13、“精彩极了”和“糟糕透了”

13、“精彩极了”和“糟糕透了”教学目标：1、让学生学会本课的生字，掌握由这些生字组成的词语。2、有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。3、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。教学重难点：体会父母两种不同形式的评价都是对巴迪的爱。教学准备：1多媒体课件2拓展阅读我的母亲（节选）教学时数：2课时教学过程：第一课时教学内容：质疑问难，理解课文内容，抓重点句品读交流，体会巴迪的情感变化，在学中悟理。教学步骤：一、板书课题，读题，理解题意。二、走进“童年的故事”，了解不同的评价，体会小巴迪的情感变化。1自由读1-14自然段，（课件出示）思考：是什么事让小巴迪得到了这样的两种评价？小巴迪的反应怎样？2学生汇报自读情况。3理解母亲的评价。课件出示：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。A、说说对母亲评价的理解。B、指导朗读。（引导学生抓住母亲的动作、语言、神态感受母亲的心情。）4体会巴迪的“得意扬扬”A师：听了母亲的“精彩极了”的评价，巴迪是什么反应？（既腼腆又得意扬扬）B师：如果你是此时的巴迪你会怎么想？（让学生与自身相联系，体会巴迪的兴奋、自豪的心情。）5理解父亲的评价，体会巴迪情感变化。A师:在母亲的赞扬后，巴迪最想把他写的诗给父亲看，他焦急地等待着父亲终于回来了，看完了诗却说“我看这首诗糟糕透了。”（生接）为什么父亲会这么说？（学生交流自已的想法）B师:听了父亲的评价，巴迪是什么心情呢？课件出示：我的眼睛湿润了，头也沉重地抬不起来。我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自已的房间，扑到床上失声痛哭起来。（引导学生通过换词，从巴迪的动作中，真切地感受巴迪伤心、难过的心情。）三、自主探究“后来的认识”，理解不同形式的爱，体会作者的情感。1自主学习15-17自然段，课件出示：巴迪一天天长大了，他对父母的评价有新的认识吗？（要求：找出含义深刻的句子，读一读，理解，然后在小组里讨论。）2学生自读，找出含义深刻的句子，试着理解。3小组讨论交流，理解句意，解决疑问。4全班交流汇报。课件出示：我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。四、联系生活，让学生感受爱，懂得回报爱。1师：同学们，你们理解了这两种不同形式的爱了吗？在生活中你们有过类似的经历吗？（学生交流自己生活中的经历，感受生活中的不同形式的爱。）2师：父母长辈们给我们不同形式的爱，我们该如何回报呢？（通过交流让学生懂得回报爱。）五、推荐阅读意大利作家亚米契斯的著作爱的教育。六、课外作业：将生活中类似的经历写下来。第二课时教学目标：检查学生对生字词的掌握情况，指导书写，积累词句，拓展阅读。教学步骤：一、巩固生字词1同桌出示生字词卡片互相认读、纠正。2让学生自由交流书写难字，并指导书写。3练习书写生字词。二、通读全文，交流自己喜欢的语句。三、拓展活动：阅读我的母亲（节选），交流读后的感受。法国罗曼加里我13岁那年，和母亲住在法国东南部的耐斯城。每天早上我去上学，妈妈留在旅馆里。她在那儿租了一个售货柜，柜架上摆着一些日常生活用品。她从每一件卖出的围巾、皮带、指甲刀或毛线衫中得到百分之十的佣金。白天，除了在我回家吃午饭的时候，她休息两个小时，其余时间她都守在售货柜前，时刻寻找可能光临的顾客。我们母子俩就靠着这个赚钱不多、朝不保夕的小生意过日子。母亲孤零零地居住在法国，没有丈夫，也没有朋友和亲戚。十多年来，她顽强地干，挣来钱买面包、黄油，付房租，交学费，买衣服和鞋帽等。除此之外，她每天都能拿出点令人吃惊的食物。比如：午饭时，她面带幸福、自豪的微笑，把一盘牛排摆在我面前，好像这盘肉象征着她战胜厄运的胜利。她从来不吃这些肉，一再说自己是素食者，不能吃动物脂肪。然而有一天，我离开饭桌到厨房里找水喝时，发现母亲坐在凳子上吃东西，煎肉锅放在腿上，她正仔细地用小块面包擦那给我煎牛排用的油锅。发现我时，她急忙将锅藏在餐巾底下，可是已经来不及了：因为我明白了她成为素食者的真正原因。四、课堂练习（一）比一比，组成词语誊（ ） 歧（ ） 谨（ ） 版（ ） 即（ ）誉（ ） 枝（ ） 勤（ ） 叛（ ） 既（ ）（二）、从课文中找出下面句子中带点的近义词，写在括号里、所以需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒（ ）你。、不过母亲还是一如既往地鼓励（ ），因此我一直在写作。、这两个极端的