改兴趣驱动学生思维发展

习惯奠定学生生命成长 兴趣驱动学生思维发展一年级的学生要掌握的数学知识比较简单，而且有些在幼儿园学过，有些来之于生活经验，所以我在这两个月的目标就是培养学生良好的学习习惯和学习数学的兴趣。下面谈谈我在一年级学生刚入学以来的两个月做的一些尝试。一、培养学生认真准备的习惯。一年级学生大多只有六、七岁，在家都是小皇帝，小公主，每当我看见学生上课铃声响了，才从书包里慢慢的拿出书和笔盒的时候，我就着急，后来我在全班开展“自己准备学习用品”、“自己整理书包、课本、文具”的比赛，要求学生在下课后，把 下节课的学习用具准备好，并及时根据学生的准备情况进行评价奖励。一个月以来，学生在一次次的激励竞争中慢慢形成了课前准备这一良好的习惯。二、培养学生认真倾听的习惯。一年级学生好动、注意力不易集中，在这种情况下，我们更应想方设法运用各种手段来激发学生认真倾听的好习惯。首先是认真倾听老师的讲课。这就要求我们教师根据学生的情感变化及时采取相应的措施，创设学生喜爱的情境，指导学生认真倾听老师的讲课、提问，认真思考，作出积极的反应，对于参与得特别认真、积极的小朋友要及时鼓励，并和语文老师的奖励相结合，通过一次次的活动、一次次的激励，学生认真听讲的兴趣大大增强了。其次是认真倾听同学的发言。一年级小朋友刚入学时最大的一个弱点就是当别人发表意见时，不懂得如何认真倾听。有的一心想表现自己，边举手边不停地喊“我来、我来”，有的随心所欲地看书，有的甚至跟同学交头接耳，此时，我们教师的引导作用就显得更为重要。当这种情况出现时，我就示意发言的同学停一下，并说：“还有几个小朋友没准备好呢！比比谁听得最认真！”“比一比，他的说法跟你是不是一样，欢迎发表不同的意见。”这样多次及时的提醒与交流评价，学生能逐渐养成认真倾听教师和同学发言的好习惯。 三、培养学生认真观察的习惯。一年级学生的注意随意性强，他们往往对自己感兴趣的事物能集中注意，认真观察，而一些在他们看来乏味的东西则不免会心不在焉。针对学生的这些特点，在课堂上我们就应该细心地指导他们参与学习，通过创设有效的学习情境来吸引学生的注意，培养学生良好的观察能力。我在课中常这样对学生说：“比比谁发现得多。”“谁能有顺序地把你发现的告诉大家？”“你知道他现在讲的在哪里，比比谁找得快。”特别是当一个小朋友在交流时，就让其他小朋友用小手指出他讲的在哪里，你找到了吗？并经常开展小组比赛、个人比赛，在多次的竞赛、对比中进一步激发学生参与观察、有序观察、细致观察的良好习惯。 四、培养学生认真思考的习惯。从一年级起就应培养学生独立思考的好习惯，对于学生以后的学习乃至一生的发展都有着至关重要的作用，在课堂上，我总是让学生“先自己动动脑筋，等会儿交流时听听别人的想法跟你是不是一样？”“你有什么不同的意见？”“比比谁的想法更有道理？”并给予学生足够的时间独立思考、相互交流、相互补充、共同评价。在独立思考、认真倾听和相互补充、共同评价中，学生将自己的想法与别人的想法进行对比，学会发现优点、弥补缺点。 五、培养学生认真作业的习惯。一年级学生尚未养成认真作业的习惯，我的数学作业让学生自己准备了一个家庭作业本，把每天的数学作业抄在数学本上，我每天都收上来批改，一个月总结一次，对于抄的好，写的好的学生，每班评选出前十名，给一些小礼物，如好看的铅笔，好玩的橡皮擦等，其余的学生也与班级的评比相结合，给予奖励。我利用这个本子和家长联系，共同关注学生的成长。培养学生认真写字的习惯，如写好数字、加号、减号、等号、大于号、小于号等，我经常组织学生展开比赛，展出写得漂亮的作业，在评分时也采用“双轨制”评分，即有正确率等级和态度等级，如果做得全对、态度又好，就可得“你真棒”；有的错了一点，但态度很好，则可得“”，这种“双轨制”评分法学生很喜欢，只要态度端正，肯定会得一个优的，特别优秀的在旁边再加在，经过这种评分制度的实施，学生学习的积极性大大加强了，努力地想得到教师奖给他们的红。一、在游戏活动中，轻松自如的学习课上适时采用一些游戏，有利于激发学生的学习兴趣。我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。如：在教学一年级上册“分类”的练习中，学生分类取得了出乎意料的效果。教材出示了3组家庭游园插图，如果按照以往的教学方法，只要让学生看图说说分类结果就可以达到巩固的目的。我是这样处理这部分教材内容的二、在数学情境中趣味盎然的学习一年级的数学就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把知识融入到学生的生活当中，与学生的实际生活紧密相连。小学低年级的学生爱听故事。根据学生的这一心理特点，我常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事，以引起学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果。如，在“复习10以内的加减法”时，我利用故事的形式出了一道题： 三、在竞赛中，紧张积极的学习一年级学生求知欲望强，表现欲强，希望自己能得到老师和同学的信任和赞扬。教学中，可以开展“争当小小数学家”、“比一比，赛一赛”、“算术擂台赛”、“夺红旗”之类的个人竞赛活动。四、在表扬评价中，愉快的学习。在学生回答问题时，眼睛注视着他们，以一种期待的眼神鼓励他们大胆发言。要注意不失时机给予表扬、鼓励，为了鼓励学生发言，上课时经常这样鼓励学生：“开动你的小脑筋去想一想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学”。 “你看，很多小朋友把心里的胆小鬼打倒，举起手来！”“你的脑筋动的可真快，要是再说具体清楚些，那就更好了！”“同学门把自己的看法告诉大家，好吗？”“相信你能行。”