温州讲座：落实课标要求 提高教学质量

落实课标要求提高教学质量 黄毅2012 05 19 讲几个问题 一 十年课改走过的几个阶段二 课改取得的成绩和存在的问题三 课标修订的不变与变四 课堂教学的注意 一 十年课改走过的几个阶段 理念阐释期 实践摸索期 反思调整期激动 行动 理性 关注的是教学的实效性 深挖人文 立足工具 弘扬人文 重视文本 言意兼得第一阶段 开始 3 4年 深挖人文 第二阶段 5 7年 立足工具 弘扬人文 入境 遵路 第三阶段 8 至今 得意 得言 得法 读法 写法 学法 二 课改取得的成绩和问题 背景 一 成绩 10年的课程改革取得了明显的成绩 语文教师的教育教学观念发生了明显变化 一 成绩 教师的教学行为和学生的学习方式都有初步的转变 新课程倡导的自主 合作 探究的学习方式 在课堂教学实践中得到了较多的体现 一 成绩 教师的教学行为和学生的学习方式得到初步的转变 2010年对小学3年级学生的调查结果 一 成绩 随着新课程培训和校本教研制度的建立 教师专业发展得到了更多的重视 1 十种倾向 虚假自主 无效合作 孤立文本 随意探究 曲解对话 讨论泛化 滥用媒体 追求前卫 盲目统合 弱化基础 2 两化和三多三少 教学活动非语文化和教学内容泛语文化 教师活动多 学生活动少 师生对话多 学生个体与文本对话少 生生对话少 分析内容 开掘人文多 抓住文本语言 引导学生理解 积累 运用少 3 对学生的读书重视不够 多读书 少做题 的要求还没有真正落实 4 对写字教学重视不够 5 二 语文课程实施中存在的具体问题 三 课标修订的不变与变 一 继承了什么1 坚持了4个基本理念 2 坚持了3个维度的课程目标 3 坚持培养创新精神和实践能力 4 坚持推进儿童阅读 145 260万字 三 课标修订的不变与变 二 做了哪些修订1 突出强调了识字 写字 是第一学段的重点 也是整个义务教育阶段的重要内容 2 突出强调了语言文字的运用 3 突出强调了各个学段阅读教学的考察要点 4 突出强调了多读书 多积累 多实践 四 语文课程标准 解读与课堂教学 一 关于识字教学第一 语文课程标准 的变化 1 喜欢学习汉字 有主动识字 写字的愿望 1600 1800 800 1000 1600 800 对学习汉字有浓厚的兴趣 养成主动识字的习惯 2500 2000 1600 累计认识常用汉字3000个 其中2500个左右会写 3000 2500 不变 1 适当减轻识字的压力和学生负担 第一 二学段 2 在识字兴趣和识字能力上下功夫 3 避免失误 一 二年级把识字作为唯一的重点 忽视词句训练和朗读 说话等语文基本功训练 给中年级语文教学带来困难 渗透 铺垫 调整后 可以使低年级教师拿出比较多的时间指导阅读和说话 写话 扎扎实实进行词 句的训练 给学生打下比较全面的语文基础 为向中年级过渡创造条件 一 关于识字教学 2 学习独立识字 能借助汉语拼音认读汉字 学会用音序和部首检字法查字典 必须掌握 适当提前 有初步的独立识字能力 会运用音序检字法和部首检字法查字典 词典 自觉运用 熟练运用 有较强的独立识字能力 3 能按笔顺规则用硬笔写字 注意间架结构 初步感受汉字的形体美 努力养成良好的写字习惯 写字姿势正确 书写规范 端正 整洁 能使用硬笔熟练地书写正楷字 做到规范 端正 整洁 写字姿势正确 有良好的写字习惯 硬笔书写楷书 行款整齐 力求美观 有一定速度 写字姿势正确 有良好的写字习惯 4 具体建议 每个学段都要指导学生写好汉字 第一 第二 第三学段 要在每天的语文课中安排10分钟 在教师指导下随堂练习 做到天天练 1 对书写汉字空前重视 2 怎么理解 怎么落实 想办法 一 关于识字教学 第二 识字教学的对策 重要任务 时间保证 识字 1 瞄准 汉字是表意文字 是音 形 义的统一体 2 落实 一 二类字的要求 字音会读 音 形 义 用 3 重点 加强字义教学 建立形 义联系 4 抓好 1 汉语拼音和两种查字法的教学 工具 2 多种方法识记字形 建立在理解字义基础上的识记字形 六书识记 字理 保证识字的科学性 山 水 日 月 上 下 本 凶 休 信 鸣 解 一 关于识字教学 本 木 本 想一想是什么意思 信 整体观察 由字形到字义 脚字由三部分组成 月 字旁表示与人体有关 中间的 去 是行走的意思 右边是人 脚的本义 人体用来行走的身体部分就是脚 尘 出示第一幅图 你猜一猜是什么字 这是最早的 尘 字 图上画的是三只鹿 三只以上为群 这是一群鹿 鹿群奔跑时扬起的灰土就是尘 慢慢的 就简化成我们现在的 尘 字 小土即为尘 瞧 我们的汉字多有趣 一 关于识字教学 字义识记 篮 蓝 熟字识记 朝 潮 嘲 加一加 减一减 换一换识记 甫 捕 吹 炊 归类识记 蛙 娃 哇 洼 静默识记 谜语 歌谣识记 3 学生能力 学习独立识字 音 形 义 能够从形 义联系的角度 灵活使用多种方法记字形 4 建议 语文教师多读文字学的书 一 关于识字教学 写字 1 语境中写字 字是要用的 语境中学 语境中写 2 按部件意义记字 写字 信 亻 言 3 学生能力 1 学会观察 规范 端正 整洁 2 注意汉字的穿插 避让原则 3 正确写字姿势 良好的写字习惯 4 写字速度 多写 5 评价 1 生评 教方法 2 师评 选典型 改一笔 6 教师是否范写 从实际出发 一般的 一年级范写 二年级视情况而定 要培养学生能力 二 关于阅读教学 第一 语文课程标准 的变化 1 更重视积累 前言中有6处 2 对语法修辞知识的教学提出明确的要求 在教学中应根据语文运用的实际需要 从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨 指导与点拨的目的是为了帮助学生更好地学习识字 写字 阅读与表达 形成一定的语言应用能力和良好的语感 而不在于对知识系统的记忆 语文知识的学习重在运用 其概念不作为考试内容 3 语文教师应认真钻研教材 正确理解 把握教材 创造性地使用教材 创造性地理解教材 二 关于阅读教学 4 阅读教学是学生 教师 教科书编者 文本之间对话的过程 应引导学生钻研文本 要防止远离文本的过度发挥 要善于通过合作学习解决阅读中的问题 但也要防止用集体讨论来代替个人阅读 要提高学生发现 分析和解决问题的能力 5 第3个理念 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点 爱护学生的好奇心 求知欲 鼓励自主阅读 自由表达 充分激发他们的问题意识 主动意识 和进取精神 教学建议 发展学生的思维 培养想象力 开发创造潜能 提高学生发现 分析和解决问题的能力 提高语文综合应用能力 二 关于阅读教学 6 关于阅读的评价 精读的评价 第一学段可侧重考察对文章内容的初步感知 整体 和文中重要词句的理解 积累 第二学段侧重考察通过重要词句帮助理解文章 体会其表情达意的作用 以及对文章大意的把握 第三学段侧重考察对文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟 文学作品阅读的评价 第一学段侧重考察学生能通过朗读和想象等手段大体感受作品的情境 节奏和韵味 第二学段侧重考查在阅读全文基础上对重要段落和语句的细致阅读 具体感受作品的形象和语言 第三学段通过考察学生对形象 情感 语言的领悟程度 以及自己的体验 来评价学生初步鉴赏文学作品的水平 二 关于阅读教学 第二 阅读教学的对策 正确把握阅读教学的规律 整体 部分 整体 形式多样 灵活 这里有4点意思 1 这是讲读课文的一般顺序 即先带领学生通读全文 了解大意 再一部分一部分地或有重点地理解课文 最后统观全篇 对整篇课文有个比较完整 深刻的认识 这也是阅读一篇文章的大体步骤 2 要从整篇课文着眼 一般不要一上来就逐段讲读 更不要一上来孤零零地抓词和句的理解 不要 只见树木 不见森林 要从整体出发理解词 句 段 理解词 句 段要为理解整篇课文服务 二 关于阅读教学 3 要加强部分和整体的联系 一个是要注意部分与部分之间的联系 避免割裂 一个是要注意每个部分和整篇课文的联系 把部分放到整体中去理解 这样 对每一部分的意义 作用会看得更清楚 对整篇课文会理解得更深刻 4 两个 整体 有质的不同 前一个 整体 只要求粗知课文大意 要求不宜高 后一个 整体 应能抓住课文主要内容 掌握课文中心 从思想内容到语言表达对全篇课文都应有较深的理解 两个 整体 体现了理解和认识的不同层次 不同要求 由粗浅的理解到比较深刻的理解 由感性的表面的认识到理性的本质的认识 二 关于阅读教学 举例 乌鸦喝水 一只乌鸦口渴了 到处找水喝 乌鸦看见一个瓶子 瓶子里有水 可是瓶子很高 瓶口很小 里面的水又少 它喝不着 怎么办呢 乌鸦看见旁边有许多小石子 它想了想 有办法了 乌鸦把小石子一个一个叼起来 放到瓶子里 瓶子里的水慢慢升高 乌鸦就喝着水了 整体 乌鸦 了 到处找水喝 它发现一个瓶子 瓶口 水 的瓶子 乌鸦把许多小石子 放到瓶子里 它就喝着水了 1 提取信息 2 建立概念 1 渗透概括主要内容 六要素 时间 地点 人物 起因 经过 结果 2 文体 写人 记事 写景 状物 童话 诗歌 二 关于阅读教学 整体 很高小石子很小一个一个 聪明 发现特点和联系 利用条件 很少口渴找水 发现瓶子 想到办法 喝到水 起因 经过 结果 1 精心设计板书 2 课上无痕 渗透 浸润 策略 课后留痕 清晰 小结 二 关于阅读教学 抓好句子教学 研究读书策略 1 基本的句子结构 谁干什么 什么怎么样 2 四种基本的句式 读出不同句式的语气 3 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思 在阅读中积累词语 侧重考察对文章内容的初步感知和文中重要词句的理解 积累 4 怎么读懂句子 重点在词语教学的落实 两句话的比较 换词体会 情景再现 换位思考 媒体使用 联系学生生活实际拓展练习等 句子讲了什么 在理解的基础上把句子读好 二 关于阅读教学 乌鸦喝水 怎么读懂句子 常态 三段式 乌鸦把小石子一个一个叼起来 放到瓶子里 瓶子里的水慢慢升高 乌鸦就喝着水了 读一读这句话 生读 这是一只怎样的乌鸦 生答 聪明的乌鸦 读出乌鸦的聪明来 学生读懂句子了吗 二 关于阅读教学 可以这样做 1 都读读这句话 想一想你读懂了什么 初步感悟 2 句子比较 乌鸦把小石子一个一个叼起来 放到瓶子里 乌鸦把小石子叼起来 放到瓶子里 有什么不同 谈谈你的理解 读出画面 认真 耐心 3 引导学生联系上 下文理解 瓶子里有水 可是瓶子很高 瓶口很小 里面的水又少 它喝不着 乌鸦看见旁边有许多小石子 它想了想 有办法了 动脑筋 发现了瓶子的特点 再读读 发现瓶子与小石子的联系 很小 句子对读发现联系 形成解释 二 关于阅读教学 4 善于观察 善于思考 善于发现 利用眼前的条件解决问题 做事认真 聪明 5 感悟读 读出情感 6 回读 体会写法 用词的准确 前后的联系 7 小结读法策略 自由读 对比读 对读发现联系 感悟读 回读 小结 1 读书的策略 2 落实学段目标 句子教学 理解词语 3 人文性是通过落实工具性来实现的 聪明 善于观察 善于思考 发现联系 利用现有的条件解决问题 4 指向阅读能力的形成 整体感知 提取信息 形成解释 作出评价 二 关于阅读教学 数星星的孩子 怎么读懂句子 一个孩子坐在院子里 靠着奶奶 仰起头 指着天空数星星 一颗 两颗 一直数到了几百颗 1 读通内容 小声读第1自然段 看看张衡是怎样数星星的 读后 圈画出描写他数星星时动作的词 可以试着用一两个词语在旁边写下自己的感受 一个同学展示自学成果 师指导 订正 学生补充 修改自己圈画的词 2 初步读好 读出停顿 自己读 指名读 教师范读 学生再读 3 对比读 发现不同 谈感受 读出画面 一个孩子坐在院子里 靠着奶奶 仰起头 指着天空数星星 一颗 两颗 一直数到了几百颗 一个孩子坐在院子里 靠着奶奶 仰起头 指着天空数星星 一直数到了几百颗 4 创设情境读 投影 星星闪动课件 生数星星 你数了多少颗 你呢 你呢 我们才数了几十颗 就累得脖子酸 胳膊累 可张衡保持这样的姿势 一颗 两颗 一直数到了几百颗 谁来读读 动作 5 张衡是一个怎样的孩子 二 关于阅读教学 瀑布 怎么读懂句子 还没看见瀑布 先听见瀑布的声音 好像叠叠的浪涌上岸滩 又像阵阵的风吹过松林 1 初读感悟 自读 指名读 教师范读 学生练读 再指名读等朗读方式 初步读好 2 对比读体会 好像浪涌上岸滩 又像风吹过松林 好像叠叠的浪涌上岸滩 又像阵阵的风吹过松林 自读 指名读 相互说说有什么不同 体会一浪接着一浪 一阵接着一阵 3 借助声音 体会气势 通过音乐 感受 叠叠的浪 阵阵的风 并有感情地朗读 师 同学们 你们听 这就是庐山瀑布的声音 背景 巨大的声音 这声音好像 叠叠的浪涌上岸滩 又像 阵阵的风吹过松林 师 千年前 李白眼中的庐山瀑布就是这样的 今天 这庐山瀑布尽管已走过了千年 但仍然发出这雄浑的声音 千百年来 一刻也没有停息 让我们一起感受这永无止息的瀑布吧 齐读 感受这未见其形 先闻其声的先声夺人的气势 4 读出自己的理解 积累 二 关于阅读教学 重视质疑能力的培养 瀑布 识字后质疑 1 为什么还没看见瀑布 就先听见瀑布的声音 是啊 未见瀑布 先闻其声 到底是怎样的声音吸引着我们前往呢 2 为什么瀑布的声音好像叠叠的浪涌上岸滩 又像阵阵的风吹过松林 你想了解到底瀑布有多雄伟 才有这样让人震撼的水花声 3 为什么这般景象没法比喻 作者还做了比喻 你提出了一个很深刻的问题 为什么叶老觉得没法比 还比呢 这不是很矛盾吗 4 为什么时时来一阵风 把它吹得如烟 如雾 如尘 为什么瀑布会呈现这么多不同的状态呢 5 什么是一道白银 千丈青山衬着一道白银 这白银就是 瀑布 你想了解这万丈青山衬着的瀑布有多雄伟 同学们有的围绕瀑布的声音 有的围绕瀑布的样子提问 总之 我们都想知道作者听到 看到的瀑布到底是怎样的 板书 怎样 那就让我们随着叶圣陶爷爷的脚步去看看吧 二 关于阅读教学 荷叶圆圆 提取信息后质疑 荷叶是小水珠的 摇篮 荷叶是小蜻蜓的 停机坪 荷叶是 小青蛙 的 歌台 荷叶是 小鱼儿 的 凉伞 读一读 你有什么问题吗 二 关于阅读教学 数星星的孩子 针对课题质疑 师 读了课题你们想知道什么呀 数星星的孩子是谁 你关注了人物 为什么要数星星 是呀 数星星的原因一定很有意思 怎么数星星 天上的星星那么多可怎么数啊 你很想知道数星星的过程 星星数得清吗 你对数星星的结果很好奇 师 大家的问题都是围绕着人物和数星星这件事提出了一些有趣的问题 真了不起 其实只要知道了这是一个怎样的孩子 这些问题就都解决了 板书 孩子 二 关于阅读教学 找春天 课中质疑 春姑娘像个害羞的小姑娘 遮遮掩掩 躲躲藏藏 我们仔细地找啊 找啊 师 自己读读 你心中产生了什么问题 学生质疑 教师梳理问题 为什么说春天像害羞的小姑娘 为什么春天要遮遮掩掩 躲躲藏藏呀 二 关于阅读教学 有3点注意 1 让质疑贯穿阅读教学的始终 2 梳理 加工 提炼 形成一 两个具有启发性的问题 围绕主要问题展开教学活动 3 追求 追求问题解决的教学 追求带着新问题离开课堂的教学 二 关于阅读教学 言之有物和言之有序同时抓 1 正确把握阅读教学的一般过程 一般过程 由言得意 据意悟言 以言表意 通过语言文字理解内容 受到教育 再在理解内容的基础上了解作者是怎样运用语言文字进行表达的 最后学习表达 目前 低 中 高年级的阅读教学缺少后两个环节 读写脱节的情况比较普遍 其后果是不仅学生的阅读能力受到影响 写话 习作能力也难以提高 了解作者是怎样观察事物 怎样思考 怎样发现 怎样表达的 也是阅读教学重要的任务 这一点应当引起普遍的重视 二 关于阅读教学 2 举例 荷叶圆圆 1 师 都写小伙伴在荷叶上 但作者却用了不同的动词 如果我们把这几个动词换一下位置 你读一读 有什么感受 小水珠立在荷叶上 小蜻蜓蹲在荷叶上 小青蛙躺在荷叶上 小水珠躺在荷叶上 小蜻蜓立在荷叶上 小青蛙蹲在荷叶上 小水珠说 荷叶是我的摇篮 小水珠躺在荷叶上 眨着亮晶晶的眼睛 小蜻蜓说 荷叶是我的停机坪 小蜻蜓立在荷叶上 展开透明的翅膀 小青蛙说 荷叶是我的歌台 小青蛙蹲在荷叶上 呱呱地放声歌唱 小鱼儿说 荷叶是我的凉伞 小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去 捧起一朵朵很美很美的水花 荷叶圆圆的 绿绿的 二 关于阅读教学 2 师 细心的你们一定发现了 这些绿颜色的字都是写小伙伴们怎么说的 后面蓝颜色的部分呢 都是写他们怎么做的 找到了顺序的规律 我们背起课文来就更快了 二 关于阅读教学 2 举例 找春天 春天像个害羞的小姑娘 遮遮掩掩 躲躲藏藏 我们仔细地找呀找呀 小草从地下探出头来 那是春天的眉毛吧 早开的野花一朵两朵 那是春天的眼睛吧 树木吐出点点嫩芽 那是春天的音符吧 解冻的小溪丁丁冬冬 那是春天的琴声吧 小草从地下探出头来 那是春天的眉毛吧 树木吐出点点嫩芽 那是春天的音符吧 解冻的小溪丁丁冬冬 那是春天的琴声吧 早开的野花一朵两朵 那是春天的眼睛吧 小草从地下探出头来 那是春天的眉毛吧 树木吐出点点嫩芽 那是春天的音符吧 解冻的小溪丁丁冬冬 那是春天的琴声吧 早开的野花一朵两朵 那是春天的眼睛吧 小草从地下探出头来 那是春天的眉毛吧 树木吐出点点嫩芽 那是春天的音符吧 解冻的小溪丁丁冬冬 那是春天的琴声吧 早开的野花一朵两朵 那是春天的眼睛吧 小草从地下探出头来 那是春天的眉毛吧 树木吐出点点嫩芽 那是春天的音符吧 解冻的小溪丁丁冬冬 那是春天的琴声吧 早开的野花一朵两朵 那是春天的眼睛吧 早开的野花一朵两朵 那是春天的眼睛吧 树木吐出点点嫩芽 那是春天的音符吧 解冻的小溪丁丁冬冬 那是春天的琴声吧 小草从地下探出头来 那是春天的眉毛吧 1 2 2 早开的野花一朵两朵 那是春天的眼睛吧 早开的野花一朵两朵 那是春天的眼睛吧 早开的野花一朵两朵 那是春天的眼睛吧 树木吐出点点嫩芽 那是春天的音符吧 解冻的小溪丁丁冬冬 那是春天的琴声吧 小草从地下探出头来 那是春天的眉毛吧 早开的野花一朵两朵 那是春天的眼睛吧 树木吐出点点嫩芽 那是春天的音符吧 解冻的小溪丁丁冬冬 那是春天的琴声吧 小草从地下探出头来 那是春天的眉毛吧 春天像个害羞的小姑娘 遮遮掩掩 躲躲藏藏 我们仔细地找呀找呀 早开的野花一朵两朵 那是春天的眼睛吧 树木吐出点点嫩芽 那是春天的音符吧 解冻的小溪丁丁冬冬 那是春天的琴声吧 小草从地下探出头来 那是春天的眉毛吧 早开的野花一朵两朵 那是春天的眼睛吧 树木吐出点点嫩芽 那是春天的音符吧 解冻的小溪丁丁冬冬 那是春天的琴声吧 小草从地下探出头来 那是春天的眉毛吧 树木吐出点点嫩芽 那是春天的音符吧 解冻的小溪丁丁冬冬 那是春天的琴声吧 树木吐出点点嫩芽 那是春天的音符吧 解冻的小溪丁丁冬冬 那是春天的琴声吧 早开的野花一朵两朵 那是春天的眼睛吧 树木吐出点点嫩芽 那是春天的音符吧 解冻的小溪丁丁冬冬 那是春天的琴声吧 小草从地下探出头来 那是春天的眉毛吧 春天像个害羞的小姑娘 遮遮掩掩 躲躲藏藏 我们仔细地找啊 找啊 早开的野花一朵两朵 那是春天的眼睛吧 树木吐出点点嫩芽 那是春天的音符吧 解冻的小溪丁丁冬冬 那是春天的琴声吧 小草从地下探出头来 那是春天的眉毛吧 早开的野花一朵两朵 树木吐出点点嫩芽 解冻的小溪丁丁