如何创设英语情景和兴趣

如何创设英语学习环境和情景 一、环境所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。眼睛看到的主要指的是硬环境。让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语；玩乐场地的器材名称用双语；教室里的课表、班规和其它布置用双语，都为学生学习英语创造了良好的学习环境。耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境。一种语言的学习目的主要是听得懂说得出，这需要教师的主观努力，去引导、去营造环境去创造机会。首先，在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语，有的小学生还听不懂，但你可以想办法，一是多采用直观手段，如实物、图片等创设语境，二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解；我们学校还可以用英语广播，它能从听和说的角度为我们每一个人创造的学习机会。还有我们可以开设外教课，也能为学生和老师学习英语本土发音创造母语环境，外教课学生与外教老师的听说训练对孩子的影响可以说是潜移默化的。二、情景小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在35分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。我在本学期最大的成长就是对创设情景教学有了一次全新的认识和体验。我们的老师精心备课，互相学习的同时，都能给出宝贵建议互相提高。在大家的指导和建议下，我的思路不断更新，不断完善，我在教学中的设计思路更加开阔，一节课反复修改多次，不断完善。这一学期我上了一节公开课和听了其他老师的优质课，对我指出的一个意见让我印象最为深刻，创设情境教学应该立足于整堂课，整个单元知识进行设计。而不是单独为了教某个句子或片段而设计的单一的片段，这不算是真正意义上的情景教学。这个让我耳目一新，我对自己之前的课进行了对比，才认识到这一点正是我从没有发现的。创设情境进行教学，应该将整个单元话题糅合到一起，用完整的思路进行教学。这样，每个单元的知识学起来感觉像活的，更加生动有意义。如我设计的五年级上册There is a big bed这一课时中，一开始就创设情境，我买了一间新房子，里面没有任何东西，需要买什么呢？和同学一起思考的同时自然引入家具单词，然后介绍房间摆设的同时使用了新句型。让学生自然就接受了所有新内容。最后学生画出自己房间布局进行介绍，学以致用，联系生活。一节有意义的课让学生印象深刻，好学易懂。三、兴趣。五六年级的英语属于小学高段，知识有了一定难度。课堂中为了避免枯燥单一，我们在设计教学中也应该灵活、多样。以学生的兴趣出发，设计适合他们年龄特点的一些趣味环节。1.运用多媒体教学手段，调动学生的视听感官。音频、动画等相比课本而言，更能吸引学生的眼球和注意力。2.教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，轻松的学习气氛也能让学生爱英语，说英语。既能让学生感受到学习的乐趣，也极大地提高了学习效率。3.设计游戏情景，复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。教学是一种永无止境的环节。教学生的同时，自己也在不断学习思考。教的方法不断更新，思路不断随着学生的变化而变化。总之，教师教，学生学，是相辅相成的。只有不断的创新与思考，才能有日积月