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如何指导学生课前预习 韩陵中学 陈杰 教师应明确如何指导学生进行课前预习，教学质量的高低，很大程度上取决于课前预习与否，以及预习的好坏。那么，作为一位英语教师，应该怎么指导学生搞好课前预习呢?1.课前预习是培养学生独立获得知识的重要前提教师要给学生讲清楚课前预习的重要性，使学生知道，只有在老师的指导下做好课前预习，通过试读、摸索，熟悉英语学习方法，才能跨出独立获取知识的第一步。2. 课前预习是培养学生掌握阅读方法的重要手段教师要以教科书为依据，通过指导学生预习，提高他们的阅读理解能力，进而掌握阅读一般英语书籍的方法。3. 课前预习是启发学生把握英语教学重点的重要方法教师要根据教材和学生实际水平，列出预习思考题，明确任务，这样不仅有利于学生课前了解教学内容，把握重点、难点，而且还能促进他们发现问题。4. 课前预习是提高课堂效率和教学效果的重要保证通过布置课前预习和检查其预习的效果，就容易发现问题，确定讲解的重点和难点，这样有利于在课堂上精讲多练，增加语言实践机会，提高课堂教学效果。要指导学生搞好课前预习，教师必须认真开动脑筋，根据任课年级教材内容、学生程度、教学进度等情况，提出切实可行的具体要求，切忌一般化的布置。具体说来，应抓好以下三个方面的问题。(1)作为教师，在备课中要精心设计预习思考题，思考题不宜过多，但应富有启发性，注意可行性，略带趣味性。(2)作为教师，要培养学生课前预习的自学能力，不断对学生提出新的要求。对学生的预习要求不能一成不变，千篇一律，要随着教学的进展和学生水平的提高，不断提出新的目标和要求，培养和发展他们自学英语的各项能力。(3)作为教师，指导学生预习要结合有关旧知识，注意引导学生作总结、归纳或对比。课前让学生复习与新课内容有关的旧知识，指导他们分析综合，不仅保证了教学的顺利进行，而且可使学生防止负迁移的干扰，促进正迁移的产生，如教新词组have a look, look like, come out,get down， go home,go to school, stand up, sit down, go to the classroom 等。在预习新语法项目时，也要注意与旧知识的联系对比。如教过去进行时，在课前预习时，可要求学生预习已学过的一般过去时和现在进行时这两种时态，让他们对三种时态的语法意义、构成和时间状语的类似性与差异性加以
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