教案（马最终）244

2.2 化学能与电能（第一课时）教案课题2.2化学能与电能（第一课时）课时计划2课时授课类型新授课授课学校兰州新区舟曲中学授课班级高一（2）班授课日期2014-04-04 上午第五节课授课教师马小娟教材分析本节课在整个高中化学中起着承前启后的作用，承接了初中学过的化学与能量、上节课学过的化学能与电能、必修一学过的氧化还原反应、金属的活性、电解质溶液、以及初中物理中学过的电学知识，又为必修4进一步学习原电池、电解池、金属的电化学腐蚀及防护奠定了基础。既是本章的重点，又是整个高中化学中最重要的基础理论之一。学情分析生活在现代社会，学生对“电”有着丰富而又强烈的感性认识。通过前面的学习，学生已经了解了化学反应中能量转化的原因，并感受了探究化学能与热能的相互转化过程，这为学习化学能与电能的相互转化打下良好的基础。所以本节课采用导学案教学模式，在教师的辅助下，由学生分组实验，探究归纳原电池的形成条件。对于较抽象的原电池工作原理的探究，则由教师演示实验，并以Flash辅助分析实验现象及原理，加深微观角度的理解。教学目标（一）知识与技能：知道原电池的概念，认识其工作原理，理解其形成条件，初步掌握正负极的判断方法，学会电极方程式的书写。（二）过程与方法: 通过探究实验理解原电池的原理，总结其形成条件。培养学生操作能力、观察能力、提出问题、以及分析解决问题的能力。（三）情感态度与价值观:通过小组探究性实验，培养学生自主探究能力及合作学习能力，分享科学探究中的艰辛与喜悦。教学重点认识原电池的工作原理，理解其形成条件。教学难点实验探究法总结原电池的形成条件。 教 法实验探究，导学案辅助教学法。 教 具多媒体课件，实验所需仪器药品，导学案。教学设置教学过程教学内容师生活动设计意图复习引入【复习旧知，拓展延伸】1.在化学反应中，物质化学能的变化通常表现为 的变化，即 能转化为 能。2.金属活动性顺序表 Pb (H) (用元素符号表示)。3.在氧化还原反应中：还原剂 电子，发生 反应；氧化剂 电子，发生 反应，氧化还原反应本质是 。锌和稀硫酸反应的离子方程式为： 。【新课引入】1.幻灯片展示格林太太牙疼的故事，激发学生的好奇心与学习兴趣。2.展示风力发电、水电、火电等能量转化图片，归纳火力发电流程中的能量转化关系。（思考火力发电的缺点）。3.火力发电的关键是燃料的燃烧，即燃料与氧气之间的氧化还原反应。要想使该过程中的能量直接转化为电能，必须解决的问题是什么？（引入到新课）核对课前自主学习的答案，板书分析该离子方程式的电子转移情况。通过对化学能与热能的相互转化、金属活动性、氧化还原反应等知识的回顾，夯实本节课的知识储备。格林太太牙疼的故事激发对本节课的各种猜想，进而展示能量转化的相关图片，从火力发电的弊端，引出我们本节课要探讨的问题：化学能向电能的直接转化-原电池。新课学习【课上实验探究】教师分步演示实验：1 锌片与铜片平行插入稀硫酸溶液中，观察现象；2 用导线连接，对照观察连接前后的现象变化；3 导线中间接入电流表，观察其示数变教师演示锌铜原电池实验，学生观察记录，思通过Flash动画演示，形象的展示能量变化的微观过程，从而总结得到原电池的工作原理，为下一步的【课堂合新课学习化，思考原因。并通过幻灯片展示每一步骤的反应图片，Flash动态展示微观角度的反应过程，得出原电池的工作原理。【课上合作交流】将锌片和铜片平行插入稀硫酸溶液中，导线连接电流表： 电流表的指针发生偏转，说明有 通过 反应中： 失电子， 得电子。 导线的作用 。 电子由 流向 ，根据物理学知识，电子定向移动方向与电流方向相反，电流由 流向 ，因此铜片为 极，锌片为 极。 H+的移动方向是：由 向 移动。【课上合作探究】学生分组实验：1 FeCu，稀H2SO4，导线，电流表 FeFe，稀H2SO4，导线，电流表2 Zn碳棒，稀H2SO4,导线，电流表Cu碳棒，稀H2SO4,导线，电流表 Zn Cu，稀H2SO4, 导线，电流表 Zn Cu，乙醇, 导线，电流表 Zn Cu,一个电极槽，导线，电流表Zn Cu,两个电极槽，导线，电流表通过分组合作探究实验，学生相互讨论，总结原电池的组成部分，及每一部分发挥的作用。最终在老师的引导下得到原电池的形成条件。【课堂练习】1.下列说法中正确的是( )A.原电池中的电极一定要由两种不同的金属组成B.原电池中电子流出的一极是正极，发生氧化反应C.原电池两极均发生氧化还原反应 D.原电池中阳离子向正极移动2.实验室中制取氢气，最好的方法( ) A.纯锌与稀硫酸反应 B.纯锌与浓硫酸反应C.纯锌与稀盐酸反应 D.粗锌(含铜、银)与稀硫酸反应考其工作原理。学生交流讨论，完成此部分的学习内容学生分成八个小组，每两个小组合作完成一个形成条件的探究实验。教师引导得出原电池的形成条件。学生当堂独立完成，教师订正并评价。作交流】打下基础。 巩固、强化学生对原电池工作原理的理解，进而引发学生对原电池形成条件的思考。通过改变影响实验的一个因子的探究方法，锻炼学生的实验设计能力，分工合作完成实验的能力，以及后期实验现象分析处理的能力。实时检测学生对本节课内容的掌握情况，提高学生学以致用的能力。课堂小结原电池定义：将化学能直接转化成电能的装置。 原电池工作原理：氧化还原反应。原电池形成条件：两极一液一连线。学生看图总结锻炼学生的总结概括能力，增强化学语言的运用能力。作业布置课本P45页第二题做在作业本上，名师同导学第一课时全部做完。学生课后完成提高知识的应用能力。预习发展中的化学电源板书设计 2.2 化学能与电能 （第一课时）一.原电池 1.定义：将化学能直接转化为电能的装置。 2.工作原理：氧化还原反应。 负极（-）：