指导学生的课外阅读

指导学生课外阅读，提高学生语文水平一、激发兴趣“兴趣是最好的老师。”的确，兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力，是学习积极性最实现、最活跃的心理成份。教师在指导学生课外阅读时，要根据学生的年龄特征和知识水平，向学生推荐一些适合他们“口味”的课外读物。低年级的学生喜欢鲜明的形式，活泼的内容，可推荐他们童话、寓言、卡通等活泼的读物；中年级的学生喜欢情节曲折、生动的故事，可推荐他们看历史故事、民间故事、科幻小说等引人入胜的读物；高年级的学生喜欢文质兼美、富有情趣的内容，可推荐他们读科普、名篇佳作等精美典范的读物。这样，有利于激发学生阅读的兴趣和愿望，提高学生的阅读能力和认识水平。二、教给方法在推荐好书，激发兴趣的同时，教师应加强课外阅读方法的指导。课外阅读的方法主要有：1、浏览。这是一种广泛阅读课外读物，获取各类知识的读书方法。对全书的“内容提要”、“目录”做一个大致的浏览，了解全书梗概，以便确定是读全书，还是选择部分章节学习。2、跳读。这是一种快速查阅资料，选取所需信息的读书方法。在阅读过程中，可以根据实际需要或自己的兴趣，把不想读的内容跳过去。3、摘记。就是对阅读中遇到的优美词句、学到的新知识、发现的新问题以及读书心得一一摘记下来，以便今后查阅。可以指导学生专设文摘卡，分门别类地摘记文章的题目、作者、书刊名和知识要点，学会摘记的方法。4、旁注。这种方法主要是针对文章提出的个人的看法和见解、列举优点和缺点，提出改进意见。如果是自己买的书，可把自己的读书心得注在书上。可以就词、句、段作批注，也可以在文末就权术的心得作注。学生学会了阅读方法，就会乐于阅读更多的书。三、课内课外结合指导中高年级学生课外阅读则可以结合语文课教学进行。讲读教学与课外阅读紧密结合，既能提高学生的阅读兴趣，又能增强课堂教学的效果，起到相得益彰的作用。教师在讲读教学中要注意给学生读书方法，让学生把学到的方法运用到课外阅读中去。与此同时，教师要注意把课外阅读吸收到的知识运用到讲读教学中来。教一篇课文前，可向学生推荐与课内有关的书籍，让学生在有关的书籍中得到更多的知识，帮助理解课文。如在学习将相和、武松打虎这些课文前，我就布置学生读三国演义和水浒传，同学们在学课文之前，对诸葛亮、蔺相如、武松就比较了解，课堂上兴趣盎然，对诸葛亮的神机妙算赞叹不已，知道水浒传里不仅有武松的故事，还有许多英雄豪杰的故事。又如教示儿时，我先指导学生阅读有关南宋史实和陆游生平的书籍，让学生在获取丰富的感性认识后再学课文。诗人毕生的心事和无限的希望也就跃然纸上，灌注与诗人的爱国热情也就深撼着孩子的心。这样，既加深了学生对课内知识的理解，又扩展了他们的知识面。四、抓好落实课外阅读如果放任自流，肯定不会有什么效果。因此，教师应抓好落实工作，可以组织学生开展多种形式的活动。1、五分钟，轮流朗读。利用课前五分钟，让学生轮流上台念一段自己摘抄的优美语段，不仅能增加语汇的积累，又能促使学生在课外自觉认真地阅读。2、举行朗读、讲故事比赛，在班里掀起读书的热潮，引发课外阅读兴趣，促进学生大量阅读。3、开展“向你介绍一本好书的读书活动。”有学生经过自己筛选后，向全班同学介绍自己读过的一本好书。学生为了表现自己，必定行动起来，积极阅读并认真比较。这样既达到训练阅读的目的，又培养了学生的概括表达能力。4、举行“优秀的读书笔、剪贴册、手抄报”等展评活动，从而使学生养成了良好的读书习惯，享受到阅读的乐趣。总之，抓好课外阅读的落实，形式、方法