我的班主任观

我的班主任观用爱与责任服务学生的成长曾有人这么说：“有怎样的班主任就有怎样的学生。”短短的一句话，却让我感到诚惶诚恐。仔细想想，班主任与学生朝夕相处，对学生的思维方式、人格素养、审美情趣等众多方面都有着潜移默化的熏陶感染。如何在班主任工作中贯彻新课程的理念：以每个学生的发展为本，让每个学生健康成长呢？作为一名刚刚走进教师行列的新人，在班主任这个角色上，我没有丰富的实践经验与切身体会，也没有什么高的理论。只是在我所接触的相关教育学家的思想与在座各位前辈的言传身教中有了一点体悟，仅当作为我教师生涯开始时的一种警醒或是一句誓言。我认为作为班主任，应该是用爱与责任服务学生的成长。我想这是做好一名班主任的全部所在，也可以说是精髓所在。中央电视台焦点访谈2006年3月28日播出的深山里的一条船的主人公陆永康，就是用实际行动诠释了爱与责任的真谛，谱写了一曲新时代教育的爱与责任之歌。 有这样一位老师，他身处大山，拖着残疾的身体跪着教书36年，不少大山里的孩子因此获得了用知识改变命运的机会。他就是贵州黔南布依族苗族自治州三都水族自治县羊福民族小学的水族老师陆永康。 陆永康九个月大时，因小儿麻痹，双膝以下肌肉萎缩，从此失去了站立起来的能力，只能跪着行走。1968年，在陆永康20岁的时候，他成为羊福乡孔荣村的一名民办教师。 作为那时孔荣小学唯一的教师，陆永康克服了很多困难。没有桌子，他自己做；没有电，就点着蜡烛教。可这些还不是最大的困难，最大的困难是家访。因为贫穷，孔荣村的儿童辍学率很高。为了让更多的孩子重新走进学校，既是老师又是班主任的他必须去挨家挨户做工作。为此，陆永康自制了一双重达两公斤的“船鞋”，缚住双膝，再拄上一根木棍，开始了艰难的劝学过程。凭着高度的责任感，陆老师靠双膝跪着行走，踏遍了周边的八个山寨，使70多名学生得以重返校园。 陆老师的精神感染了很多人。现在，仅在羊福民族学校，就有七名老师是陆老师以前的学生。他全身心的付出不仅赢得了满墙的奖状，更赢得了人们深深的敬意。陆永康以朝圣者一样的虔诚和坚韧创造了教育的奇迹，他跪着行走，跪着求学，跪着执教，跪着家访。虽是跪着，他却挺身而出，为山乡孩子撑起一片被知识和理想照亮的朗朗晴空，以爱心和责任影响并塑造着学生，影响着身边许多站着的人。三十多年来，陆老师用自己坚持不懈的努力，改变了羊福乡众多孩子的命运。爱不见火焰，却热度无限；爱没有翅膀，却飞翔在人们的心间。爱柔若杨柳暖似春风，却支撑鞭策着我们在教育的大道上勇往直前。有爱才有教育，作为一名班主任，爱既是艰辛的付出，又是智慧的体现，更是人性的张扬，我们要学会去爱：爱得彻底像陶行知先生所说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”爱得执著闻一多先生告诉我们：“假如我有第二次生命，开出慰藉心底的花儿，结成这崇高而又神圣的职业，因为给永远比拿愉快。”爱得智慧智慧地爱教育，爱学生，爱自己。爱得从容像陆永康老师一样，“教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身！”“一切教育活动都为了学生的成长和发展，为了孩子一生的幸福。”这是联合国教科文组织环境人口与可持续发展教育委员会的口号。教师和学校的工作都要服务学生发展，为学生的全面发展尽可能的创造一切条件。班主任更需要树立服务意识，用爱与责任服务学生的成长。阿拉伯有这样的谚语：“一棵无花果树看另一棵丰收的无花果树，就同样变得硕果累累。”虽然陆永康不能复制，但他对学生的爱与责任会使更多的生命乐章变得精彩和完美。爱与责任作为智慧经验艺术的意向而存在，能够成为标志性的教育符号，成为来者的路标。然而爱与责任这一课题永远是全新的，永远没有标准答案，这就要求我们不懈地去探索其中的艺术。倾注心血的爱能使孩子们如鲜花般地绽放！双手扶持千木茂，花怀灌注万花稠。班主任要以春风化雨之“爱”、春泥护花之“责”，去培育人类的花朵，绘制灿烂的明天！我的班主任观用爱与责任服务学生的成长曾有人这么说：“有怎样的班主任就有怎样的学生。”短短的一句话，却让我感到诚惶诚恐。仔细想想，班主任与学生朝夕相处，对学生的思维方式、人格素养、审美情趣等众多方面都有着潜移默化的熏陶感染。如何在班主任工作中贯彻新课程的理念：以每个学生的发展为本，让每个学生健康成长呢？作为一名刚刚走进教师行列的新人，在班主任这个角色上，我没有丰富的实践经验与切身体会，也没有什么高的理论。只是在我所接触的相关教育学家的思想与在座各位前辈的言传身教中有了一点体悟，仅当作为我教师生涯开始时的一种警醒或是一句誓言。我认为作为班主任，应该是用爱与责任服务学生的成长。我想这是做好一名班主任的全部所在，也可以说是精髓所在。中央电视台焦点访谈2006年3月28日播出的深山里的一条船的主人公陆永康，就是用实际行动诠释了爱与责任的真谛，谱写了一曲新时代教育的爱与责任之歌。 有这样一位老师，他身处大山，拖着残疾的身体跪着教书36年，不少大山里的孩子因此获得了用知识改变命运的机会。他就是贵州黔南布依族苗族自治州三都水族自治县羊福民族小学的水族老师陆永康。 陆永康九个月大时，因小儿麻痹，双膝以下肌肉萎缩，从此失去了站立起来的能力，只能跪着行走。1968年，在陆永康20岁的时候，他成为羊福乡孔荣村的一名民办教师。 作为那时孔荣小学唯一的教师，陆永康克服了很多困难。没有桌子，他自己做；没有电，就点着蜡烛教。可这些还不是最大的困难，最大的困难是家访。因为贫穷，孔荣村的儿童辍学率很高。为了让更多的孩子重新走进学校，既是老师又是班主任的他必须去挨家挨户做工作。为此，陆永康自制了一双重达两公斤的“船鞋”，缚住双膝，再拄上一根木棍，开始了艰难的劝学过程。凭着高度的责任感，陆老师靠双膝跪着行走，踏遍了周边的八个山寨，使70多名学生得以重返校园。 陆老师的精神感染了很多人。现在，仅在羊福民族学校，就有七名老师是陆老师以前的学生。他全身心的付出不仅赢得了满墙的奖状，更赢得了人们深深的敬意。陆永康以朝圣者一样的虔诚和坚韧创造了教育的奇迹，他跪着行走，跪着求学，跪着执教，跪着家访。虽是跪着，他却挺身而出，为山乡孩子撑起一片被知识和理想照亮的朗朗晴空，以爱心和责任影响并塑造着学生，影响着身边许多站着的人。三十多年来，陆老师用自己坚持不懈的努力，改变了羊福乡众多孩子的命运。爱不见火焰，却热度无限；爱没有翅膀，却飞翔在人们的心间。爱柔若杨柳暖似春风，却支撑鞭策着我们在教育的大道上勇往直前。有爱才有教育，作为一名班主任，爱既是艰辛的付出，又是智慧的体现，更是人性的张扬，我们要学会去爱：爱得彻底像陶行知先生所说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”爱得执著闻一多先生告诉我们：“假如我有第二次生命，开出慰藉心底的花儿，结成这崇高而又神圣的职业，因为给永远比拿愉快。”爱得智慧智慧地爱教育，爱学生，爱自己。爱得从容像陆永康老师一样，“教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身！”“一切教育活动都为了学生的成长和发展，为了孩子一生的幸福。”这是联合国教科文组织环境人口与可持续发展教育委员会的口号。教师和学校的工作都要服务学生发展，为学生的全面发展尽可能的创造一切条件。班主任更需要树立服务意识，用爱与责任服务学生的成长。阿拉伯有这样的谚语：“一棵无花果树看另一棵丰收的无花果树，就同样变得硕果累累。”虽然陆永康不能复制，但他对学生的爱与责任会使更多的生命乐章变得精彩和完