窦桂梅《珍珠鸟》解析

窦桂梅：珍珠鸟教材解读|珍珠鸟分析理解 将“信赖”进行到底关于珍珠鸟一课的解读本课时形同狮子搏兔，兔微不足道，本不值一搏；然锁定此目标，勇猛精进，全力以赴，仿佛力之舞围绕着一个中心，或可于昏眩中，窥见别样的意志。 郭初阳每一个读者在阅读文章的时候，都会读到自己心中的“主题”。就珍珠鸟来说，有老师读到了“境界”，读到了“真好”，读到了“怕人”，读到了“亲近”我在阅读，解读教材的过程中，开始以“家园”为主题围绕“笼”与“巢”展开教学。最后升华到信赖，并贯穿整个教学，将“信赖”进行到底。课文的落脚在“信赖，往往创造出美好的境界。”这句结尾的话成了统领全篇的点睛之笔，闪耀着动人的思想光彩。个人以为，巡着作者的“主旨”，作为教学的主题是合适的，也体现了对作者、教材的最大尊重。 解读小鸟眼中的信赖1957年，南极科考活动中发生了一件真实的事件：一场罕见的暴风雪不期而至，在运输条件有限的情况下，科考队员们在返回内陆时，不得不将曾经相依为命的八只雪橇犬留在基地，使得人与犬天各一方。狗儿们一直相信人们不会扔下它们，它们一边“自救”一边等待人的回来。人呢，“不得已”才开始“营救”，最后，终于履行了他们对狗的承诺。动物对人的信赖不是装出来的，那八只狗相信主人会回来。那珍珠鸟中的小珍珠鸟呢，对“我”也渐渐产生信赖。“我”呢，为了赢得珍珠鸟的信赖，用吊兰把它们的笼子装扮成“家”的模样，“用”的仅仅是吊兰？“用”的是那颗心“我”喜欢它，就要用心思，想办法让小鸟感觉这是它的家。除此，还要称呼它们是“小家伙”，把这珍珠鸟当小朋友，小孩子“更小哟，雏儿！正是这个小家伙！”；“起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去”；“我不动声色的写，默默享受着这小家伙亲近的情意”；“呆一会儿，扭头看，这小家伙竟扒在我的肩头睡着了”。面对小家伙的日渐调皮，我是怎么做的呢？“我决不掀开叶片往里看”；“我不管它”；“我不伤害它”；“我不动声色地写”；这一个个“不”，就可以用“不动声色”来概括。如果去掉“不”，变成“假如我大动声色，掀开叶片往里看、管它，甚至伤害它”小家伙一定会可想而知的后果如何。然而，没有假如，只有一个个“不”。可见，“我”无论是对待小鸟的笼子，还是它们的称呼，以及自己的一举一动，都是为了让珍珠鸟信任他。的确，原来鸟怕人，人不怕鸟，现在我怕鸟害怕，怕鸟担心，怕鸟飞走，结果呢鸟却不怕了。于是，鸟开始放心、最后是彻底的信任，人对它的关心，宠爱，导致它的调皮淘气甚至放纵。这依赖让我们感动，感动于作家这种驯化过程中的专心与耐心。最终，满足了我们情感上的需要。如果是仁爱的话，“我”的用心与费心，一种从内心深处释放出的爱心，是对这个可爱的小生灵的“仁慈”。因这特殊的仁慈，分明让我们感受到，人为了赢得信赖,真是用心良苦。因此，在小珍珠鸟眼里，它从头至尾接受的都是人“善”的一面，就如同上面讲的那几只狗儿一样，对人产生了无比的信任。但，大珍珠鸟可不同，它们是明白这一点的。 解析大鸟眼中的信赖最悲壮的是鹰的死。当一只老鹰知道自己死期将近的时候，便悄悄飞到绝壁上，在一个永远不会被人发现的岩洞中躲起来，默默地死去。人们无法找到鹰的尸骨。这渴望自由的生命，即便死了，也不愿被牢笼囚禁。加入灵魂不灭的话，坟墓也真可以算是另一个牢笼呢！”朋友送“我”这对关在笼中的大鸟觉得真好，大鸟感觉是真好吗？“我”用心把笼子遮上吊兰，弄成仿佛森林一样的家，大鸟认为这是真正的家吗？“我”心里感觉它们的叫声轻松自在了，大鸟真的会轻松自在吗？“我”觉得小鸟开心快乐，大鸟的心情“我”想过吗？请看两处描写大珍珠鸟心情变化的句子：大鸟“在笼里生气地叫”；“天色入暮，父母再三呼唤”要知道，生活在澳洲东部的密林深出，胆小，常常躲在红花绿叶中，有时候探出小脑袋和太阳捉迷藏。它的羽毛五颜六色，体态娇小玲珑，叫声细柔清脆。“生物”与“宠物”，不是同一概念。人自以为赢得信赖，以为有了吊兰与些微阳光的笼子，就不再是笼子？“笼”是竹字头，可见是用竹子编成；里面一个“龙”，是因为“龙”能飞，把“龙”（能飞的动物）限制住，多么可怕。读着大鸟们的“再三呼唤”我们相信，这渴望自由生命的鸟，即便死，也不愿被笼子囚禁，这笼子就像它们的牢笼，说不上就是自己的坟墓呢！它们要回到大树上的“巢”中，而不是作者开篇以为的那个“巢”。大鸟们懂得生命的平等与敬畏。因此，大鸟的再三呼唤是要告诉小鸟，自己的今天就是你小鸟的明天。看似小鸟眼前的自由，也只不过在房间活动，它压根就不知道窗外的世界有多么宽广多么美妙。当小鸟身体钻不出笼子的时候，也便失去了身体的自由；可见这是有限的自由，供人玩赏的自由。原本自由的大珍珠鸟，因为不能忘怀的恐惧，它们知道人类的残忍，从身体到心灵剥夺了它对再度拥有自由的可能。也许，在大鸟眼里，“我”努力的一切，也只不过都是刻意作出来的一个效果而已。人为了自己故意装作这样而达到一个效果，这种费心本身就说明不信任。因此，信赖的美好的境界是不需要这样伪装的。要知道，我们灵异的神性，尽展无余，所代表的，是在人类世界之上的，另一个明亮、美丽、温暖和自由的世界。如果没有污染和人类捕杀甚或“笼中观赏”，鸟儿们实在过着神仙的生活。它们在乞求人类，回到原本飞翔的生活，回到自己的巢中做着属于自己的梦而不是在人的肩头上。所以，为了这只珍珠鸟，“我“心里应该有着隐秘的、忏悔的感觉，甚至还不只是对这只具体的小鸟“我爱我自己，我也爱我的父母；我爱雏鸟，我也爱雏鸟的父母。”（冰心）因此，大鸟真正呼唤的是，自己天然的“鸟性”，呼唤人类必须用宽广的胸怀放飞它们，不是驯养玩赏，这才是对自然生灵的最大尊重。解构人与鸟的信赖辽宁省宽甸县军民村有一位叫黄丽杰的妇女，1999年，她用准备买蔬菜种子和大棚薄膜的300块钱救下了一只差点成为人口中食的受伤的大雁。她和丈夫精心治好大雁的伤，大雁不愿离开他们，就呆在了他们家里。他们给它取了个名雁宝（自己的儿子叫忠宝），还买来大白鹅和它做伴。从此雁宝成了他们家庭的正式成员，并且和那六只大白鹅日久生情，生下了许多小雁。黄丽杰一家成了远近闻名的养雁专业户。看看上面的故事，再回过头来看看文中写“我”对小珍珠鸟的感受：“我不管它。这样久了,打开窗子,它最多只在窗 框上站一会儿,决不飞出去。”“笔端流泻下一时的感受：信赖往往创造出美好的境界。”我们可以体会第一句中的“久”，开始“我”是关着窗的，后来小鸟已经不可能再飞出去，我才打开窗。后一句的“一时”呢，是“当时”不是“永时”。因此，我们有话要对文中的“我”说：信赖是相互的！真正的信赖是精神心灵的相通，相属，以及一份强烈的安全感。当我们信赖一个朋友时，因为我们知道它是可靠的，真实的，不需要刻意作出什么来的。我们还也可以说，人，不能按人的意志安排自然界的一切生灵，不能以人的幸福为标准。既然如此，我没有必要用心装扮笼子，课文应改成“我不用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上鸟儿们依然格外轻松自在，笼子门早就开着，甚至连笼子都不用设置。想飞出笼子就飞出，想飞回笼子就飞回笼子。”我没有必要“决不、不管、不去、不动声色”，课文可以改成“假如我大动声色，掀开叶片往里看，管它，小家伙也不会生气、不安，而是理解我”白天小家伙陪伴我，大鸟们也不会生气，晚上贪玩忘了回笼，大鸟们也不必再三呼唤。甚至课文的“这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去”。完全可改写成“小家伙想飞出窗外就飞出窗外，还可以再回来，依然趴在我的肩头做梦”我们打开的不仅仅是窗户，而是心灵的窗户。这就要深入思考一个问题：如果这样还它们真正的信赖，放飞它们，它们真的就会拥有尊重，从而获得安全、自由、平等、幸福？在人与自然，与动物构成的世界里，毫无疑问，是以人为中心的，即所谓的人类中心主义。作家是爱鸟的爱心，善良，敏感，这都是好品质。如果说小珍珠鸟“小鸟依人”，这里的“依”，也许还有轻柔、舍不得离去的意思。还有上面的例子“从此雁宝成了他们家庭的正式成员，并且和那六只大白鹅日久生情，生下了许多小雁。”人类如果这样接受一个温柔的自然，就是驯化。这小鸟依人般的关系，雁与鹅的结合的现象人类有多少种办法可以改变与自然的关系，人类就会受到多少自然的惩罚。自然界的生存竞争不具有