第五册语文第一单元有效教学教案

日期：2013年8月28日授课人： 班级：三（1）班学科：语文导入揭题教学要素课题：我们的民族小学利用提示语说说自己的学校,为学习课文内容和了解课文的叙述层次做铺垫. 初读课文，感知内容并学习生字生词整体感悟 3分从整体上把握课文内容,从基础上学习有关的生字词,适当地参透一些字理知识,突出汉语言文字规律,使学生更形象地识字汉字形义再读课文，整体把握课文内容。 8分诵读,顺读,为第二课时的品词、品句和品读作好铺垫和准备。巩固字词，指导写词18分加强书写指导，其实也是在巩固生字的积累。 小结(2分) 9分 教学目标：1. 会认5个生字。会写12个生字。能正确书写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。教学重点:掌握本课生字新词。教学难点：体会和品味重点词句的含义和用法。课型方式：要素组合课时形态：标准课（看听+讲）1出示提示语，按提示语说说自己的学校。2打开书本看课文插图，揭课题，读课题。（看想+听）1生初读课文，初步感知，引出本课生字。让生边读边画出不认识的字。2同桌一起学习5个生字及新词3出示生字新词，让生自测，师适当地渗透一些字理知识，让生牢记生字新词（看想听讲做小动）1再读课文，释课题“我们的民族小学”。课文中的“民族”主要是指那些民族？ 2再读课文，要求读通、读顺，然后小组讨论，这所“边疆的民族小学”是一所怎样的学校，与我们学校有什么不同。（看想听讲做小动）1指导书写课后田字格中的字。着重分析指导难写的字： “戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。2学生写五个难写字。3.抄写词语表中列出的本课的词语。4.六人小组，比比谁写的漂亮。巩固生字生词，引入新课学习内容复习旧课，导入新课生自读自悟3分通过繁简句的比较，体会到描写要具体，而且要抓住事物的特点。分段读议，加深感悟整体感悟 3分学生从品句过程中明白了，“穿戴”侧重于衣裤和帽饰，“穿着”的对象则侧重与衣裤。感情朗读，比赛背诵。 20分通过运用词句比较的方式进行品词、品句和品读，把以读悟语和以读悟请结合起来，使语文的工具性和人文性得到有机的统一。抄写句子，加强积累8分抄写练习，积累优美句子小结(2分)4分（想听讲）1出示新词生齐读。2开火车读：教师任意抽一词语卡片，学生开火车读，评出优胜小组。3导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。（看想听讲做小动）1.民族学校那么美，你从书上的哪些地方看出来？ 2.学生再读课文，把认为美的句子，用曲线画出来，并读一读。3.小组内交流自己所画的句子。（看想听讲做）1.品味具体描写上学路上的句子，体会校园美丽，民族团结。2.品味描写学生来到学校句子，体会祥和气氛。3.品味描写课堂学习的相关句子，体会学习认真，积极向上。4.品味描写课间活动，体会生活幸福快乐。（看想讲做）1.自读课文，想：学校给你留下了什么深刻的印象？2.出示有无“就”字的句子，然后读出相应的语气。3.抒情朗读全文，体会校园之美丽，民族之团结，学习生活之快乐。4课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。5把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。（看做）把描写窗外安静的句子抄在作业本上。日期：2013年9月1日授课人： 班级：三（1）班学科：语文提出问题激发兴趣。整体感悟教学要素整体感悟课题：金色的草地开课就把问题交给学生，让学生带问题走进课文，真正体现以学生为主体之理念。 学习生字，理解运用。整体感悟 3分通过找伙伴游戏，不仅巩固了生字的字形，又灵活运用了词语。再读课文，整体感知。 15分生活在诚市的孩子对于蒲公英可能不认识，通过介绍资料，观察图片，让学生对这些大自然随处可见的小花草有一个感性的认识，激发学习课文的兴趣。小结启迪10分 12分 教学目标：1. 会认2个生字，会写13个生字。正确读写14个词语。教学重点:通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识教学难点：蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。课型方式：要素组合课时形态：标准课（看想+讲）1草地是什么颜色?你见过其他颜色的草地吗? 2出示课题:金色的草地。看到课题你想到什么? （看想+听）1生带疑问读课文，认识生字。2开火车检查识字情况3出示课件：生字迷宫，识字闯关。4找伙伴游戏：将生字组成词语。（看想听讲做小动）1草地为什么是金色的？ 2小组交流搜集的资料，介绍蒲公英的样子。3课件展示蒲公英的样子。（看想听做）1生再读课文,想:草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？2指导难写的字复习巩固生字生词，引入新课学习内容复习旧课，导入新课品读课文，体会感情3分从具体的词语中体会感情,通过朗读加深对词语的理解.默读课文，深入作者心灵深处整体感悟 10分从课文中提炼出语言,用表格形式加以提示,帮助学生复述草地的变化很有帮助,用手势表演花瓣的变化过程给了学生感性的认识.总结升华，加深认识。 18分及时抓住时机,让学生将心里想说的宣泄出来,会更好地激发学习兴趣,激发表达欲望.学习延伸，实践探索。5分4分（想讲）1出示新词生齐读。2开火车读：教师任意抽一词语卡片，学生开火车读。 （看想听讲做）1.生快速读课文第1、2自然段，说：家窗外草地的样子。找：描写我们快乐的句子，大声读读。想：我对蒲公英的感情。（看想小动听讲做）1.学生默读课文第3、4自然段，六人一小组，完成大卡上的表格。2.代表上台展示：用自己的话说草地是怎样变得。3.师引导：从那以后，“我们”有了什么变化？（看想讲做）1.浏览课文，想：小作者的生活因为什么起了变化？善于观察可以为你带来什么？2.你有这样的体验吗？你是如何观察你喜爱的花草的？（看做）找自己喜欢的课文内容，大声地朗读。用学会的观察方法观察自己喜爱的事物，写下来与同学交流。（课后）日期：2013年9月5日授课人： 班级：三（1）班学科：语文导入新课，读题质疑。整体感悟教学要素整体感悟课题：爬天都峰通过搜集文字和图片资料,培养学生根据学生需要搜集整理信息的能力.同时,在交流中相互补充,培养合作精神. 循疑读书，合作学生字。 3分读题质疑,由疑而思,阅读的欲望产生,由思而追问,探究就有了方向.精读自悟，多读多想 20分阅读伴随思维,伴随探究,良好的阅读习惯,便转化成良好的语文素养.小结启迪10分回顾全文内容. 7分 教学目标：1. 会认6个生字，会写11个生字。正确读写12个词语。教学重点: 读书感悟“我”与老爷爷是如何互相激励着爬上天都峰的，在读中学会多读多想的读书方法。教学难点：读懂文中爸爸说的话。课型方式：要素组合课时形态：标准课（看想+讲）1学习交流有关黄山（或天都峰）的资料，课件出示补充资料。2板书课题，生读题。抓住“爬” 、“天都峰”，展开探究，引出疑问。（看想+听做小动）1生带疑问初读课文，画生字词，拼拼读读。2组内同学合作，检查生字读音。3分节接读课文，检查学生读课文情况。4了解学生感知课文内容的情况，质疑问难。（1）读了课文后，你印象最深的是什么？（2）提出自己不懂的问题。（看想听讲）1生齐读课文，用“谁”“做什么”的句式说课文内容。2想课文先写什么，接着写什么，最后写什么，理清课文叙述顺序。（看想听做）1 根据课文叙述顺序,尝试背诵课文。2 引出下节学习内容：作者怎样爬天都峰。布置作业：给生字找形近字，并组词。读准难认字,记住难写字奠基识字写字基础 温故引新整体感悟品句子，丰富语感。整体感悟 3分对内容有大概了解,对文本有个初步的整体感知. 小结过渡，深入研读。整体感悟 10分抓住重点句,透过重点句,透过语言表面意思,探究其包含着的意思,尝试着薄书读厚.探究升华，拓展延伸。 15分引导学生从语言表面意思探究其内含意思小结，布置练习。8分通过重点词,进行想象和语言训练,使想象和语言训练相得益彰,扎实进行语段的训练. 4分 （想讲）1出示新词生齐读。2开火车读：教师任意抽一词语卡片，学生开火车读。（看想+讲）1课件出示第二段的句子。指名读。想：从哪些句词，看出峰之高和陡？体会作者当时的心情。 （看想+听+讲做小动）1生大声读课文第3-7自然段。说说自己的读后的感受。2师引思维：白发苍苍的老爷爷尚且敢爬，“我”何怕之有？3小组合作解决问题：在老爷爷的鼓励下，“我”是怎样爬的？老爷爷又可能会怎么爬的？（看想听讲）1抛问题：为什么要用两个自然段写他们互相道谢？生读第8、9自然段。 2小结启迪：他们爬上峰之原因？到底谁谢谁？我和爷爷真有意思，体现在哪？ （看想听做）1小结：今后面对困难，我们可以从他人身上汲取力量，鼓足勇气，去战胜困难，夺取胜利。（同时相机出示这些话。）2练习：用“一会儿一会儿”写写“我”或老爷爷攀爬时的样子。日期：2013年9月6日授课人： 班级：三（1）班学科：语文激情导读谈“乐”整体感悟教学要素整体感悟课题：槐乡的孩子通过带学生到槐乡看看那里孩子有什么快乐的事情,引发学生悬念,点击学生的情感兴奋点,激发学生兴趣.大略初读，知“乐” 5分学生通过老师简介课型,明确这类课文的要求,并在今后的学习过程中,逐步掌握学习方法重点赏读，品“乐” 20分着重对课文的主旨,阅读方法,学习的重难点和语文实际的拓展点给予提纲挈领性的导向,体现了教材的编写意图和学习重点延伸展读，增“乐”10分通过自己的实践经历进一步丰富阅读感受,延展并深化阅读感悟. 5分 教学目标：有感情的朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢愉。掌握生字词。教学重点难点: 引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。课型方式：要素组合课时形态：标准课（看想+讲+听）1聊“乐”。2边板书课题，边说：老师带你们去个地方，看看那里的孩子有什么快乐之事。生读题，师解题。（听看想+做小动）1师简介课型。略读课文与精读课文的区别。2小组合作学习。出示导读提示：读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐？和同学交流读后的感受。把喜欢的句子多读几遍。3自主读悟：解决生字词，解决自己不明白的问题。4交流收获：课文讲了一件什么事？槐乡的孩子有什么样的快乐？体会劳动快乐。（看想听讲）1细读品悟：你觉得“槐乡的孩子真 !”是从哪里体会到的?2生发表见解。抒发感受。赏读品味：读读文中比喻句和排比句。（想听讲）1 谈谈自己的经历与感受。日期：2013年9月11日授课人：黄佳娟班级：三（1）班学科：语文创设情境，引入交际话题整体感悟教学要素整体感悟课题：语文园地一 5分自主交流，尝试交际训练 畅谈打算，拓宽交际内容 20分拓展体验，巩固交际成果10分 5分 教学目标： 1交流课余生活，做到态度自然，表达流利，内容较充实，培养学生的口语交际能力。2习作介绍自己的课余生活，写好读给父母听，与他们分享。3发现一些多音字的不同读音及识字方法。读熟并背诵古诗小儿垂钓。4积极参与展示活动，精心准备，用最好的方式展示自己的课余生活。课型方式：要素组合课时形态：标准课（看想+听）1师简单总结单元课文，引出孩子们的课余生活，并观察“展示台”的图片，阅读、学习伙伴的话，听听课件里的同学是怎样介绍自己的课余生活的。2揭示话题，明确要求：说说我们的课余生活。（想+听小动讲）1回忆生活，激发兴趣。2合作交流，指导练说。自己说给自己听。说给小组听。全班交流，分享小组汇报。3师生评议，学会方法。4教师小结，活动升华。（想听讲）1畅谈打算。2交流汇报。3评选“最佳”。（想听）1课外延伸，实践体验。2总结收获，准备习作。回忆课余生活，想一想谈话激情，导入新课 2分 交流课余生活，说一说5分 展示课余生活写一写。10分 分享课余生活，读一读18分 5分 （想+听）师谈作文，导入习作。（想+听）1师：为了让我们课余生活的美好记忆永远保留下来，让我们把这些写下来，好吗？2板书课题：说说我们的课余生活。（讲+想听小动）1明确要求：读习作要求。回忆课余生活。选内容。2自主思考：你准备怎么写。3小组讨论，代表发言。4全班交流，怎样才能讲清楚，讲明白。（看想听讲+做）1提供范例，打开思路。2明确要求，自拟题目。3动笔起草，下笔成文。（想讲+做）1读给自己听，自行修改。2读给同学听，互相修改。3读给爸爸妈妈听，分享快乐。谈话导入，明确要求回忆课余生活，想一想 2分 交流课余生