辨是非 的能力 对待学习的态度 具有一定理想和追求 善于思考 崇尚科学 道德行为 文明习惯 诚实守信 尊敬师长 尊重同学 热爱劳动 节俭朴素 社会公德 遵纪守法 学习习惯 学习 方法 人际关系 团队精神 个性心理品质 正确认识 评价和反思自己 自信心 毅 力与承受能力 善于与人合作控制 调节情绪心理 心理健康 活泼开朗 不同年级根据以上三级指标 遵循学生身心发展规律 完 成具体的评价指标体系 形成相互衔接 层次递进的结构 三 中学生德育评价体系的实施运用三 中学生德育评价体系的实施运用 在构建中学生德育评价体系过程中应力求体现 目标可导 向 行为可选择 过程可调控 效果可测试 的目标 努力实 现指标内容 评价标准 操作方式的创新 为此 必须在以下 几个方面下功夫 1 必须掌握运用科学的评价方式 一是定量评价与定性 精品文档 3欢迎下载 评价相结合的方式 要引导学生充分发挥德育实践的主观能动 性 对照德育评价标准 对自己的日常德为表现进行评价与鉴 定 达到自我教育 自我总结 自我培养 自我提高的目的 实现对德育品质的自我内化 2 必须拓宽丰富多样的评价途径 一是开展家长 教师 学生的多元主体评价 通过自评 可以促进学生的自我反思 自我教育和自我发展 在学习 生活中 变他律为自律 实现 自我教育 自我提高 家长参与评价 就是要在家庭生活中 更加关注学生的德行 特别是要把握学生某种一贯的和综合的 品德行为方式 从而对学生进行真实性的评价 教师评价是德 育评价体系的主体 3 必须使用灵活多样的评价方法 一是注重开展模糊评 价 可以把学生自评的档次分为满意 基本满意 还需要努力 三档 以便淡化传统的 分数排队 的弊端 减轻学生承受的 心理压力 学生还可以在自我评价中 对学校 教师或家长提 出要求 寻求来自学校家庭各方 面的帮助 从而使得评价更 能凸显针对性 做到有的放矢 提高评价的实效性 二是注重 开展评语评价 评价体系中针对学生不同的学习情况 家长和 教师通过家长建议和教师寄语对学生进行评价 有针对性地对 不同层面的学生进行 鼓励性的评价 充分调动各层面学生 的学习热情 激发他们潜在的学习内动力 把以德树人的教育 理念切实贯彻落实