教学反思(20141225)

高三语文教学反思一学期的高三语文教学工作接近尾声，回顾这一学期来的点点滴滴，体会颇多，限于个人水平，下面仅就我个人在教学中的一些心得体会做简单的小结。一、个人教学中存在的主要不足作为一名年轻教师，没有高三总复习的教学经验，在教学中是“摸着石头过河”，虽然也向“教参”学习、向经验丰富的老教师请教，但在教学中依然存在一些的问题。如复习效率偏低、课堂互动效果不理想等。1、课堂互动效果不理想抱着做好教书育人的态度，我每天除了翻阅参考书，还从网上下载资料，认认真真、仔仔细细的备好每一课。到了课堂上希望充分利用 40分钟，多讲一些内容，把自己精心设计的教案在课堂上做一番感情充沛的讲解，但经常会因为时间的不足和学生反应慢而以自己的讲解代替学生的思考，给学生自主活动的机会少。后来发现事与愿违，即使自己讲得唇干舌燥，学生也是天马行空，一言不发，甚至打瞌睡，整个课堂缺乏生气和乐趣。2、复习的效率偏低语文知识涵盖面丰富与宽泛的特点，常让我们的教学与复习横无际涯，总复习效率也不尽如人意。由于学生接受能力有限，制定的复习计划也常常不能顺利进行，规定时间内不能完成教学计划的内容，拖延了太多的时间，影响后面的二轮复习。3、对后进生的成绩提高不大总复习的课容量是比较大的，知识是连续的、相互关联的，学生跟着老师的进度复习时，因为学生们自身底子不同，部分后进生底子不够扎实，复习过程中难免囫囵吞枣，面对大量的疑惑与不解，羞于提问，久之觉得复习很乏味，甚至失去兴趣。二、客观因素对语文教学的影响1、外部资源的欠缺外部资源具体来说，是指能够促进语文教学的硬件设施，如辅助教材、图书资料、科学设备等。由于我校客观条件的限制，我们的学生除了拥有上课所用到的教材外，其他形式的辅助教材几乎为空白。他们在学习期间很少听过高水平的配乐诗文朗读，很少看过与课文有关的影像资料。一些现有的外部资源，本应提供给他们，却因种种原因被闲置了起来，譬如我们的图书馆。2、听、说、读、写训练不能并驾齐驱我们这种寄宿制中学的特点是，学生每天三点一线的生活（教室到食堂到寝室），很少接触外面的生活，他们“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，也很少接触可以迅速反映真实生活的材料，如电视、报纸、书刊等等。除了教课书，他们几乎什么都没有，这对语文教学的打击是巨大的。三、应对个人教学问题的对策1、充分地发挥学生的主体性教师是课堂教学的组织者、指导者，学生是课堂学习的主人。教师的主要任务在于：学习方法和解题方法的点拨；帮助学生制定语文学习的短、中、长期目标；对学生当前语文学习状况进行提出指导性意见和建议。教师职责的根本是指导学生进行自主的、有效的学习和复习。高三语文复习课更是如此，教师应充分发挥学生的主体性，给学生以足够的空间，教师则适当地引导，适时地点拨和恰当地评价，只有这样，学生才能逐步地学会学习，学会思考，学会表达，主动发展，形成能力，在未来的考场中从容应对。反之，老师如果讲得太多，越俎代庖，学生则很容易形成被动学习的状态，对教师产生较强的依赖性，其结果，必然会导致学生多种能力的缺失。2、精心安排复习内容。安排教学内容的重要依据，除了高中语文新课程标准和考试说明，更重要的还有学生的实际情况，包括学生的学习基础、学习能力状况，学生对本节课复习内容的了解程度、期望值和存在的问题，还包括学生当前的精神状态等等。只有这样，我们在课堂教学中，才能准确定位，精当取舍，减少时耗，使学生在单位时间内获得最大收益。以讲评试卷为例，如果一条题目的正确率高达百分之九十以上，教师就完全没有必要面向全体学生进行详细讲解，否则，不仅会造成时间的浪费，还会引起学生的厌烦情绪，挫伤学生的学习兴趣；如果一条题目的正确率只有百分之五十，而这道题目涉及的又是一个重要的知识点或能力点，老师就很有必要仔细地分析学生失分的种种客观和主观原因，在课堂上有针对性地加以纠错，并适当补充同类型题目，让学生举一反三，从而达到牢固地掌握知识或培养能力的目的。这样，不仅有效弥补了学生知识和能力上的缺陷，更能让学生在学有所得的同时，尝到学习的甜头，提高学习的兴趣，增强其自信心。此外，要提高高三语文总复习教学质量，就要降低考查训练的难度，精心设计考查训练题，还学生以自主学习的时间空间，这样，才能让学生获得成绩，实现提高。3、对后进生的帮助对后进生提供更多的帮助与辅导，利用自习课和晚自习时间辅导他们减少学习中的疑问，以耐心的讲解打动他们，激起他们学习语文的热情。并捕捉每个学生在语文学科方面的某一闪光点，以此增强他们学习语文的信心，进而提高总复习效率。四、教与学的一些思考通过反思平时的课堂教学，尤其是高三总复习的教学过程，我觉得，有以下几点值得注意：1、注重基础。高考题目出的大都是基础知识，只要平时的教学过程中稍加注意，让学生吃透基础，就不会在高考中失分。2、在注重基础知识的基础上，让学生扩大阅读面，开拓学生的视野，增加学生的阅历，为作文准备素材。作文实际是生活经历、情感、观点的展示，一个人，要想写好作文，除了基本的写作功底、写作技巧外，更重要的是素材的积累。俗话说“巧妇难为无米之炊”，一个人腹内空空，就像挤牙膏一样，半天也写不出几句话来，写出来的作文势必空洞乏味。相反，如果同学头脑中积累有许多素材，在写作的过程中，就可以信手拈来，左右逢源，写出的作文就事实充分、材料详实，就会得高分。3、学过的知识要不断地回头复习。只有不断地复习，才能“温故而知新”。高考试题中许多题目在课文都能找到原形，甚至有些题目就是书上的原句，但是有些同学早已忘得无影无踪，把不应该失的分给丢了。为了避免这些分数的丢失，最好的办法就是引导学生及时回头复习。4、适当的有针对性地训练。为了让同学们及早地适应高考，就必须平时有针对性加以训练，但这种量不宜过多，过犹不及。5、让学生拥有成就感。高三学生学习语文缺乏成就感，如果降低语文训练的难度，让学生在学习中充分感受学习的成效，这不仅能激发学生的激情、兴趣，稳固他们的信心，也大大地有助于存在的问题的发现、思索、解决，有助于富有针对性地展开新的复习