教育案例 (3)

雏 鹰 正 飞 翔德育教育案例单 位：沂源县特教学校班 级：聋教部八年级班主任：隽亚琼 时 间：2015年2月1日雏 鹰 正 飞 翔聋教六年级教育案例沂源县特教学校 隽亚琼一、案例对象背景崔笑语：女，2000年8月出生于沂源县大张庄南村，是一名聋哑学生 。崔笑语同学2005年进入沂源特校学习。这名学生由于自身残疾，所以父母觉得对不起她。从出生开始，这名学生的家长特别溺爱她，想要做什么就做什么，想要干什么就干什么。父母全依着她。如果有一点不满足她，她就会摔东西，打骂家长，在地上打滚。由于父母的过分溺爱，所以形成了崔笑语同学任性、蛮横不讲理、高傲自大自以为是。这名学生进入到我班以后，她的这些表现在生活环境、学习环境及认识老师和其他学生等方面凸现出来，表现出骄傲自大、欺压同学、课上不听讲课下追逐打闹不做作业的不良习惯。二、事件列举事件1 有一次，课间时间，崔笑语同学与聋教三年级衣延会同学发生争吵，并动手打了这个女学生。经过我调查了解，是崔笑语同学到衣延会同学的教室中拿了粉笔在黑板上乱画，衣延会同学看到后不让她乱画，崔笑语不听，两人发生争吵，还动手打了衣延会同学。事件2 由于我们班级在全校中班级最高，学生年龄最大，也属于老大姐老大哥。崔笑语同学在学校中就觉得在班级中就是老大，什么事情，其他班级学生都要听从她的命令，正体现她的霸道。在学生排队时，如果有的同学站的不好，她也会随时动手动脚，用武力去解决问题，大部分同学对她有一点惧怕，还有时疏远她。有时她的武力不得不使其他同学听从她的指挥。并在课下带领其她同学追逐打闹，在教学楼内大声喧哗，经过老师批评教育，但一次一次的知错故犯。三、对策分析主要原因 ：从出发点看，崔笑语同学应该说意识并不是坏的，但是把握的度太过了。她在班级中，在生活环境、学习环境等方面比较熟悉。再就是由于从小因为听力的残疾，所以父母觉得对不起她。从出生开始，这名学生的家长特别溺爱她，想要做什么就做什么，想要干什么就干什么。父母全依着她。对他百依百顺，放任自流，养成了她任性、霸道、说话做事随心所欲，有知错故犯的坏习性。面对任课老师多次反映问题，感到有点棘手，就开始教育，次数多了，她的抵抗力也强了，变得更加倔强、偏执、暴力倾向更明显。由于她明显偏差的行为习惯，故长期处于被同伴群体疏远的地位，这种地位造成她对被接纳的需要的满足受到阻抑，但是他渴求受人关注。因此她对于同学不能满足他的要求的情况就能用拳脚来解决。 学生的转变需要老师的耐心，如果教师追求立竿见影的效果，可能根本就达不到目的。由于崔笑语同学从依赖妈妈，爸爸对她的约束少，对于学校纪律的约束自己从本心想遵守，但是就是约束不了自己。我想首先我要用爱融化她心里的坚冰，消除他的不良情绪，消除敌意，建立信任感。我想她是希望得到别人的关心与关注的。在她的生日时，我买了蛋糕和本子，和全班的同学一起为她庆祝，一起用手语来唱生日歌。我和同学们共同分享着甜甜的蛋糕，看着崔笑语和同学们高兴的样子，我相信她一定会变得很棒的。有时她和同学们生病了，我会陪同在他们身边并买来好吃的零食和水果。我想，我所能做的这些也许会对他们的思想起到事半功倍的效果。经过一段时间的输导教育，她的行为有所收敛，但是，对于这些残疾孩子，大道理还是很难读懂的。我趁热打铁，晓知以理，动之以情逐渐的去一点点说服教育。确实有了改观，我还有点兴奋，但好景不长，看样子她需要老师长久地不间断的关注，因为冰冻三尺，非一日之寒，要改掉她的陋习，非一朝一夕之功！作为班主任的我相信爱心也能大融冰。四、点评 俗话说，教育不是万能的，思想教育更是一个长期的教育过程。班级教育如何去承担更重的责任是一个非常重要的课题。尺度如何把握对于班主任来说不能只用爱心去感动学生，而是能让学生真正从本质上融入大集体中去。在老师心里，这些学生永远是孩子。这些残疾孩子就像“雏鹰正飞翔”一样，需要有温暖的阳光，充足的水分，爱的力量。其实每个学生身上都有优点