第三单元教案

数数 数的基本含义数数 数的基本含义 学案设计学案设计 施教日期 2014 年 3 月 1 日 共几课时共几课时1 教学内容教学内容 书本第 21 23 页例题 想想做做第几课时第几课时1 课课 型型新授 教学目标教学目标 1 会数几十几 会读会写几十几 理解数位 理解数的含义 初步认识十进 制计数法 2 练习写数 会比较数的大小 结合读数 了解数在生活中的应用 3 通过动手操作 相互合作 交流 发展数感 培养学生学习数学的兴趣 提高他们学好数学的自信心 教学重点教学重点 难点难点 重点 会数会读会写几十几 练习数的组成和写数 难点 几十九添上一是多少 教学资源教学资源 学生已经认识了整十数 已经有了 100 以内数的生活经验 这些都为本节课 的教学提供了知识上的准备 小黑板 计数器 小棒 PPT 课件 温课温课 六答六答 1 教学目标心中有数吗 2 预设教学时间合理吗 3 练习设计精当吗 有分层否 4 有引领学生深入思考的开放性问题吗 5 导学流程熟悉了吗 6 预测课堂检测优秀率 学程预设学程预设导学策略导学策略调整与反思调整与反思 一 揭示课题 明确目标 预设 5 分钟 1 认定学习内容和目标 2 联系生活 用几十几说一 句话 二 目标驱动 自主学习 预设 15 分钟 一 认识几十几 学程单 1 数出 23 根小棒 2 想想怎么摆看得清楚 3 在小组内相互交流摆法 比一 比哪种摆法好 好在哪里 4 说一说 深入研究 29 根添上 1 根是多少呢 5 数数游戏 学生从四十一个一个地数到一百 板块一 1 今天的这节课我们一起来认识几十 几 板书 认识几十几 2 几十几的数在生活中到处都有 如 周老师今年 32 岁 我们班有 49 个人 你能说一句吗 板块二 1 你能数出 23 根小棒吗 想想怎么 摆看得清楚 找出不一样的摆法 让学生比较几种 摆法的不同 选出最简单 合理的一 种 师 这样的摆法有什么好处 2 提问 2 捆添 4 根是多少 添 6 根 呢 添 9 根呢 得出结论 几捆添几根就是几十几 3 29 根添上 1 根是多少呢 动手摆一 摆 指名演示 强调把 9 根添上 1 根 就是 10 根 可以捆成 1 捆 从而让 学生发现 29 添上 1 是 30 追问 49 添上 1 是多少 59 呢 89 呢 5 数数 从 38 数到 41 从 47 数到 二 学习几十几的读写 小组合作 1 拨一拨 根据计数器上所拨的 数说一说数的组成 2 写一写 三 分层练习 内化提升 预设 10 分钟 1 完成第 2 3 题 1 看着图片自己独立数一数 2 指名回答 3 全班一起来五个五个得数一 数 2 生 1 一个一个数一数 数过 的图形画一个标记 这样就可以 不多数也不少数了 生 2 我数满 10 个就把他们圈一 圈 这样看起来很清楚 一下子 就知道是多少个了 3 完成 5 6 题 学生独立完成 集体校对 四 当堂检测 评价反思 预设 10 分钟 补充习题 P13 页 100 同桌出题互相数一数 二 学习读写 1 出示计数器 指名学生说说数位 教师拨珠子 学生说数的组成并写数 2 继续拨珠子 34 和 43 提问 这两个数中都有 3 和 4 拨 珠子和写数时要注意什么 板块三 1 第 2 题要求学生 5 个 5 个数 数完 以后 可离开实物继续数 第 3 题先要讨论 你想怎样数 2 先让学生说一说图上画的是什么 想知道一共有多少个星星吗 你准备 怎么数 3 第 5 6 题 让学生独立完成 然 后集体订正 集体订正时让学生尽量 把话说完整 板块四 1 教师帮扶学困生的作业情况 2 集体校对 同桌互批 3 错因分析 作作 业业 设设 计计 四 当堂检测 评价反思 预设 10 分钟 补充习题 P13 页 拓展 用 0 1 6 三张卡片可以组成不同的两位数 其中最 大的两位数是 最小的两位数是 反思反思 六六 问问 1 教学时间分配合理吗 2 课堂气氛 回答问题约有 人 3 课堂安排小组合作学习了吗 内容 情况 4 学生收获 课堂检测的优秀率 5 课堂有精彩的细节吗 6 课堂有新生成的资源吗 阐述 数的组成和读数数的组成和读数 学案设计学案设计 施教日期 2014 年 3 月 2 日 共几课时共几课时1 教学内容教学内容 书本第 24 25 页的例题 想想做做 1 7 题 第几课时第几课时1 课课 型型新授 教学目标教学目标 1 使学生通过动手操作 经历数数的过程 体会整十数的产生与发展 能 一十一十地正确数出数量在 100 以内的整十数 会读 会写整十数和一百 认识计数单位 百 了解 10 个十是一个百 知道个位 十位和百位以及 这三个数位的顺序 2 培养学生动手操作能力 抽象概括能力和语言表达能力 3 培养学生用数学的眼光看周围事物和日常生活的意识 体验数与生活的 密切联系 教学重点教学重点 难点难点 重点 让学生经历十个十个地数数的过程 通过数一数 说一说 感知单位 十 和单位 百 难点 百 的概念的建立和 个 十 百 三个数位的顺序的把握 教学资源教学资源 学生在一年级 上册 中已经知道 10 根小棒捆成 1 捆表示 1 个十 2 个十是 20 这节课在此基础上 认识整十数和一百 这部分内容的学习为 以后教学整十数加 减整十数和认识几十几打基础 Ppt 数学阅读数学阅读 三字经 一而十 十而百 百而千 千而万 译文 我国采用十进位算术方法 一到十是基本的数字 然后十个十 是一百 十个一百是一千 十个一千是一万 一直变化下去 启示 一到十看来很简单 但变化起来却无穷尽 算术这门学问越来越 深奥了 几乎各个科学门类都离不开数学 所以必须认真地从简单的数目学 起 为将来学习其他知识打好基础 离不开数学 所以必须认真地从简单的数目学起 为将来学习其他知识 打好基础 温课温课 六答六答 1 教学目标心中有数吗 2 预设教学时间合理吗 3 练习设计精当吗 有分层否 4 有引领学生深入思考的开放性问题吗 5 导学流程熟悉了吗 6 预测课堂检测优秀率 学程预设学程预设导学策略导学策略调整与反思调整与反思 一 揭示课题 明确目标 预设一 揭示课题 明确目标 预设 3 3 分钟 分钟 学生认定学习内容和学习目标 二 目标驱动 自主学习 预设二 目标驱动 自主学习 预设 8 8 分钟 分钟 1 学生活动 1 请一个小朋友来说一说 你捆了几捆 是多少根 2 还有比他捆得多的吗 给 大家看一看 学生上台前展示 版块一 师 一串糖葫芦有十颗 我们就 说这是一个几 小熊买 2 串糖葫芦 你知道它买了几个十 是多少颗糖呢 再加一串 又是多少颗呢 揭示课 题 板块二 1 小朋友桌上的篮子里都有许多 小棒 我们来做一个捆小棒的比赛 好不好 请小朋友每数出 10 根小棒就捆成 一捆 比一比在 1 分钟时间内谁捆的 2 1 现在请同桌小朋友把两 人捆的小棒合在一起 数一数 说一说 你们一共捆了多少捆小 棒 是几十根 2 学生活动 3 学生活动 4 青椒提问 我们三人捆了 9 捆是 90 根 再添上一捆是多少根 你能从十起 十根十根地数 数 到一百吗 交流 请小朋友想一想 多少个 十是一百 板书 10 个十是 一百 一百里有几个十呢 三 全班交流 提炼建模三 全班交流 提炼建模 预设 预设 9 9 分钟 分钟 1 想想做做 第 1 题 1 学生自由数 2 交流 怎么数出来的 每串 10 颗 一共 4 串 一共 40 颗 2 想想做做 第 2 题 3 想想做做 第 3 题 学生交流 4 小朋友在计数器上拨出 80 互相说一说 这是几个十 是几 十 再把拨出来的数写出来 5 自己在计数器上拨出几十的数 再说一说 写一写 6 在计数器上拨出 100 并写一写 捆数多 小朋友准备好了没有 现在 开始 请跟他捆得一样多的小朋友举手 你们都是刚才捆小棒比赛的优胜者 请用你们自己喜欢的方式为自己庆祝 一下 2 请两个小朋友到台前来说一说 你和你的同桌一共捆了多少捆小棒 是多少根 3 像刚才那样 请靠在一起的三位 小朋友将你们的小棒合起来 说一说 你们三个人一共捆了多少捆小棒 是 多少根 根据学生的回答 用实物投影展 示结果 4 刚才 萝卜 青椒 番茄也和小 朋友们一起比赛捆小棒了 想知道他 们三人一共捆了多少捆 多少根吗 投影出示三个人合在一起的小棒 9 捆 90 根 我们一起帮他们数 一数 青椒还有一个问题呢 你能帮 它解决吗 刚才小朋友们三个人一共捆多少 根小棒 三个人在一起商量一下 你 们捆的小棒再添几捆就是 100 根 想 办法把你们三个人的小棒变成 100 根 版块三 小朋友真爱动脑筋 老师真想买 点礼品奖励给大家 我们再到刚才的 商店去看看 再现商店场景 货架 上放着珠子 方块 玻璃球 瞧 商 店里真的有好多的东西呢 1 让学生猜猜有几十颗 提出要求 学生圈 数 2 出示计数器 小朋友认识这是什么 吗 谁来向大家介绍一下 教师归纳 并在屏幕上出示 从右边起 第一位是个位 第二位是 十位 第三位是百位 你会在计数器上拨珠表示数吗 请小朋友在计数器上拨出四十 说一 说你是怎么拨的 版块四 四 分层练习 内化提升 四 分层练习 内化提升 预设 预设 1010 分钟 分钟 1 想想做做 第 5 题 2 想想做做 第 6 题 学生独立填写后交流 80 是接近 100 还是接近 30 3 想想做做 第 7 题 先在小组里说说参加赛跑的各是 几号运动员 再在全班交流 4 4 猜数游戏 1 指名口答 及时进行评点 2 请学生一个一个从 0 数到 10 再 十个十个从 0 数到 100 3 下面我想和小朋友做一个猜数游 戏 我在这张纸上写了一个整十数 请小朋友来猜一猜 我写的是几十 教师根据学生的回答及时提示 大了或小了 刚才是我写数让小朋友猜的 下 面请一位小朋友写一个整十数让我来 猜猜看 小朋友 你们想玩这个游戏吗 那 好 请同桌的小朋友来玩这个猜数游 戏 看谁猜得快而对 4 这一节课我们学习了什么 你有 什么收获 对自己的表现满意吗 作 业 设 计 五 当堂检测 评价反思 预设 10 分钟 必做题 补充习题 第 14 页 2 3 4 5 选做题 在 2 4 6 7 10 这五个数中 哪一个数与众不同 反思反思 六六 问问 1 教学时间分配合理吗 2 课堂气氛 回答问题约有 人 3 课堂安排小组合作学习了吗 内容 情况 4 学生收获 课堂检测的优秀率 5 课堂有精彩的细节吗 6 课堂有新生成的资源吗 阐述 认识几十几补充练习认识几十几补充练习 学案设计学案设计 施教日期 2014 年 3 月 3 日 共几课时共几课时 1 教学内容教学内容认识几十几 补充练习 第几课时第几课时1 课课 型型练习 教学目标教学目标 1 复习认数方面的基础知识 进一步理解百以内各数的含义 强化数 数能力以及运用数进行交流的能力 2 能正确计算整十数加整十数或一位数 以及相应的减法 3 通过动手操作 相互合作 交流 发展数感 培养学生学习数学的兴 趣 提高他们学好数学的自信心 教学重点教学重点 难点难点 重点 会数会读会写几十几 练习数的组成和写数 难点 进一步发展学生的数感 感受数学与生活的联系 培养学习数学 的兴趣与学好数学的信心 教学资源教学资源 1 学生已经认识了 100 以内的数的含义 组成 并能正确熟练地计算 整十数加整十数或一位数 以及相应的减法 2 PPT 口算卡片 数学阅读数学阅读 4 4 等于 8 2 6 等于 8 6 2 也等于 8 但有人却奇迹般地让 2 6 或 6 2 大于了 4 4 这是为什么呢 事情还要从美国的金门大桥说起 金门大桥是 4 4 8 车道模式 但由于上下班的车流在不同时段出现两个半边分布不均匀的现象 所以 桥上经常发生堵车问题 为了解决这一问题 美国当地政府决定在金门 大桥旁边再建造一座大桥 一位年轻人得知这个消息后 向当地政府建 议 不再建大桥也能很好地解决桥上堵车问题 年轻人说 在桥面不增 宽的情况下 可以在有限的 8 车道上做文章 完全可以让 8 大于 8 这位年轻人的妙计就是 把原来的 4 4 车道模式 按上下班的 车流不同 改为 6 2 模式或 2 6 模式 也就是说 在上班或下班 这个特殊的时段 车流拥挤的一边 扩展为 6 车道 而另一边则缩减为 2 车道 但整个桥面的车道仍是 8 车道 当地政府采纳了年轻人的建议 从此大桥堵车的问题很好地得到了 解决 而就是这个金点子 为当地政府节约了再建大桥的上亿元资金 温课温课 六答六答 1 教学目标心中有数吗 2 预设教学时间合理吗 3 练习设计精当吗 有分层否 4 有引领学生深入思考的开放性问题吗 5 导学流程熟悉了吗 6 预测课堂检测优秀率 学程预设学程预设导学策略导学策略调整与反思调整与反思 一 揭示课题 明确目标 预设 5 分 钟 1 回忆前几天所学的内容 2 确定本课学习内容 认定学习 目标 二 目标驱动 自主学习 预设 15 分 钟 1 按要求从 0 数到 30 1 一个一个地数 0 1 2 3 4 30 2 两个两个地数 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 3 五个五个地数 0 5 10 15 20 25 30 相应练习 你能从 20 数到 50 吗 1 两个两个地数 2 五个五个地数 2 认识数位顺序表 从右往左数 第 一位是个位 第二位是十位 第三位 是百位 生 1 个位上的一颗算珠表示 1 个一 生 2 十位上的一颗算珠表示 1 个十 生 3 百位上的一颗算珠表示 10 个十 3 看图写数 1 2 三 分层练习 内化提升 预设 10 分 钟 1 填一填 7 5 里面有 个十和 个一 里面有 个十 板块一 1 昨天我们一起来学习了什么内容 板书 认识几十几 今天我们继 续认识几十几 希望小朋友们通过 今天的学习能对几十几有更深刻的 了解 板块二 1 师 你能从 0 数到 30 吗 请你 按照要求来数一数 1 在座位上和同桌互相数一数 2 全班交流不同要求下的数法 2 PPT 出示计数器 在计数器上显 示数位标识 1 请学生说一说从右往左的数 位分别是什么 2 再小组里说一说 各个数位 上的一颗算珠表示的含义 师 说得真好啊 以后我们会学到 百位上的一颗算珠除了可以表示 10 个十 还可以表示为 1 个百 3 1 1 捆就是 10 根 3 捆就是 30 根 2 2 捆加上 5 根就是 25 3 计数器上要看十位和个位上 分别有几颗算珠 2 个十和 4 个一 是 24 4 十位上是 4 就是 40 5 4 个十和 3 个一是 43 板块三 1 要写出数的组成 一定要知道个 位上的数字表示什么意思 十位上 的数字表示什么意思 里面有 个十和 一 里面有 个十 个十和 个一是 个十和 个一是 十位上是 个位上是 这个数是 2 想一想 说一说 69 添上 1 是多少 89 添上 1 是多少 39 添上 1 是多少 比 59 多 1 是多少 比 70 少 1 是多少 49 后面的一个数是多少 前面一个数 是多少 90 前面的一个数是多少 后面一个数 是多少 四 当堂检测 评价反思 预设 10 分 钟 用 0 9 的数字卡片 按下面的要求拿 出其中的两张拼在一起组成一个两位 数 1 请小朋友们自己动脑筋思考 和你的同桌说一说怎么想的 2 全班校对 交流 对于学生 做错的题目 做更深一步的引导 2 69 添上 1 是比 69 多 1 也就是 排在 69 后面的一个数 就是 70 70 里面有 7 个十 1 教师引导发言 2 小组里讨论这几个问题 3 全班交流 对存在疑问的问 题 让多个小朋友说说自己的想法 争取让小朋友能自己解决问题 板块四 1 教师帮扶学困生的作业情况 2 集体校对 同桌互批 3 错因分析 作作 业业 设设 计计 四 当堂检测 评价反思 预设 10 分钟 用 0 9 的数字卡片 按下面的要求拿出其中的两张拼在一起 组成一个两位数 1 拼成最大的整十数是 2 拼成最小的整十数是 3 拼成最大的数是 4 拼成最小的数是 反思反思 六问六问 1 教学时间分配合理吗 2 课堂气氛 回答问题约有 人 3 课堂安排小组合作学习了吗 内容 情况 4 学生收获 课堂检测的优秀率 5 课堂有精彩的细节吗 6 课堂有新生成的资源吗 阐述 整十数加一位数及其相应的减法整十数加一位数及其相应的减法 学案设计学案设计 施教日期 2014 年 3 月 4 日 共几课时共几课时1 教学内容教学内容 书本第 26 27 页的例题 想一想 想想做做 1 7 题 第几课时第几课时1 课课 型型新授 教学目标教学目标 1 让学生经历两位数加减一位数得口算方法的探索过程 能比较熟练地进 行口算 2 让学生了解加 减法算式中各部分的名称 3 培养学生用数学地眼光看周围的事物的意识 培养同学之间互相合作 交流的态度 教学重点教学重点 难点难点 重点 掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法 难点 利用所学知识解决生活中的实际问题 教学资源教学资源 教材在认识非整十数的两位数的基础上进行两位数加减一位数的口算 口算 卡片 ppt 温课温课 六答六答 1 教学目标心中有数吗 2 预设教学时间合理吗 3 练习设计精当吗 有分层否 4 有引领学生深入思考的开放性问题吗 5 导学流程熟悉了吗 6 预测课堂检测优秀率 学程预设学程预设导学策略导学策略调整与反思调整与反思 一 揭示课题 明确目标 预设 3 分钟 1 复习旧知识 情境导入 2 认定学习内容和目标 二 目标驱动 自主学习 预设 12 分钟 1 读例题 弄清图意 从图中你知道了什么 学程单 1 根据这幅图 列出两个加法 算式和两个减法算式 2 30 4 等于多少呢 你是怎 样想的 先自己思考 如果有困 难的 也可以借助小棒或计数器帮 忙 3 小组交流算式和计算方法 2 集体交流 版块一 1 师 我们的好朋友小猴子有一些题 想考考大家 想试试吗 出示小黑 板 3 个十和 6 个一合起来是 45 里有 个十和 一 43 里有 个十和 个一 2 师生共同认定目标 版块二 1 教学例题 师 小猴看到小朋友这么认真 它 来到水果店 想买一些桃子送给你们 出示场景图 看水果店的桃子放在 了柜台上 提问 从图中你们知道了什么 追问 篮子里面有 30 个 你怎么一 下子知道 2 提问 30 4 等于多少呢 你是怎 么想的 提问 那么 34 30 呢 你 是怎么想的 小结 你们是根据数的组成来思考的 34 4 就是把 3 个十和 4 个一合起来 是 34 34 30 就是从 3 个十和 4 个一 3 完成试一试 学生独立解答 并在小组里交流 集体交流 4 认识加法算式各部分的名称 5 认识减法算式各部分的名称 记住加减法算式各部分的名称 三 分层练习 内化提升 预设 15 分钟 1 基础练习 完成想想做做第 5 题 学生独立解答 并交流 2 专项练习 完成想想做做第 4 题 分别计算 交流订正 3 基础练习 完成想想做做第 1 2 题 1 指名学生说第 1 题的图意 2 学生列出算式 3 组织交流 4 学生独立完成第 2 题 组织 交流 4 针对练习 完成想想做做第 3 题 仔细观察 再解答 集体交流 学生根据规律再说出一些像这样 的算式 5 综合练习 想想做做第 6 7 题 观察第 6 题主题图 说说图意 学生列算式 出示第 7 题图 请根据条件列出算式 集体交流 里去掉 3 个十 还剩 4 个一 3 教学试一试 出示 4 30 34 4 提问 那么这两题怎么算呢 师 谁来说说你是怎么算的 4 师 在加法算式里 像这里 30 4 34 中 我们把相加的两个数 叫加数 两个加数相加的结果叫做和 提问 谁来说一说算式 4 30 34 中各部分的名称 5 介绍减法算式各部分的名称 减法算式中的各部分也有名称 在 34 30 4 里 减号前面的数叫什么 你知道吗 减号前面的数是被减数 减号后面的数叫做减数 减法算式中 的得数叫做差 指名说出算式 34 4 30 中各部分的名称 版块三 1 师 小猴带来了一些题 你能快速 算出来 并说说各部分的名称吗 2 完成想想做做第 4 题 师 小猴还画了两张表格来考考大 家呢 谁来读一读第一行得名称 加法表 师 你知道求和用什么方 法计算 师 谁来读读第一行的名称 减 法表 你知道用什么方法计算吗 3 完成想想做做第 1 2 题 师 你能说说图意吗 看 兔子们排 着整齐得队伍在做操呢 你从图上知 道了什么 4 完成想想做做第 3 题 师 这儿有一些算式 请你仔细观 察 有什么规律和联系 你能快速算 出来吗 追问 你为什么能把这些算式算得 对又快 你能再说出一些像这样的算 式吗 5 完成想想做做第 6 7 题 师 你知道了哪两个已知条件 要 求的是什么 师 小动物也忙着 搬 椅子呢 这一题你知道了什么已知条 件 要求是什么 作 业 设 四 当堂检测 评价反思 预设 10 分钟 补充习题 第 15 页 1 2 4 教师帮扶学困生的作业 集体订正 师生分析原因 及时订正 计 反思反思 六六 问问 1 教学时间分配合理吗 2 课堂气氛 回答问题约有 人 3 课堂安排小组合作学习了吗 内容 情况 4 学生收获 课堂检测的优秀率 5 课堂有精彩的细节吗 6 课堂有新生成的资源吗 阐述 练习五练习五 学案设计学案设计 施教日期 2014 年 3 月 5 日 共几课时共几课时1 教学内容教学内容书本第 28 页 1 5 题 第几课时第几课时1 课课 型型练习 教学目标教学目标 1 复习认数方面的基础知识 进一步理解百以内各数的含义 强化数数能 力以及运用数进行交流的能力 2 能正确计算整十数加整十数或一位数 以及相应的减法 3 进一步发展学生的数感 感受数学与生活的联系 培养学习数学的兴趣 与学好数学的信心 教学重点教学重点 难点难点 重点 进一步理解百以内数的含义 运用学过的数正确进行交流 表达 难点 进一步发展学生的数感 感受数学与生活的联系 培养学习数学的兴 趣与学好数学的信心 教学资源教学资源 1 学生已经认识了 100 以内的数的含义 组成 并能正确熟练地计算整十 数加整十数或一位数 以及相应的减法 2 PPT 口算卡片 温课温课 六答六答 1 教学目标心中有数吗 2 预设教学时间合理吗 3 练习设计精当吗 有分层否 4 有引领学生深入思考的开放性问题吗 5 导学流程熟悉了吗 6 预测课堂检测优秀率 学程预设学程预设导学策略导学策略调整与反思调整与反思 一 揭题认标 举例梳理 预设 3 分钟 学生认定学习目标 二 多层练习 内化提升 预设 28 分钟 1 基础练习 完成第 1 题 说说从图上看到了什么 学生独立完成 集体校对 版块一 谈话引入课题 版块二 1 出示第 1 题图 教师指导学生认 真观察第一幅图 说说你看到了什么 师 你知道 3 捆小棒和 6 根小棒分别 表示什么吗 第一幅图是由 个十和 个一组成的 组成了多少 教师指导学生看第二幅图 问 2 基础练习 完成第 2 题 学生独立思考独立完成 集体校对 3 基础练习 完成第 3 题 学生独立完成 学生反馈答案 并说说自己 是怎么算的 4 完成第 4 题 1 请学生说说图上看到的 信息 并思考怎样列式 2 要求学生怎样求出括号 里的数 3 学生计算 4 交流 5 完成第 5 题 1 先说说图上看到的信息 学 生独立计算 2 交流 交流自己的解题思路 三 当堂检测 评价反思 预设 9 分钟 完成 补充习题 你们知道这个计数器上数是多少吗 你是怎么看出来的 2 出示第 2 题 先让学生思考 然后让学生做在自己的课本上 此题为开放性题目 只要学生懂 得把自己写的十位上的数与个位上的 数合起来 成一个数 就是对的 要 给予肯定 要让学生注意前后连贯性 3 强调 在计算整十数加减整十 数时 只要把十位上的数相加或相减 再在个位上写 就可以了 在计算两 位数加减一位数或整十数时 只能把 相同数位上的数相加或相减 4 出示第 4 题的表格 指导学生看 表格 师 这个表格分别介绍了学校体育室 里的篮球 跳绳和毽子的使用情况 谁愿意先来说说有关篮球的信息 根 据信息 你能算出还剩多少个吗 要 用什么方法呢 为什么 那么 24 减 4 同学们会计算吗 5 从这幅图上 大家能获得哪些信息 呢 你们知道小猫钓了多少条吗 这个问 题谁能用一个算式表示呢 能说说为 什么这么列式吗 请同学们把这个算 式写在课本上 并算出得数 版块三 咱们班的小朋友真了不起 能用 学到的知识解决许多问题 希望大家 能更加努力地学习数学知识 学生独立完成补充习题 全班完成后集体校对 有错的订正 作 业 设 计 补充习题 第 16 页 1 6 题 反思反思 六六 问问 1 教学时间分配合理吗 2 课堂气氛 回答问题约有 人 3 课堂安排小组合作学习了吗 内容 情况 4 学生收获 课堂检测的优秀率 5 课堂有精彩的细节吗 6 课堂有新生成的资源吗 阐述 数的顺序数的顺序 学案设计学案设计 施教日期 2014 年 3 月 8 日 共几课时共几课时1 教学内容教学内容 书本第 29 30 页例题 试 一试 想想做做 1 3 题第几课时第几课时1 课课 型型新授 教学目标教学目标 1 通过自主探索 合作交流完成对 百数表 的整理 进一步理解 100 以 内数的顺序 含义和排列规律 巩固数的读写 2 运用操作活动 结合现实背景 了解 单数 双数 并进行简单运用 3 在独立思考和合作交流的过程中探索规律 培养自主探索精神和创新意 识 并进一步发展数感 教学重点教学重点 难点难点 教学重点 让学生通过自主探索 合作交流 对 100 以内的数按顺序进行整 理 并寻找规律 教学难点 自主探求规律和运用规律 教学资源教学资源 1 学生已经会数 100 以内各数 并且已经知道了数的含义 数位 数的读 写等一系列知识 2 PPT 教师准备三张 魔力框 预习设计预习设计 课前把百数表填完整 并思考自己是怎么完成的 温课温课 六答六答 1 教学目标心中有数吗 2 预设教学时间合理吗 3 练习设计精当吗 有分层否 4 有引领学生深入思考的开放性问题吗 5 导学流程熟悉了吗 6 预测课堂检测优秀率 学程预设学程预设导学策略导学策略调整与反思调整与反思 一 揭示课题 明确目标 预设 3 分钟 1 交流百数表 2 认定学习内容和目标 二 目标驱动 自主学习 预设 版块一 师生共同交流课前所填的百数表 要求学生说说自己是怎么完成的 师 今天这节课我们一起来研究 这张百数表中一些有趣的现象 揭示 17 分钟 1 学程单 1 指着不同横排说一说规律 2 竖着看又有什么规律 斜着 看呢 3 把你发现的规律告诉小组里 的小朋友 2 用三种不同形状的图形分别 在百数表里框出几个数 要求读 一读 并找一找这几个数之间有 什么联系 3 在小组里照样子用 魔力框 框一框 交流自己的发现 4 出示带一个数的框 学生尝试填数 集体交流 三 多层练习 内化提升 预设 10 分钟 1 完成想想做做第 1 题 学生独立完成 集体校对 3 完成想想做做第 2 题 学生独立完成 指名全班交流 4 完成想想做做第 3 题 学生独立完成 集体校对 课题 版块二 1 要求学生横着选几行 再竖 着选几行 和同桌互相说说有什么有 趣的发现 2 全班交流各自的发现 3 用 魔力框 框几个数 让 生读一读 找一找 比一比这几个数 有什么联系 4 师 在 魔力框 里我们有 了新发现 那你能按照前面的表 猜 出这些框里另外的几个数吗 版块三 1 完成想想做做第 2 题 师 你能按顺序填一填吗 师 你觉得这两排数有什么不同 2 完成想想做做第 2 题 师 小白兔知道我们已经认识了 这么多数 想和我们一起猜谜语 喜 欢吗 师 你是怎么知道的 能说说你 的想法吗 4 完成想想做做第 3 题 师 最近流行感冒 医院里的人 今天特别多 王医生从 1 号病人看起 现在要看第 35 号病人 那你知道他 已经看过多少病人了吗 师 王医生现在要看 35 号 说 明 35 号看了吗 版块四 提问 这节课小朋友学得高兴吗 你学会了哪些本领 发现了哪些奥秘 作 业 设 计 四 当堂检测 评价反思 预设 10 分钟 补充习题 第 17 页的 1 2 3 反思反思 六六 问问 1 教学时间分配合理吗 2 课堂气氛 回答问题约有 人 3 课堂安排小组合作学习了吗 内容 情况 4 学生收获 课堂检测的优秀率 5 课堂有精彩的细节吗 6 课堂有新生成的资源吗 阐述 比较数的大小比较数的大小 学案设计学案设计 施教日期 2014 年 3 月 9 日 共几课时共几课时1 教学内容教学内容 书本第 31 页例题 试一试 想想做做 1 5 题第几课时第几课时1 课课 型型新授 教学目标教学目标 1 经历比较 100 以内数的大小的过程 掌握比较 100 以内数的大小的方法 初步感受一列数蕴含的规律 2 进一步体验数学与日常生活的密切联系 培养学生用数学地眼光看周围 的事物的意识 3 培养知识迁移和抽象概括的能力 4 培养同学之间互相合作 交流的态度 教学重点教学重点 难点难点 重点 组织学生讲自己是怎样比 怎样想的 把生活经验上升为数学知识 难点 清楚地表达自己的想法 教学资源教学资源 学生上一课认识了百数表 理解了后面的数比前面的数大 再加上学生的生 活经验 都给学生比较数的大小提供了依据和学习的保证 教学准备 PPT 计数器 预习设计预习设计了解家里人的年龄 温课温课 六答六答 1 教学目标心中有数吗 2 预设教学时间合理吗 3 练习设计精当吗 有分层否 4 有引领学生深入思考的开放性问题吗 5 导学流程熟悉了吗 6 预测课堂检测优秀率 学程预设学程预设导学策略导学策略调整与反思调整与反思 一 揭示课题 明确目标 预设 3 分钟 1 谈话导入 揭示课题 2 认定学习内容和目标 二 目标驱动 自主学习 预设 17 分钟 1 学习例题 理解图意 并提出问题 把你的想法先说给小组同学 听一听 集体交流 说出自己的想法 学生的想法可能有 在百数 表里 46 在 38 的后面 46 比 38 多 46 比 40 多 38 不到 40 所 以 46 比 38 多 46 十位上是 4 38 十位上是 3 所以 46 比 38 多 读一读 46 38 版块一 1 谈话 昨天 老师让大家回去 了解家人的年龄 谁来汇报一下 指名说 2 刚才 小朋友说他爸爸是 岁 爷爷是 岁 那么你们知 道谁的年龄大吗 3 要比较年龄的大小也就是比较 数的大小 今天我们就来学习数的大 小 板块二 1 教学例题 教师 在一个风和日丽的下午 潮水退去以后 沙滩上露出了美丽的 贝壳 一会儿 小松鼠 大白兔都捡 了一篮贝壳 小松鼠数了数说 我 捡了 38 个贝壳 大白兔数了数说 我捡了 46 个 小松鼠说 我捡 得多 大白兔说 我捡得多 到 底谁捡得多呢 你能给他们当一下裁 判吗 师 小松鼠 大白兔到底谁捡得 多呢 为什么 请你把想法告诉你同 桌的小朋友 提问 你能用一个符号表示它们 之间的大小关系吗 2 学习试一试 观察计数器 看着计数器把数写出来 53 56 100 98 学生在书上完成 三 多层练习 内化提升 预设 10 分钟 1 基础练习 完成想想做做第 1 题 学生先和同桌说说自己的想法 再口答 2 基础练习 完成想想做做第 2 题 观察计数器 填入括号里 比一比 想一想圆圈里该填 什么符号呢 3 基础练习 完成想想做做 第 3 题 学生独立完成 集体校对 4 综合练习 完成想想做做 第 4 题 每人写出 3 个个位是 6 的两 位数 比一比哪个最大 哪个最 小 说说个位上是 6 的两位数一 共有几个 是哪几个 每人写出 3 个十位上是 6 的两位数 比比 哪个最大 哪个最小 5 综合练习 完成 想想做 做 第 6 题 和同桌说说你准备在方框里 填什么数 集体交流 7 游戏 1 以小组为单位从小到大排一 排 2 比 30 大比 60 小的数站起来 排队 3 个位是 7 的数站起来排队 4 大于 60 的数站起来排队 板书后指名读一读 指出 刚才我们比较哪一个小动 物拾的贝壳多 就是比较 38 与 46 哪 一个数大 2 教学试一试 师 这两组数我们能比较它们的 大小吗 师 说说你是怎样想的 小结比较两个数大小的方法 版块三 1 师 我们来看看 白菜博士 给我们小朋友提出了什么问题 师 你能说说六十几有哪些数吗 谁能按顺序说一说 这些数与六十比 比六十大还是小 比七十呢 师 也就是说六十几在六十和七 十的中间 提问 四十几在几十与几十之间 八十几比几十大 比几十小 3 师 你们过了年几岁了 知 道老师有几岁了吗 老师的年龄就是 一个两位数 板书 两位数 你知 道两位数是什么意思吗 你还能说出 几个两位数 师 现在请你写出三个个位上都 是 6 的两位数 你写了哪三个数 比 一比它们谁最大 谁最小 你会将这 三个数按一定的顺序排一排吗 为什 么这样排 想一想个位上是 6 的两位 数有几个 能按顺序说吗 师 刚才写的是个位上 6 的 现在写出三个十位上都是 6 的两位数 再比一比这三个数哪个最大 哪个最 小 5 写数游戏 学生随意写一个 数 师 今天我们学会了比较数的大 小 请每个小朋友写一个你最喜欢的 数 教师说口令 学生排队 版块四 师 今天的数学课你学得开心吗 你有什么收获 作 业 设 计 四 当堂检测 评价反思 预设 10 分钟 补充习题 第 18 页 1 2 4 反思反思 六六 问问 1 教学时间分配合理吗 2 课堂气氛 回答问题约有 人 3 课堂安排小组合作学习了吗 内容 情况 4 学生收获 课堂检测的优秀率 5 课堂有精彩的细节吗 6 课堂有新生成的资源吗 阐述 多些 少些 多得多 少得多多些 少些 多得多 少得多 学案设计学案设计 施教日期 2014 年 3 月 10 日 共几课时共几课时1 教学内容教学内容 书本第 P33 34 页例题和 想想做做 第 1 6 题 第几课时第几课时1 课课 型型新授 教学目标教学目标 1 让学生在具体情境中进一步感知 100 以内数的多少 会用 多一些 少一些 多得多 少得多 描述两个数之间的大小关系 进 一步培养学生的数感 2 使学生在活动中感受数学与生活的密切联系 培养估计意识和合情推 理能力 3 培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯 教学重点教学重点 难点难点 重点 理解 多些 多得多 的具体含义 能够用 多些 少些 多得多 少得多 来描述两个数的关系 难点 在具体的情境中体会数量间的关系 教学资源教学资源 多一些 少一些 多得多 少得多 这些用语在学生日常生活中经常 运用到 这为本课的教学打下扎实的基础 通过运用培养学生的数感 能使数学内容紧密地联系生活实际 温课温课 六答六答 1 教学目标心中有数吗 2 预设教学时间合理吗 3 练习设计精当吗 有分层否 4 有引领学生深入思考的开放性问题吗 5 导学流程熟悉了吗 6 预测课堂检测优秀率 学程预设学程预设导学策略导学策略调整与反思调整与反思 一 揭示课题 明确目标 一 揭示课题 明确目标 预设 预设 5 分分 钟 钟 1 创设情境 激发兴趣 2 认定学习内容和目标 二 自主学习 建构模型 预设二 自主学习 建构模型 预设 1515 分分 钟 钟 1 引导学生充分观察图 说说图意 用两种说法来表达 预设 小猫做的比小猴多一些 小猴做的比小猫少一些 2 认识多得多和少得多 学程单 版块一 谈话 今天小猴子和小猫也 正积极地为上课认真的小朋友准 备礼物呢 瞧 它们为小朋友做 了许多漂亮的幸运星 让我们一 起来看一看 出示情境图 版块二 1 说说从中获得了哪些信息 师板书 猫比小猴做得多一些 或小猴比小猫做得少一些 2 教师引导 小熊也做了幸运星 可是它做的个数比小猫做的少得 多 你猜猜小熊做了多少个 1 说说在这三个答案中 哪个比较 合适 15 36 45 2 3 个小动物做的幸运星用多和少来说 一句话 选择其中的词语说说 比 多得多 比 少得多 比 多一些 比 少一些 3 试一试 说说图的意思 选择合适的答案 说说思考过程 和你的同桌说说为什 么选 18 如果选 48 应该怎么说 如果 选 54 又应该怎么说 三 组织练习 完善认知 预设三 组织练习 完善认知 预设 1212 分分 钟 钟 1 基础练习 想想做做第 1 题 独立练习 集体交流 2 基础练习 想想做做第 2 3 题 独立练习后集体交流 同样如第 1 题说说怎么说就选别的数了 3 综合练习 想想做做第 4 5 6 题 学生自己选一选 集体交流 学生自己选一选 集体交流 同桌活动 四 当堂检测 评价反思 四 当堂检测 评价反思 预设 预设 1010 分分 钟 钟 1 学生反思 交流收获 2 学生独立完成课堂作业 3 先完成的做拓展练习 3 个小动物做的幸运星用多和少来 说一句话 3 小熊的幸运星做得不多 瞧 它去年种的果树今年获得了大丰 收 出示情境图 让学生独立观察说说从图上知道 了什么 提问 根据小熊和小白兔的话 梨子可能有多少个 18 48 54 小结 在日常生活中 我们比较小结 在日常生活中 我们比较 两个物体数量的多少时 可以用两个物体数量的多少时 可以用 多些多些 少些少些 多得多多得多 少少 得多得多 来描述它们相关的程度 来描述它们相关的程度 版块三 1 引导学生用不同的方式进行表 达 2 把你的想法和同桌交流一下 然后选择答案 3 通过交流使学生认识到 所谓通过交流使学生认识到 所谓 比较合适比较合适 是指车辆的座位数是指车辆的座位数 要比人数多 但只宜多一些 而要比人数多 但只宜多一些 而 不要多得多 不要多得多 版块四 今天的数学课你学得开心吗 你 有什么收获 作业作业 设计设计 四 当堂检测 评价反思 预设 10 分钟 补充习题 第 19 页的第 2 3 4 题 反思反思 六问六问 1 教学时间分配合理吗 2 课堂气氛 回答问题约有 人 3 课堂安排小组合作学习了吗 内容 情况 4 学生收获 课堂检测的优秀率 5 课堂有精彩的细节吗 6 课堂有新生成的资源吗 阐述 练习六练习六 学案设计学案设计 施教日期 2014 年 3 月 18 日 共几课时共几课时1 教学内容教学内容 书本第 41 页练习六第 1 5 题第几课时第几课时1 课课 型型练习 教学目标教学目标 1 复习认数方面的知识 通过比一比 估一估 进一步掌握比较多个数大 小的方法 学会有根据的进行选择 提高估计意识 2 运用操作活动 结合现实背景 了解 单数 双数 并进行简单应用 3 培养用数学的观念看周围事物及看日常生活的意识 培养同学之间相互 合作 交流的意识 教学重点教学重点 难点难点 重点 整十数加整十数及整十数加一位数及减法的计算 难点 区分单数和双数 理解 差不多 的含义 培养学生的表达能力 教学资源教学资源 通过前面几课的学习 学生已掌握了百数表 会比较数的大小不一 对于单 数和双数在生活中已接触到 这些都为本课的练习顺利展开打下扎实的基础 教学准备 PPT 温课温课 六答六答 1 教学目标心中有数吗 2 预设教学时间合理吗 3 练习设计精当吗 有分层否 4 有引领学生深入思考的开放性问题吗 5 导学流程熟悉了吗 6 预测课堂检测优秀率 学程预设学程预设导学策略导学策略 调整与反调整与反 思思 一 揭题认标 举例梳理 预设一 揭题认标 举例梳理 预设 5 5 分分 钟 钟 回顾这两天学习了哪些知识 二 多层练习 内化提升 预设二 多层练习 内化提升 预设 2020 分分 钟 钟 1 基础练习 第 1 题 1 填一填 学生独立填数 2 说一说 全班交流 3 想一想 学生对照数轴 看一看 比一比 说说结果和怎样想的 板块一 这两天学习了哪些知识 今天这节课 我们就把这些知识 进行巩固和练习 比一比哪个小朋友 学得好 揭示课题 练习六 板块二 1 引导学生看题 你能填出空格中 的数吗 认真观察这几个数 想一想 谁最接 近 90 为什么 2 基础练习 第 2 题 从 21 数到 40 再从 40 倒着数到 21 3 基础练习 第 3 题 学生独立完成 集体校对 4 基础练习 第 4 题 5 基础练习 第 6 题 6 专项练习 第 4 题 引导学生看图 了解图意 预设 左边是双数 右边是单数 一生任意说一个门牌号 让其余学 生说说在哪边 7 认识单数 双数 专项练习 第 3 题 1 让学生独立继续照样子圈一圈 2 集体把圈出来的数读一读 读 完后老师说明圈出来的是双数 没圈 出来的是单数 3 除此之外 你还能说出哪些单 数和双数 谁能说说什么是单数 什么是双 数 怎样快速进行判断 8 综合练习 第 5 题 学生明确题意后独立练习 全班交流 比一比 填一填 1 学生独立完成 2 全班交流反馈 说说怎样想越快 越正确 那么 97 是接近 100 还是 90 呢 为 什么 你们能用同样的方法 想想 93 是 接进 100 还是 90 呢 2 引导学生同桌相互数一数 3 提醒学生先从给出的数中找出 大 于 50 的数 再逐一看看剩下的数 是否都 小于 50 4 先观察图意 明确每幅图的意思 再要求学生从小到大排一排 5 先让学生试着说说每组数的排列规 律 再独立完成填空 6 从图中的门牌号 说说发现了什 么 同学们观察得真仔细 发现了门牌号 排列的秘密 那你们能猜出 53 的门牌号在哪边 呢 68 号呢 大家回家的路上看看门牌号码是不是大家回家的路上看看门牌号码是不是 这样排列的 这样排列的 7 小结 当个位上的数是 0 2 4 6 8 时 这个数是双数 当个位上的数是 1 3 5 7 9 时 这个数是单数 8 追问 第二个小女孩话怎么改就 选其余的答案了 作作 业业 设设 计计 三 当堂检测 评价反思 预设 15 分钟 补充习题 第 20 页的第 2 3 4 题 思考 桃子有 53 个 梨的个数比桃子多一些 梨可能有多少个 51 个 58 个 97 个 反思反思 六六 问问 1 教学时间分配合理吗 2 课堂气氛 回答问题约有 人 3 课堂安排小组合作学习了吗 内容 情况 4 学生收获 课堂检测的优秀率 5 课堂有精彩的细节吗 6 课堂有新生成的资源吗 阐述 复复 习习 学案设计学案设计 施教日期 2014 年 3 月 19 日 共几课时共几课时1 教学内容教学内容P37 39 页第 1 11 题 第几课时第几课时1 课课 型型复习 教学目标教学目标 1 通过复习 引导学生对本单元所学进行回忆和整理 以进一步加深学生 对 100 以内数的认识 熟练掌握 100 以内数的大小 进一步培养学生的数感 2 熟练进行整十数加 减整十数和整十数加一位数和相应减法的计算 3 培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯 教学重点教学重点 难点难点 重点 复习认数方面的知识 比较数的大小 运用数学知识解决实际问题 难点 运用数学知识解决实际问题 教学资源教学资源 1 通过前面几课的学习和练习 学生已比较熟练地掌握本单元的知识点 本 课通过复习 进一步提高学生的数感 能灵活运用所学的知识解决实际问题 为今后的发展奠定基础 教学准备 PPT 温课温课 六答六答 1 教学目标心中有数吗 2 预设教学时间合理吗 3 练习设计精当吗 有分