记叙文阅读讲座1、2课时

记叙文（小说 散文）阅读方法点拨：考点一：感知主题 梳理情节。(1) 主题感知方法1、分析文章标题，有的文章标题可以揭示中心；2、分析文章的结尾，有的记叙文是卒章显志；3、分析文章中议论、抒情的句子，有的文章用简短的议论抒情揭示中心；4、从文章的写人叙事中进行概括；材料是为中心服务的，从中可以看出作者的观点、态度和感情。答题格式：本文记叙了（描写了）_的故事（事情经过、事迹、景物），表现了（赞美了、反映了、歌颂了、揭示了、揭露了、批判了）_的思想（性格、精神、实质、特征），抒发了作者_的感情。（2） 情节梳理概括故事情节紧扣记叙要素，先人物、事件、后时间、地点和特定意义。答题格式：本文记叙了_人（组织或单位）时_地_情况下做_（结果）。（3） 分析标题、拟写标题分析标题：1、概括文章所叙的中心事件。2、标明文章行文线索。3、点明文章的中心思想。4、吸引读者关注。5、含蓄隽永，一语双关，具有象征意义。拟写标题：1、找文章线索2、明确中心3、反复研读开头和结尾4、注意反复出现的句子5、抓住核心人物6、抓住核心事件8、把握作者感情9、所拟标题要简洁、凝练、个性，10字以内。考点二：理清顺序 找准线索（1） 理清顺序 明确作用顺序作用：使叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。倒叙作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强作品的艺术效果，突出倒叙部分所体现的思想意义。插叙作用：可使中心事件或主要情节显得更加丰富、严密，使形象丰富，中心突出。（2） 找准线索，分析作用1、 关注题目，题目就是线索；2、注意文章从头到尾反复出现的词语或句子3、注意议论、抒情的句子；个别的较隐含，需要自己的语言概括。考点三:理解词句 品味语言（一）词语理解1、理解文中重要词语的含义，要结合语境辨析词语的特定含义。答题格式：1、词语语境义：“XX”一词原指_，这里指_，起到了_作用。2、 词语表达效果作用：答题格式：A、分析用了什么修辞手法。B、分析表面意义和表达效果：生动形象的写出了_特点。C、分析深层含义：肯定了褒扬了赞美了歌颂了或批判了讽刺了否定了反驳了_，或者给了我们_的特点。3、问某词能否去掉的题型，答题格式：A、回答“可以”或“不可以”B、结合句子分析用该词强调突出了（限制、说明、修饰了）_，更能形象地表现某物某特点。C、不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或事实不符或太绝对等。4、 能否调换为另一词的题型。答题格式：A、回答“可以”或“不可以”B、解释词义，比较两个词含义上的差别：原词准确、生动、形象地描写了_，换了后就变成_。C、用原词体现语言的准确、生动、形象或严密，调换后，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或事实不符或太绝对。5、 文中指代对象的判断方法：A、常考的词有：这、那、这些、其他、以上、如此、此。B、往前找。C、找到后，将指代的内容放在指代词所在句中读一读，看是否合适。6、 一句话中某两个词的顺序能否调换？为什么？答题格式：不能，因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表及里、由现象到本质）规律不一致；（2）该词与上文是一一对应的关系；（3）这些词是递进关系，环环相扣。 一双皮鞋的秘密 （1）我上高中的时候，班里大多数同学都买了皮鞋，我也想买一双。（2）星期六回家，我对妈妈说了。妈妈半天没说话，只是盯着我。好久，她才说，非买不可吗？我没有说话，却点了点头。妈妈说，你快要交学费了吧？我又点了点头。妈妈又说，你的学费还没攒够呢！我听了没说话，把头转到了一边。妈妈说，你爸爸在地里刨葱，你去看看吧。（3）我去了地里，爸爸正在刨葱。见我不说话，爸爸问，怎么了？我还是不说话。爸爸就不问了。那天的天气很好，可我却觉得很闷，头就像被谁用棍子打了一下。过了一会儿，妈妈也到了地里。她把我想要皮鞋的事给爸爸说了。爸爸听了，过了好大一会儿才说，晚几天买不行吗？我不说话，我想星期一上学的时候就穿上新皮鞋。可我说不出口，我知道我的家境很穷。（4）爸爸说，你想要皮鞋，行，你肯下力气吗？我说，肯下力气。爸爸说，邹县的葱比咱这儿贵好几分钱，只是路太远了，我一个人拉排车怕拉不到。我当时就说，我帮你拉。邹县离我们这儿有七十里路，我和爸爸吃过晚饭，就拉着一千多斤的葱上路了。刚开始，我觉得还行，没怎么费力。大约走了有二十里路，就觉得浑身上下酸酸的，排车的轮子好像坏了。我和爸爸吃力地前进着。爸爸说，你能坚持到邹县吗？我咬了咬牙，说，能。爸爸就不再说什么了。（5）晚上没有月光，只有几颗星星在天空眨着眼。有露水从天上落下来，打湿了我和爸爸的头发。晚上已经很冷了，可我们身上却流着汗。为了一双皮鞋，我豁出去了。（6）大概走了一半的路程，我就走不动了。三十多里路，我们走了四个小时，但还有四个小时的路呢！我说，邹县可真远。爸爸说，不近。我说，咱歇一会儿吧。爸爸说，你不想要皮鞋就歇一会儿吧。我说，歇一会儿就买不成皮鞋了？爸爸说，咱早到一会儿可能卖个好价钱，晚到一会儿可能就把你的皮鞋给耽误了。（7）我说，那咱赶路吧。爸爸说，咱一口气赶到。我咬了咬牙说，行。（8）那天葱卖得很好，一斤比我们那里多卖八分钱，一千多斤就多卖了一百多块钱。我心里很高兴，我的皮鞋有希望了。（9）一回到家，我就躺在了床上。我一夜没合眼，累坏了。待我醒来时，爸爸把一双皮鞋递到了我手里，我心里很高兴。妈妈说，花了一百多块呢！（10）星期一，我就穿着皮鞋去了学校。有个眼尖的同学说，你的皮鞋不是皮的。我不信。同学给我指了出来，我的心当时就凉了。（11）爸爸被人骗了，那可是我们俩的力气钱啊！说真的，我当时沮丧极了。后来我回家，爸爸问我，怎么没穿皮鞋？我说，我得省着穿。爸爸笑着说，知道省就好。爸爸说，你要想穿上名牌皮鞋就得好好学习。（12）我一直保存着那双皮鞋。我怎么也忘不了为了一双皮鞋，我和爸爸拉着一千多斤的葱到七十里开外的邹县去卖。我和爸爸辛辛苦苦多卖的钱，被卖皮鞋的人给骗去了。至今我都没有给爸爸说那是双假皮鞋，我不想让爸爸伤心。如今我已结婚生子，我不再为了一双皮鞋而发愁。可我怎么也忘不了那双皮鞋，就是那双皮鞋让我知道了做人的艰辛。那双皮鞋怕是要陪伴我一辈子了。（13）一天，我陪爸妈吃饭。妈妈说，你知道吗，多年前的那双皮鞋是革的。我说，我穿上皮鞋到了学校就知道了。妈妈说，可你没说啊。我说，我知道那双鞋比真皮鞋还贵。（14）爸爸突然说，有个秘密你们都不知道，当年我没有被骗。我和妈妈一听，都愣了。爸爸继续说，我去给你买皮鞋时，在路上遇见了一个病危的老太太，我把钱给她了。我想皮鞋真假都一样穿，可人的命就只有一条。（15）爸爸的头发已经花白了，他的背也已经驼了，但我却忽然发现，爸爸比以前任何时候都高大。在他面前，我只能仰望，一直到永远。（佚名 文 选自思维与智慧有删改）1通读全文，请用简洁的语言在括号内写出主要故事情节。（每处不超过4个字）（3分）想要皮鞋（ ）（ ）（ ）2语言反映人物心理。请用简洁的语言分别写出卖葱路上父子对话所反映的不同心理。爸爸的心理：（1分） _ “我”的心理：（1分）_ 3阅读全文，说说一双皮鞋的“秘密”究竟有哪些。（3分）_4知道爸爸买回来的是假皮鞋，为什么后来“我”说“那双鞋比真皮鞋还贵”？（3分） _5文章结尾写到，“我”觉得头发花白、驼背的爸爸比以前任何时候都高大。结合全文，分析“我”心目中的爸爸的形象。（3分）_ 掌声 作者：高军在教室门外，我听到，像往日一样，上课铃一响，教室里一下子静了下来。走进教室，就感到安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛。但我还是平静地走上讲台，还没开口讲课，就发现全班五十多个同学都直勾勾地盯着我身后的黑板。为了把学生的注意力吸引到我的讲课中，我立即以平静的语调导入新课：“同学们，今天，我们上”我一边说一边转身准备往黑板上板书。班上的女学生王娜娜边站边喊道：“报告老师，你看黑板上”我一下子惊呆了，原来黑板有一行清楚的粉笔字：“高老师是个”后边有一个不太清晰的“坏”字。这是我教学十年来从未出现过的情况，过去每次上语文课时，黑板总是擦得干干净净。这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是在公开向我挑战。我仔细一看，这字体像是我昨天批评过的李晓写的。我心里的火一下子蹿得老高，感到头皮都“啪啪”炸响。但是瞬间我就控制住了自己，并决定改变教学内容。(11)我面带笑容说道：“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在黑板上，谢谢这位同学。”(12)尽管我的话里透着真诚，很多同学还是一脸的不安。(13)我用粉笔把不太清晰的“坏”字重描了一下，并添上了“老师吗？”。(14)许多同学这才发出了善意的笑声，课堂气氛已转入正常。(15)我立即一口气说了下去：“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗？今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。”(16)接着我详细地介绍我的生活和工作的情况，也坦诚地承认了自己一些弱点和缺点。(17)由于是说自己，我说得非常流畅，一句多余的话也没有，口才比平常显得更好。我说完了，教室里一片沉静。我感到，同学们被我的真诚感动了。果然，一阵热烈的掌声响了起来，全班同学都在热烈地鼓掌。连李晓眼中也有点晶莹，他的手也拍得非常起劲。(18)主课是从来不兴鼓掌的，这在我的教学生涯中是第一次。(19)我心中为自己即兴设计的教学方案陶醉了。(20)我潇洒地将“高老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师”三个字，将题目改成“ 是个 吗？”要求道：“请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。”(21)李晓第一个举起了手，我让他站了起来。(22)他说：“我的题目是李晓是那个写高老师是坏这几个字的学生吗？”(23)我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊！尽管我自认为表现得很潇洒，但还是被学生一眼看穿了。(24)李晓讲得也非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。(25)掌声一落，女学生王娜娜举起了手，她说：“我说话的题目是王娜娜是个坏学生吗。”王娜娜承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量。她说她不是个坏学生，高老师也不是个坏老师。今天，她感到老师的形象更加高大了。(26)我非常惊喜，为她的大胆活泼而高兴，更为她的说话水平而高兴。全班同学的掌声又一次热烈地响了起来。(27)此事过去又快十年了。如今，李晓已成为一个著名作家；王娜娜在法国留学，已获得博士学位，正在读博士后。这个班的学生见到我或者来信时，说最佩服的是我处理这节课的方式，这节课是他们印象最深刻的一堂语文课。(28)其实，近十年来，这三次掌声也仍然时时回响在我的耳边。8、请用简要的语言概括这篇小说的主要内容。（3分） _ 9、体会文中画线句“我一下子惊呆了”和“我心中一惊”，说说两个“惊”字表现的人物心理有何不同。（2分） _ 10、下列有关本文的分析不恰当的一项是（ ）（3分）A第段中“安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛”一句的作用是为接下来矛盾的突然出现蓄势。B从高老师对突发