翠鸟教案 (2)

小学三年级语文下册翠鸟教案和板书设计教学目标：1学会本课14个生字。能正确读写“翠鸟”、苇秆、赤褐色、疾飞、锐利等。联系上下文理解“荡漾、陡峭、锐利”等词语的意思。2了解翠鸟的外形和活动特点，进而理解这些特点与翠鸟捕鱼本领的关系。初步知道翠鸟这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。3学习作者抓住特点观察、描写的方法。体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。4正确、流利有感情地朗读课文。背诵喜爱的自然段。教学重难点：学习作者抓住特点观察、描写的方法。体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。教学准备：翠鸟图片以及相关课件课时安排：2课时第一课时一、导入新课1谈话导入：同学们，我们的大自然可神奇啦，你们看，它给我们带来了什么？投影图片：停在苇秆上的翠鸟。师：你们认识它吗？它叫什么？2出示课题，板书：翠鸟3师：看到题目你想知道些什么？（翠鸟什么样？它有哪些特点？有哪些本领？）二、初读课文，学习生字词。(一)师范读1师：你们听（教师范读）。你们好像看到了什么？听到了什么？2师：大自然多美啊！请同学们自己读读课文，注意读准字音。“苇秆”应读“wi gn”，不要读成“wi gn”。“翠”、“饲”是平舌音。“赤”、“衬”是翘舌音。（二）、检查自学，指导书写。1指导学生识记字形。“翠”上边是“ ”，不要写成“羽”。“秆”左边是“禾”，不要写成“木”。“绣”右下角是“乃”，不要写成“反”。“腹”右边的中间是“日”，不要写成“目”。“衬”左边是“衤”部，不是“礻”字部。“希”上边的第二笔是“ ”，不要写成“乀”。2区别形近、同音字，作巩固练习。秆（ ） 绣（ ） 衫（ ） 疾（ ）杆（ ） 锈（ ） 衬（ ） 急（ ）泡（ ） 锐（ ） 饲（ ） 希（ ）抱（ ） 脱（ ） 词（ ） 稀（ ）三、布置作业1、课文读三次2、完成生字本第二课时一、复习导入。1、师：同学们，这节课我们继续学习翠鸟一课（板书课题），请同学们齐读课题。2、通过上节课的初读课文，你对翠鸟有了哪些了解？（翠鸟的外形，活动情况，捕鱼情况以及它居住的地方。）板书： 外形 动作 捕鱼二、深入研读，领悟写法。1看投影：不带颜色的翠鸟。作者都介绍了翠鸟的哪些部位？请你用“ ”画出来。翠鸟各部位是什么颜色的？请你用“（ ）”画下来。2看投影：按顺序说说刚才你所画的内容。（说到什么颜色，投影就打出什么颜色），接着再出示一遍没有颜色的翠鸟，请同学们对比，看看有颜色的翠鸟怎么样？板书：美3刚才同学们画的很准确，概括得也很好，下面我们能不能把翠鸟外形的美读出来呢？（1）自己练读。（2）集体朗读。4研究写法：作者是怎样描写翠鸟外形的呢？（1）小组讨论，相互补充。（2）领悟写法。（首先，作者用了部分的段式描述了翠鸟各部分的羽毛的颜色；然后，从上到下，有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹部部分羽毛的颜色。最后，作者运用了巧妙的比喻，形象而又具体地写出翠鸟羽毛的漂亮，从而表达了作者对翠鸟的喜爱之情。）5积累词句，学习写法。出示投影：（ ）的羽毛像（ ）翠鸟的羽毛（ ） （ ）的羽毛像（ ）（ ）的羽毛像（ ）三、朗读体会，用词之妙。1“品读”翠鸟行动或者说活动部分。（1）自己试读，自己感受是否读出了作者所要表达的情感；（2）在小组中读，推荐读得好的同学参加全班赛读。（3）在赛读时让学生注意听，比较全班谁读得好，好在哪儿。在这个过程中，教师在语气、语调、节奏上要加以指导。如：“疾飞”说明翠鸟飞行动作十分敏捷。“贴着水面疾飞”说明“飞得低而快。因此在读此处时，声音要先低后短而快。又如“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了”说明停得急而轻。因此，在读此处时，先短促，后轻缓。最后，教师范读或听录音或配乐朗读，让学生欣赏，在欣赏中领悟作者用词的准确与精妙。（4）通过刚才的练读、赛读及欣赏，你们谁能概括出翠鸟的动作怎么样？板书： 快 （或敏捷、迅速）2翠鸟怎样捉小鱼？请你把它的动作词语用“ ”画出来。（1）指名读有关句子。（2）出示填空练习：翠鸟（蹬开）苇秆，像箭一样（飞过去），（叼起）小鱼，（贴着）水而往远处（飞走）了。（3）讨论括号中的词语说明了什么？（4）为什么翠鸟能这样迅速准确地捉到小鱼呢？请同学们联系上下文找出有关句子。练习用“因为所以”的句式说说外形与本领的关系。因为翠鸟有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪，所以它能停在苇秆上“一动不动”注视着水面。因为翠鸟有一双“透亮灵活”的眼睛，所以它目光“锐利”。因为翠鸟有一张“又尖又长”的嘴，所以它在疾飞中能叼起小鱼。通过这样的句式练习让学生认识到翠鸟搏鱼本领高超，不只是因为身体某一部分的特点，而由于它外形各部分特点整体发挥作用的结果。（5）练习朗读并概括地说一说翠鸟搏鱼的本领怎样？板书： 准四、体会情感，拓展延伸。1这么美丽、机灵的翠鸟谁不想捉一只饲养呢！可是作者为什么打消了捉一只饲养的念头，反而希望它在苇秆上多停一会儿？（因为作者十分喜爱这只美丽可爱的翠鸟，因此，想多看它几眼。）2指名读句子，要读出作者对翠鸟的喜爱之情。师结：在描写中，作者抓住翠鸟一动一静两方面的特点，既写出了翠鸟的外表美，也写出了它动作快捷捕鱼本领高。一动一静，恰到好处。这样的描写来源于作者按顺序抓住特点的细致地观察，在写作中是值得我们学习和借