四年级品德教案下.doc

连搭学区20122013学年度第二学期四年级品德与生活课时安排 教者： 周次课时课题第一周第一课我的家乡在哪里第二周第二课我的家乡风光好第三周第三课家乡的四季变化第四周第四课家乡物产知多少第五周第五课民居与饮食第六周第六课家乡的方言第七周第七课多彩的民间艺术第八周第八课家乡民俗探秘第九周第一至第八课的内容复习第十周考试第十一周第九课他们是家乡人的骄傲第十二至第十三周第十课家乡的发展变化第十四周第十一课让家乡环境更美好第十五周第十二课家乡的明天什么样第十六周第一至第十二课的内容复习第十七周第十八周第十九周考试第二十周放学一、教材分析（一）教材基本结构 本册教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，本册教育内容哺育我成长的家乡、一方水土养一方人、发展中的家乡等三个单元构成。单元主题下设节次主题，每个节次主题都产生一个引导学生学习、探究的话题，节次主题又生成多个小话题，也就是课时活动主题。 （二）教材特点 本册教材以学生的社会生活为主线，将促进学生良好品德的形成和社会性发展有机结合，突出了生活中的规则、健康与生活、交通与生活等方面的教育内容。 1.从多方面展示社会生活，在引导学生了解、探究社会的过程中，帮助学生形成健全的人际意识和社会意识，学习解决人际问题和社会问题的技能。 本册教材向学生展示了规则、健康、交通等多个方面的社会生活事实，在引导学生了解社会、探究社会的过程中，努力帮助学生形成健全的人际意识和社会意识，学习解决人际问题和社会问题的技能。 本册教材的显著特点是让学生在探究和认识社会事实的过程中进行道德教育，探究和认识社会事实作为教材编写的“明线”，道德教育作为教材编写的“暗线”。如第二单元健康地生活，以学生身边的实际生活作为基本事实，把爱护自我与激发学生学会坚强的情感蕴含其中。这样的编写方式，使学生的品德教育很自然地蕴含在社会事实之中，有利于实现品德教育的无痕性。 2.注意引导学生通过探究事物之间的相互关系，来认识社会和了解社会。 品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会奠定基础。 本册教材中通过探究交通与生活的关系知道交通方式的多种多样，交通的变迁、交通与人们日常生活、社会经济发展、文化交流的密切联系，交通发展引发出的新问题。这样的编写方式，使学生对社会基本事实的认识不只是停留在表面，而是引导他们看待社会现象的时候，能探究和思考社会生活中，各类事物之间的相互关系及其本质。 3.从学生熟悉的生活出发，引导学生对间接生活的认识和了解。 儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。因此，本册教材在编写时，注意了将社会事实方面的内容与儿童的生活联系起来，让他们能从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。 4.注意了相关知识的整合，较好地体现了综合课程的特点。 品德与社会是一门打破学科界线的综合课程。本册教材在处理各知识领域之间的关系及知识与生活之间的关系上，将跨学科的知识有机地融为一体，在本册教材中，涉及了地理学、历史学、社会学、经济学、交通等方面的知识，教材将这些知识综合在一起，强调认知与情感综合，较好地体现了综合课程的特点。 二、学情分析四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的良好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。例如，四年级的学生仍有较强的自我中心意识，缺乏合作和奉献助人的精神。同时，他们也处于自我中心向他人发展的阶段，他们开始喜欢交友，但在人际交往中，有的表现为比较封闭、退缩，有的表现为比较放任、攻击，往往因为不会与人沟通而与他人发生冲突，其社会化发展的能力有一定的障碍。儿童许多良好的品质都是通过他们在与他人的交往中潜移默化地培养起来。因而，正确引导学生结交朋友，帮助他们树立正确的与人交往的观念，掌握良好的交友技能，学会交往沟通的技巧尤为重要。又如，四年级的学生对于事情的是非有一定的判断能力，但是现代家庭结构的变化，绝大多数的学生都是独生子女，他们在父母的精心呵护下长大，自主性和自立能力都不是很强。在学习和生活中以自我为中心的现象越来越严重，所以也相应出现了许多的烦恼，一些不良倾向不仅使学生们不能形成良好的行为习惯，而且会影响其性格和道德行为的发展。另外，四年级的学生开始有兴趣也有能力，关注人类的衣食问题，关注人类造成的日益严重的环境污染和资源匮竭的问题，他们开始有作为现代人的责任意识，开始参与社会活动，了解工农业生产状况，提高生活技能的需要。三、教学目标总目标：四年级下册品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会、成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。 分目标： 1.知识 （1）初步了解儿童的基本权利和义务,初步理解个人与群体的互动关系。了解一些社会组织机构和社会规则,初步懂得规则、法律对社会公共生活的重要意义。 （2）初步了解健康地生产、消费活动与人们生活的关系。知道科学技术对人类生存与发展的重要影响。 （3）了解一些基本的交通知识，理解人与生活环境的相互依存关系，简单了解当今人类社会面临的一些共同问题。 2.能力 （1）能够初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为，初步掌握基本的自护自救的本领，养成良好的生活和行为习惯。 （2）能够清楚的表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流与合作，学习民主地参与集体生活。 （3）学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。 （4）学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。 3.情感、态度、价值观 （1）珍爱生命，热爱生活。养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、热爱劳动、勤俭节约的态度。 （2）在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公正公平、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。 （3）初步形成民主、法制观念和规则意识。 四、教学重点和难点：1对学生进行热爱家乡的教育。2通过给日常生活用品找老家的活动，知道工农业生产与我们的日常生活关系密切3让学生了解与人们生活密切相关的交通方面的情况。4联系身边的实际事例，感受通信与人们生活的关系；通过调查，知道现代通信的方式及各自的特点；能根据实际情况，正确选择、使用相应的通信方式来解决各种问题；懂得并遵守通信的基本礼貌和有关法律法规。五、教学措施：1注意引导学生通过探究事物之间的相互关系，来认识社会和了解社会。2从学生熟悉的生活出发，引导学生对间接生活的认识和了解。3将引导学生获取信息与指导学生探究问题的方法融合在一起，培养学生对社会的认识能力和社会研究能力。4通过活动的设计和教材中的留白来引导学生动脑、动手和参与实践。六、课时安排 第一课 我的家乡在哪里.2课时第二课 我的家乡风光好.2课时第三课 家乡的四季变化.2课时第四课 家乡物产知多少.2课时第五课 民居与饮食.2课时第六课 家乡的方言.2课时第七课 多彩的民间艺术.2课时第八课 家乡民俗探秘.2课时第九课 他们是家乡人的骄傲2课时第十课 家乡的发展变化第十一课 让家乡环境更美好.2课时第十二课 家乡的明天什么样.2课时教学过程1、我的家乡在哪里 第一课时教学目标：1.认识家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。2.能在地图上查找本地（本省）的位置，以及相邻省份县市区。知道家乡是祖国的一部分。3.走进家乡，了解家乡，表达爱乡之情。 教学重点：认识家乡的地理位置，能说出家乡相邻的省份、县市区。 教学难点：知道家乡所属的行政区，能说出家乡相邻的省份、县市区。 教学准备：挂图、地图。 教学方法：看一看，听一听，说一说，想一想。 教学时间：一课时。 教学过程： 活动一：听歌曲，说一说 1.播放歌曲我家住在黄土高坡，大家认真听一听，仔细想一想：歌曲中唱的是什么地方？ 2.听歌曲，交流感受。 活动二：看地图，找一找 1.创设情境，引入地图 2.课件投出中国地图。 3.教师根据地图讲解：同学们请看中国地图像什么？我们可以怎样来看地图呢？ 4.小游戏：找家乡。 5.看图思考：甘肃省在祖国的什么位置？我们甘肃省有哪些好邻居呢？ 6.想象甘肃省的版图形状，并勾勒其轮廓，展示作品。 7.师简介“甘肃”。 8.出示甘肃省地形图。请同学们看一看：我们甘肃省有哪些城市？麦积山在哪个市？莫高窟在甘肃的什么方位？我们天水有哪些友好邻居？ 9.打开天水地图，找找自己的家。 活动三：聊一聊 1.汇报课前搜集的有关我们“天水”的资料。 2.看短片。看后交流。 3.出示天水的旅游景点图片，猜一猜是哪里。第二课时一、启发感染1请同学们打开课本第5页，看看书上的同学是怎样介绍自己的家乡的。2你们打算从哪些方面了解家乡呢？学生介绍自己的家乡。（甘肃省 兰州市）提示：位置、 物产、风俗、英雄人物、历史故事。3教师出示中国地图，引导学生在地图上找家乡，并给家乡涂上颜色。4请学生在小组内说说家乡在哪里？你还有什么新的发现？ 5小组讨论：家乡的产物 英雄人物6教师小结： 二、演绎深化活动：认识地图方位。 活动准备：教师准备一张较大的中国地图及甘肃行政图。活动过程： 1教师出示中国地图，请学生指出地图上的方位（上北下南，左西右东）。今天，我们再认识四个方位。 西北、东北、西南、东南。 2说一说我们的邻居是谁？家乡甘肃与哪些省市相邻？ 这些省市在家乡的哪些方位？3小组讨论。 4小组代表发言。5班级抢答题，教师提问学生抢答。（1）甘肃的东面是_，北面是_，南面是_，西面是_ _，西北面是_，东南面是_。三、行为指导 今天，我们每个同学都了解家乡，明天我们将为家乡做些什么呢？ 教后反思： 2、我的家乡风光好第一课教学目标： 1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。 2.交流自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。 3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。 4.家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的，鼓励学生为家乡做贡献。教学重点： 1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。 2.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。教学难点： 交流眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。教学准备： 挂图教学过程： 一.揭示课题，谈话导入： 同学们，每个人的家乡都有引人入胜的风光美景，令人自豪的文物古迹。你的家乡在哪里？你觉得家乡美在什么地方？ 二交流活动家乡风光美 1想一想：课本中的小朋友喜欢家乡的什么 ？ 2说一说：你的家乡有哪些风景名胜？和大家交流一下吧！（学生联系生活实际，结合课前搜集的图片、相片等介绍） 3. 看一看：我们的家乡还有很多风景名胜，大家想去看一看吗? 4.议一议：家乡风光多么美。 三自主活动我是小导游 同学们，你想当小导游吗?把你搜集到的风景名胜、文物古迹的传说和故事介绍给大家,让我们一同来分享吧！ 四探究活动家乡人也美 1启发谈话：翻开家乡的地方志、人物传记，我们会看到，从古到今，有很多名垂史册的人物出自我们的家乡。 2说古道今：甘肃人真棒，你们知道甘肃的哪些名人？快和大家说一说吧！ 3夸一夸：在我们的身边，有许多平凡的人，他们默默无闻地为家乡建设贡献力量，让我们来夸夸他们吧！ 五拓展活动明天更美好 1想一想：我是甘肃小主人，我能为家乡做些什么呢？ 请你为家乡的未来描绘美好蓝图，可以写一写、画一画，也可以唱一唱。 2歌曲谁不说俺家乡好 昨天，家乡历尽苦难，饱经风霜；今天，人们用勤劳的双手建设美丽的家乡；明天，你们是建设的主力军，相信你们会努力把家乡建设得更美好！ 第二课时教学过程：在本课的设计上，我紧扣思品与社会课程的生活性、开放性、活动性的原则，在充分考虑我校学生特殊的实际生活基础上，通过创设生活中有趣的活动情境，捕捉鲜活的内容，引导学生在互动、交流的体验中让学生体会家乡的美丽。具体的教学过程中我通过五个环节进行：1欣赏祖国美景 激发内心热情欣赏青海湖、河南少林寺、山东泰山、湖南张家界、甘肃嘉峪关这五处我国著名的景点图片及视频介绍，来激发学生的学习兴趣。2走进实际生活 了解家乡美景（1）我用展示法导入，通过不同地方不同风光的课件展示导入课题:我的家乡风光好。（2）课件播放麦积山的自然风光和旅游景区，让学生在音像动画中感受风光的美丽。引导学生对家乡有没风光产生自豪感，使学生进行情感体验，然后让学生谈谈欣赏家乡风光后的感受，“说说家乡的山和水”活动把家乡自然风光美的迷人之处来说一说，或把自己亲自去过的景点或值得一游的景区介绍给游客，让学生融入自己的生活世界。（3）激发学生兴趣，小组讨论是让每一个孩子都能开口说的基石，所以我设计这个活动来让孩子们大胆说出对家乡的热爱之情。我先引导学生去回想家乡有哪些美丽的自然风景，然后拿出自己自己课前查找的关于自己家乡的各类资料进行详细了解。学生通过课前动脑筋进一步激发起学生对家乡风光的喜爱之情。3展示家乡美景 宣传对特家乡让学生把自己调查收集的景点图片、资料或绘画作品在课堂上进行展示，通过这样的活动宣传我们的家乡，让学生更加喜爱家乡的风光，增强对家乡的自豪感，也让更多的游客来了解、走近我们可爱的家乡，来我们的家乡观光、旅游，了解我们家乡特有的文化，风俗习惯。在课程实施中，我重视指导学生活动，让学生更多地通过实际参与活动，构建知识和能力，形成内化的道德品质。 “我做家乡的小导游”，通过小组合作把自己收集的家乡的景点、材料、图片或绘画作品进行编排，按照教材第10页的导游情景图来编好导游词，小组汇报，最后推选出几位导游上台演示。这样激发了学习的兴趣，又激发学生说的欲望，提高了语言的组织能力和口语的表达能力。同时也表现对家乡未来的憧憬，升华学生热爱家乡的美好情感。 4提升学生认识 建设美好家乡教师出示在旅游过程中有些人乱涂、乱画、乱摘，不注意保护环境事例的图片，让学生评价这种行为美不美。然后启发学生做一个文明游客。最后启发学生愿意从实际行动中植树造林、美化环境。从现在开始更加努力的学习，把我们家乡建设的更加美丽富饶。结束语：家乡的美丽风光让我们自豪，家乡日新月异的变化让我们骄傲。家乡是生我们养我们的地方，所以我们要热爱我们的家乡，更要热爱我们的祖国！5布置家庭作业 赞美可爱家乡通过讲故事、编童谣、创编诗歌、写一段话等不同形式来赞美我们可爱的家乡。教后反思：3、家乡的四季变化教学目标1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。教学准备1.学生准备图画纸和彩笔。2、课前搜集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等。教学过程 第一课时一、看一看，说一说。1.出示课件，指导学生欣赏昆明四季美丽的图片，欣赏海南岛美丽的图片，欣赏东北冬天的图片，欣赏兰州四季美丽的图片。2.说说从画面上，我们看到了什么？3.通过观看图片，交流，大家了解到各地的气候差异很大。4.讨论：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色？二、演一演，猜一猜。1. 启发谈话：你喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解你的家乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。4.猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。5.把自己家乡四季的气候特征记在课本第页的表格里。第二课时一、课件展示人们春耕、夏管、秋收、冬储的图片。二、说说从画面上，我们看到了什么？通过观看图片，交流，我们了解到因为一年四季的气候特征不同，所以人们的生产生活也随着季节的变化而变化三.说一说自己家乡春、夏、秋、冬小朋友们在做些什么。四、完成课本第页的表格。五、说一说，唱一唱。1.老师讲一个关于家乡的故事，如：刘伯温斩脉气。2.你还知道家乡的哪些事？学生交流自己收集的关于家乡的小故事。3.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？板书设计： 3 家乡的四季变化春：百花盛开 夏：绿树成荫秋：果实累累 冬：雪花飞舞教后反思：4、 家乡的物产知多少教学目标： 1、让学生知道自己家乡都有哪些物产。2、了解这些物产的来历及特点。3、培养学生热爱家乡的情感。教学重点： 知道自己的家乡有哪些物产。教学难点： 知道一些物产的来历和特点。教学准备：学生搜集的一些家乡物产资料、录音机、磁带等。教学过程：第一课时一、激情导入1首先请同学们欣赏一首歌曲黄土高坡，边欣赏边想这首歌曲唱的是什么内容？从中体会到了什么？2教师听学生汇报。3小结揭题。同学们真会欣赏，从中体会到家乡风景。你是否了解家乡有哪些物产呢？今天，我们就来学习第课家乡物产知多少。二、学习第一节我们家乡物产1教师引导学生学习课文并欣赏图片。思考：要求学生结合课文说说大草原有什么物产，大平原有什么物产，茂密的森林里有什么物产，大海里有什么物产。2.查找、搜集的有关介绍家乡物产方面的各类资料及物产，把物产的名称、特点等画或写在纸上，完成课本第页的表格。3在组内交流，学生展示自己通过查找、搜集有关家乡物产方面的资料、图片 、实物等。4.请带有家乡物产的同学展示实物，介绍其名称及特点。5.学生在小组里交流学习感受。物产包括自然出产和人工制造的物品，本课中和同学们列举的物产涵盖了工业、农业、渔业、林业、矿产、土特产等，丰富了知识，扩大了视野。第二课时教学目标： 1、培养搜集资料，处理资料的能力。 2、感受家乡的发展，激起爱家乡的豪情。 教学难点1.让学生了解家乡的特产与经济发展的密切关系。 2.宣传家乡，把爱家乡落到行动上来。教学准备：以小组为单位准备介绍、宣传家乡的特产。 教学过程： 一、导入：1.什么是名优特产？（名优特产是指家乡特有的、优良的、有名气的产品。） 2.介绍我国几个地方的名优特产。 小组交流、总结并派代表汇报。二、新授课:1.展示名优特产。家乡的名优特产有哪些？2.介绍名优特产名优特产出名的原因？1）学生说(各小组派代表、或者自由说。)2）其他学生可以补充。 三、拓展:3.推出名优特产我为家乡的名优特产做广告。家乡的名优特产是家乡人的骄傲。怎样才能是家乡的名优特产更出名、更受人们欢迎呢?1.谈谈你的金点子A.小组交流讨论。B.得出结论汇报。2.实施你的创意。A.小组合作创意.B.展示。（建议：设计精美的外包装、介绍它的历史发展或是传说故事、准确介绍它的营养价值以及市场前景、设计有创意的广告词宣传它等等。）教后反思：5、民居与饮食教学目标： 1.态度：增进尊重历史、珍惜今天生活的积极情感。 2.能力：运用通过比较、分析认识事物发展的方法。 3.知识：感受家乡人生活的巨大变化。教学重点、难点: 通过交流汇报、感受家乡人生活的巨大变化，珍惜今天的幸福生活。教学准备: 1.课前请学生搜集家庭居室的新旧照片，旧粮票、粮本，长辈用过的生活用品等。 2.学生向长辈调查了解家庭生活的变化和家乡道路的发展情况。（图片）教学过程： （一）导入师：同学们，生活在远方的小文、乐乐、虎子和奶奶向大家作了介绍，你想知道他们介绍的内容吗？师：请大家打开教科书，阅读一下。学生阅读。师：他们告诉我们什么了？师：他们的家乡发生了巨大变化，我们的家乡发生变化了吗？今天我们就来学习，（出示课题）谁能说一说家乡人指的是哪些人？师：对，说得很对。那么家乡人的生活又包括哪些方面呢？师：同学们说得对。今天这节课我们主要从“衣、食、住、行”这四个方面来研究家乡人生活的变化。两个星期前我们按内容进行了自愿分组，同学们回去调查了吗？（二）调查汇报 师：各小组汇报一下你们调查的内容。 师：现在请同学们拿出你们的调查记录，在小组内进行交流，一会儿汇报。 学生在组内交流，分工。 师：哪个小组先来和我们一起交流一下？ 住房调查组：学生根据调查的情况，具体介绍家庭住房的变化。学生运用录像片介绍现在自家住房的状况。学生播放采访录音，介绍过去的住房情况。学生出示照片，对比介绍过去与现在住房状况。师：谢谢你们小组和我们交流，并让我们了解到家乡人住房变化。其余同学有补充吗？还有哪个小组愿意和我们交流一下？道路调查组：学生根据调查的情况，具体介绍道路的变化。学生运用采访资料，介绍现在的道路：新修路、扩建路等。学生出示照片介绍塘沽的轻轨。师：同学们坐过轻轨吗？你们能谈一谈乘坐轻轨的感受吗？师：也非常感谢你们小组给我们带来的信息，让我们了解到家乡人道路的变化。其余同学有补充吗？还有哪个小组想和我们交流的？衣着调查组：组长根据调查情况，具体介绍衣着的变化。学生根据调查访问资料介绍现在的衣着。 师：针对我们现在穿衣的情况，老师想说一下，大家不要过分讲究穿着，只要穿得干净、整洁就可以了。学生通过对奶奶的采访，给大家介绍过去大连人的衣着状况。学生展示了一件旧衣物，介绍它的款式、质料等。老师举例介绍过去使用的布票，表扬和鼓励小组学生所做的努力，同时请最后一个小组和大家交流。饮食调查组：组长结合调查的情况具体介绍饮食的变化。学生根据调查的资料介绍现在饮食情况，介绍家庭中常吃的蔬菜、水果。介绍过去饮食情况。学生根据市场调查，汇报为什么家乡人一年四季能吃上蔬菜。学生根据对家长的调查，汇报什么是粮票，过去粮票如何使用，并展示从家里搜集到的过去的粮票。师：通过同学们的相互交流，我们了解到家乡人在饮食方面也发生了很大的变化。除了以上四个方面内容你们还有其他方面的补充或问题吗？师：同学们说得都对，由于当时社会经济不发达，生产的粮食满足不了人们生活的需要，只能统一供应、统一控制。现在不同了，社会发展了，科学进步了，生产的粮食能满足人们的需要，所以再也不需要用粮票购买食品了。师：从人们生活水平不断提高也可以看出家乡人生活的变化三、全班总结：第二课时教学目标：1.了解家乡的风味饮食。2. 说说家乡的风味小吃。教学重点、难点: 通过交流汇报、感受家乡人生活的巨大变化，珍惜今天的幸福生活。教学准备:学生向长辈调查了解家庭生活的变化和家乡道路的发展情况教学过程：一、欣赏感受 师：通过同学们的发言，我们感到家乡人的生活发生了翻天覆地的变化。现在让我们一起到美丽塘沽去参观，好不好？学生图片，然后讨论。师：参观后你发现了什么，有什么体会？学生进行课堂讨论。二、扩展延伸 师：同学们说得很好。自从1979年党的十一届三中全会以后，由于有了党的富民政策，我国人民的生活发生了巨大变化。随着社会的不断发展，科学技术的不断提高，我们的家乡变了。在未来的几年或几十年，我们的家乡会变成什么样？随着社会的进步，科学技术的不断发展，我们家乡会变得越来越美，将来在我们居住的塘沽还要修建好多个现代化的住宅小区和一些大型广场，修建便民设施、超市、商场，我们农村也会有惊人的变化。三、总结提升师：同学们，你爱自己的家乡吗？老师留一个作业，大家可以想像，画一幅未来家乡的画，来表达自己对家乡的热爱之情。通过今天的学习，老师希望大家能够了解家乡的过去，珍惜今天，长大后用自己智慧和勤劳的双手开拓未来，让未来家乡人生活得更加幸福、美好！板书设计： 5、民居与饮食 房子 饮食 与自然条件的关系教后反思：6、家乡的方言教学目标1、通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，情感，2通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，教学准备1师生共同进行各地方言的了解调查活动，收集相关的方言资料。2学生收集家乡方言土语词汇，记录下来。3家乡地方戏曲或方言节目录音录像资料。教学活动及过程第一课时教学目标通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，情感，明确方言与家乡人生活的关系。活动一：了解方言在人们生活中的应用，明确利弊1、教师播放用家乡方言表现的各种节目录像导入，引导学生观看，激发学生学习的兴趣。2、交流谈话：同学们，我们是哪里人？是否喜欢家乡的方言？谁会说自己家乡的方言？大家说方言时有什么感受？3学生交流，体会家乡方言的特点。4引导学生说出自己所知道的方言在生活中的应用，体会方言在人们生活中的作用和地位。5师生共同归纳总结家乡人与方言的关系：方言存在于人们的生活，根植于家乡人的生活，带来家乡人相互交流时的归属感和亲切感，欣赏方言节目时的痛快感和认同感。这是方言对人们生活中有利的一面。6引导学生交流说方言在生活中有什么不方便的地方。7师生共同归纳：方言不利于广泛的交流，特别是在与外地人的交往中，很多时候可能会因为交流不便，耽误事情，甚至造成不必要的误会。第二课时教学目标通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。活动二：辩论会：方言与普通话哪个好1对比方言与普通话（1）教师引导学生将事先收集的家乡方言与普通话进行对比。（2）在充分交流的基础上，纠正自己语言中的方言。（3）完成教材表图的填写。2小小辩论会（1）教师创设情境：大家了解了我们的方言在生活中的利与弊，你能否谈一谈自己的见解，说说方言与普通话哪一个好。（2）辩论会将学生按照见解的不同分成小组，小组合作进行辩论。分别阐明己方见解。 （鼓励学生不仅要有理有节地将己方观点表达清楚，同时，注意倾听他人意见。）（3）归纳明确：普通话与方言都应该会说，针对不同场合、不同的人可以选择不同的语言，既不妨碍交流，又保留家乡留在我们身上的烙印。活动三：了解其他地方的方言（课外）1引导学生了解其他地方的方言，在班上交流。2将其与普通话对比，让自己学好普通话，说一口流利的标准的普通话。教后反思：7、多彩的民间艺术教学目标1.通过欣赏秦腔，使学生感受秦腔的风格特点，增强学生了解家乡、热爱家乡的思想感情。2.激发学生关注身边的民族民间艺术，初步感知艺术与生活的关系。教学重点通过欣赏秦腔，感受秦腔的风格特点，增强热爱家乡的思想感情；激发关注身边的民族民间艺术，初步感知艺术与生活的关系。教学难点通过欣赏秦腔，感受秦腔的风格特点，增强热爱家乡的思想感情。教学方法小组合作，交流。教学准备1.师生共同收集整理家乡地方戏剧，曲艺资料，教师将其制作成多媒体课件。2.学生通过多种途径收集整理家乡地方戏剧，曲艺文字，图片资料，并学习其中一种，做好表演的准备。课时安排两课时教学设计：第一课时教学目标 1.通过欣赏和学秦腔，使学生感受秦腔的风格特点，增强学生了解家乡、热爱家乡的思想感情。2.充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参入音乐实践活动。教学过程一、活动一： 欣赏民间戏剧，曲艺1.教师导入：课件播放各种民间戏剧，曲艺声像资料，引导学生欣赏，收到艺术熏陶。（教师在与同学们共同观看的同时，相机做口头介绍）2.学生将自己欣赏的感受谈出，感悟其魅力所在。3.学生相互交流自己收集的各种民间戏剧，曲艺资料。4.师生共同交流，探究民间戏剧，曲艺对人们生活的影响，体会其在家乡人们生活中的作用：它使人们在生产，生活中创造的，使人们喜闻乐见的艺术形式，它们极大地丰富了人们的文化生活。二、活动二： 我来演一演1.教师引导学生课余学习家乡民间戏曲。2.师生共同创出“家乡民间戏曲会演”的场景，请学会各种家乡戏曲的学生进行表演。3.在欣赏表演的过程中，师生共同感受家乡戏曲的魅力，了解其特点，收到热爱家乡的教育。4.引导学生交流“表演，欣赏表演”的感受，真实地感受家乡戏曲对丰富人们文化生活的作用，增强继承和发扬家乡戏曲的责任感。5.向他人学习：引导学生相互表演，学唱家乡戏曲。（可延伸到课外)三、全课小结：今天我们学到了什么？板书设计 多彩的民间艺术一、欣赏民间戏剧与曲艺二、我来演一演。第二课时教学目标1.激发学生关注身边的民族民间艺术，初步感知艺术与生活的关系。2.充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参入音乐实践活动。教学过程一、活动三：家乡民间工艺展示会1.师生共同布置教室：将教师中间布置成一个大展示台。2.师生一起将课前收集的各种家乡工艺品摆放其中。3.教师应用多媒体播放家乡工艺声像资料课件，引导学生欣赏。4.引导学生相互参观，品味，欣赏展示台上的工艺品实物。（向别人介绍自己收集的工艺品，请别人介绍他收集的，自己喜欢的工艺品。）5.全班交流：（1）向全班介绍自己喜欢的一种工艺品。（2)邀请收集人介绍她最喜欢的一种工艺品。（3）谈谈自己收集，欣赏，交流的感受。6.教师引导学生思考，归纳总结：通过展示活动，你了解了什么？感悟了什么？有什么体会？通过此项活动，让学生在感叹工艺精湛的同时，唤起他们对家乡人心灵手巧的佩服和以家乡人为荣的自豪感，激发他们学习和发扬家乡的责任感。二、活动四：走访家乡名艺人（课外活动）学一手。1.师生共同介绍家乡著名的民间艺人。（教师引导学生介绍他们了解的名艺人。）2.教师利用课件提供家乡名艺人的相关资料：身份，年龄，住处等。有条件的可由教师给予联系。3.教师组织学生分组合作，走访家乡名艺人。（1)提出走访要求：就近选择走访对象；事先联系，设计路线；注意安全和礼貌；做好走访记录和资料的收集整理。（2)引导学生制定走访方案：明确走访目的；确立走访时间和计划；明确走访内容；了解民间艺术的产生，制作，应用等方面的特点。（3)课余行动，走访艺人，准备汇报。三、活动五：动手试一试1.引导学生汇报走访结果。2.学生交流介绍自己感兴趣的民间工艺。3.小组合作，动手制作喜爱的工艺品。4.将做好的工艺品放于教室的展示台，分别介绍自己的作品。5.进行“巧手奖”评比活动：从同学们的作品中评出优秀的作品，给作者颁发“巧手奖”。四、全课小结：今天我们学到了什么？板书设计 多彩的民间艺术一、家乡民间工艺展示会二、走访民间艺人学一手教学反思：8、家乡的民俗探秘教学目标1.通过寻访家乡的传统文化，让学生在实践活动中了解家乡的文化，领略家乡自然风光和家乡的巨大变化，激发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。2.学会利用多种途径获取信息，培养收集、处理信息的能力，能大胆地对事物作出判断，并提出自己的观点。3.列举家乡民间特色活动。列举本地现实存在的陈规陋习，分析其对人们的不良影响。教学重点1.在实践活动中了解家乡的文化，领略家乡自然风光和家乡的巨大变化，激发热爱家乡、热爱祖国的思想感情；2.列举家乡民间特色活动。列举本地现实存在的陈规陋习，分析其对人们的不良影响。教学难点利用多种途径获取信息，培养收集、处理信息的能力，能大胆地对事物作出判断，并提出自己的观点。教学方法小组合作，交流。教学准备1.师生共同收集各种民俗活动的声像，文字，图片资料。2.准备模拟民俗活动的相关用具。课时安排两课时教学设计第一课时教学目标 1.通过寻访家乡的风景名胜、特色产品和产业，让学生在实践活动中了解家乡的文化，领略家乡自然风光和家乡的巨大变化，激发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。2.在活动中学会与人交流、合作、分享。教学过程一、活动一:走访丰富多彩的民俗1.教师导入：大家都喜欢过年，请说一说，你们为什么喜欢过年？2.学生自由发言。在学生回答的同时，师生共同归纳过春节的传统习俗，明确这些习俗是传统的习俗，是几千年流传下来的。3.学生自由发言。谈一谈各种传统节日的不同习俗，体味这些习俗与人们生活的关系，对人们生活的影响。4.分小组交流课前收集的家乡习俗资料，合作填写教材上的表格。5.全班交流表格，进一步补充完善表格。6.引导学生谈谈自己的意见。（1）从这些家乡习俗中，你了解到了什么？（2）你喜欢那些习俗，为什么？（3）你认为那些习俗应该抵制？7.通过学生的交流活动，使学生对家乡的习俗内容有较全面的了解，体会他们的丰富多彩，认清陈规陋习，坚决抵制。同时产生“为什么有这么多的习俗？它们是怎么形成的？”的质疑，为下面的学习奠定基础。二、活动二：探索民俗的秘密1.教师引导学生针对家乡习俗质疑；它们是怎么来的？为什么要有这样的习俗？激发学生探究习俗秘密的兴趣。2.引导学生进行探秘活动。(1)教给学生制定探秘方案地方法。A.确定探秘的目的；B.寻找探秘的方式：调查，询问他人，上网，查阅图书资料；C.确定探秘的时间。（2）提示活动中注意事项。注意安全、记录内容、选择最适当的方式。3.学生实地进行民俗探秘活动。（课外活动）4.师生共同将教室布置为一个会场，会标为“解开民俗的秘密”。5.学生分小组将自己探究的秘密，以谈话、表演、图片等形式，展示探秘活动的成果。6.归纳总结探秘行动的收获：大家了解了民俗产生的原因、明确了各种习俗的含义，体会到民俗与家乡人的生活息息相关。7.记录各自的收获，完成教材的填写。三、全课小结：今天我们学到了什么？板书设计 家乡的民俗探秘走访家乡的民俗文化第二课时教学目标1.引导学生深入了解家乡的各种传统节目，婚丧嫁娶等民俗的形成，流失与演变情况。2.了解迷信的骗人本质，认识迷信的危害性，从思想上，行动上相信科学，反对迷信，学会用科学战胜迷信。教学过程一、活动三：用科学战胜迷信（一）认清迷信的嘴脸1.教师引导学生明确：在民间习俗中有一些是用来欺骗人、蒙骗人，以谋取钱财为目的的，这些就是迷信。在同学们周围，有哪些迷信活动的存在？2.学生结合身边事例和收集的资料，列举现实中的迷信现象。3.在交流中师生共同明确：那些利用所谓鬼神治病吓唬人的行为是迷信活动，而利用计算机算命也是披着高科技外衣的迷信活动，不能受蒙蔽。4.教师利用多媒体课件展示各类迷信活动威害人们，给人们生活带来灾难的相关资料，引导学生在观看时，认清迷信的危害，认清它的害人本质，从情感上、理性上痛恨迷信，抵制迷信。（二）揭开迷信的外衣1.教师导入：许多迷信活动看起来似乎挺“神”，它真是那么“神”吗?2.播放资料：各种迷信活动揭秘（蒙混、含糊、魔术、物理、化学现象等）3.模拟表演：学生将自己了解的迷信手段当场表演。4.学生交流资料：分小组交流事先查找的相关资料。5.师生共同归纳总结:迷信利用人们认为能力等方面的不足，用蒙骗、推理、模糊概念、装神闹鬼等手段，有的甚至利用数学、物理、化学等知识进行欺骗活动，欺骗无知的人们，其目的是骗人钱财，迷惑人心。只有用科学，才能战胜迷信。（三）用科学战胜迷信1.教师导入：认清了迷信的本质，我们如何战胜它？2.师生共同交流，明确科学是战胜迷信的有力武器。3.引导学生思考：我们该怎么办？指定行动计划。(1)自己不参与迷信活动；(2)学好科学知识；(3)宣传科学知识；(4)劝告身边的亲人、朋友不参与迷信活动。4.积极行动，反对迷信(1)写一份“倡议书”小组合作，写一份“相信科学，反对迷信”的“倡议书”。(2)号召全校、全社区、全村的人们人情迷信的危害，学习科学，战胜迷信。二、全课小结： 今天我们学到了什么？板书设计 家乡的民俗探秘一、认清迷信的嘴脸；二、解开迷信的外衣；三、用科学战胜迷信。教学反思：9、他们是家乡人的骄傲教学目标1.了解家乡的名人，知道他们的事迹，懂得在平凡的岗位上同样能够成就不平凡的业绩的道理。2.学会小组合作、调查和访问的基本方法，并在实践过程中学会将自己的感受用文字或其他方法表达出来。3.喜欢家乡的优秀人物，并愿意以他们为榜样。教学重点了解家乡的名人，知道他们的事迹，喜欢家乡的优秀人物，并愿意以他们为榜样。教学难点学会小组合作、调查和访问的基本方法，并在实践过程中学会将自己的感受用文字或其他方法表达出来。教学方法小组合作，交流。教学准备1.收集家乡名人的资料、照片、事迹。2.准备一个采访本或录音机。课时安排两课时教学设计第一课时教学目标1.了解家乡的名人，知道他们的事迹，懂得在平凡的岗位上同样能够成就不平凡的业绩的道理。2.学会小组合作、调查和访问的基本方法。教学过程一、活动一：夸夸我的家乡人1.阅读书P49资料，引出自己家乡的名人。2.按照学生所收集的人物将同一个或同一类分成小组，先小组内交流课前收集到的资料，然后选派一名同学在全班交流。3.全班交流完毕，让学生将自己喜欢的一个或几个名人填写在教材第50页的表格里，主要事迹可在进一步完善后粘贴或写在下方的空白处。二、活动二：名人就在我们中间课前安排学生在自己生活的周边寻访著名人物的事迹。可以通过以下步骤：1.成立访问小组。2.确立寻访人，制定访问计划。3.双方约定一次访问。4.做好访问前的准备小组分工。5.进行访问。6.整理访问材料。7.进行交流。三、全课小结：今天我们学到了什么？板书设计 他们是家乡人的骄傲一、夸夸我的家乡人二、名人就在我们中间第二课时教学目标1.了解家乡的名人，知道他们的事迹，懂得在平凡的岗位上同样能够成就不平凡的业绩的道理。2.学会小组合作、调查和访问的基本方法，并在实践过程中学会将自己的感受用文字或其他方法表达出来。3.喜欢家乡的优秀人物，并愿意以他们为榜样。教学过程一、夸夸我的家乡人。1、阅读教材第49页资料，引出自己家乡的名人。2、按照学生所收集到的人物，将同一个或同一类分成小组，先小组内交流课前收集到的资料，然后选派一名同学在全班交流。3、全班交流完毕，让学生将自己最喜欢的一个或几个填在教材第50页的表格里，主要事迹可在进一步完善后粘贴或写在下方的空白处。二、走访身边的名人。1、成立访问小组，提出要求。2、确定寻访人，制定访问计划。3、双方约定一次访问。4、做好访问前的准备，小组分工。5、进行访问。6、整理访问材料。7、进行交流。8、教师小结。三、我们是家乡未来的骄傲可以写一篇小作文，也可以开一个座谈会。谈谈自己将来想成为一个什么样的人，如何为家乡做贡献。四、全课小结：今天我们学到了什么？板书设计 他们是家乡人的骄傲一、走访身边的名人二、我们是家乡未来的骄傲教学反思：10、家乡的发展变化教学目标 I了解家乡家庭生活、家乡环境、家乡人的观念的变化。2