语文北师大版四年级上册井底之蛙教学设计.doc

井底之蛙教学设计三维目标：知识与技能：1有感情地朗读课文，体会井底之蛙的“渺小”。2认识本课的生字，能正确书写。3. 引导学生读懂井蛙为什么前后情绪变化那么大，从而引导学生懂得成语“井底之蛙”比喻见识短浅，见识浅薄的人。4. 引导学生对照课文读古文，在课文中找到古文的译文。过程与方法： 了解井底之蛙由“夸耀自己”到“觉得自己很渺小”的变化过程，进而感知寓意。情感态度与价值观： 感知大海的辽阔无垠，想象东海之鳖在海中获得的快乐，进而领悟寓意。教学重点难点：懂得“井底之蛙”寓意，明白本词含有贬义。 教学准备： 预习查资料 课件 教法：导读法学法：自主学习法，探究学习法教学安排：一课时一、 谈话激趣，直接导入新课： 我们先来做个小游戏，“我说你做”：左手摸右耳 哭 打哈欠 夸耀 瞠目结舌1.师：一只蛙，一口井，一只鳖，一片海，让我们走进寓言故事井底之蛙。(指名读课题。)师：谁知道这里的“之”是什么意思？生：的。师：连起来呢？生：井里的青蛙。2.师：很好。那还有哪个词或者成语里有“之”的呢？比方说“惊弓之鸟”“鱼米之乡”“巧妇难为无米之炊”。（师说生接。）同学的积累还是很丰富的嘛！来，看大屏幕，大家读读屏幕显示：惊弓之鸟、无价之宝、无米之炊、鱼米之乡3.昨天大家都精心预习了课文，圈划了词句，我们学习的好伙伴丁丁给大家带来了一把金钥匙，咱们来看看屏幕显示4.看，丁丁在预习课文的时候，跟我们一样不仅把课文中的词句圈划出来，而且还摘录了下来自学，这就是丁丁的自学笔记，这些词语你会读吗？指名读：疲倦、窟窿、夸耀、渺小、跨井栏、倚井栏5.第二组词谁来挑战一下？指名读：十年九涝 汤圆、栏杆、绵软舒适、瞠目结舌第一个词“十年九涝”的“涝”读第四声，你的“瞠目结舌”的“瞠”能读对，读得很有水平。大家一起来读读。6.最后一个长句子谁来挑战一下？生：用千里之遥，不能形容海的辽阔，千仞之高，不足以形容海的深度。师：很好，你注意了分号的停顿，这里“刃”什么意思？生：有七八尺那么高，形容很高。师：你的预习习惯很好，还做了记录。师：刃，是有七八尺那么高，那么千仞之高就是形容大海很深很深。7.我们一起读这个长句。生齐读。二、初读课文，整体感知1.师：我们来读课文，我请几个同学来读，一人读一个自然段。同学们思考，这篇课文主要讲了一个什么故事。生齐读。师：那么这篇课文主要讲了一件什么事情？生：这篇课文讲了青蛙和鳖的对话，鳖对青蛙讲了大海的故事，使青蛙觉得自己很渺小。2.师：老师听出来了，你很会概括文章的主要内容，你抓住了“渺小”这个关键词来概括。我们的丁丁也是这么想的，他抓住了是“夸耀”和“瞠目结舌”这两个词。谁能抓住这两个词，说说这篇课文讲了一件什么事？生：青蛙对东海的鳖夸耀，鳖对青蛙说起海的景观，让青蛙听了瞠目结舌，觉得自己非常渺小。3. 师：你跟刚才那位同学概括的一样好，既全面又精炼。咱们概括文章的主要内容抓关键词很重要。这里有一个词不太好写夸耀，咱们一起伸出小手跟老师写一遍。注意“耀”的最后一笔变成竖提，左边的竖提没有钩，下方的“隹”最后一笔要长一点。请同学们在学习卡上写写，注意写字姿势，要保护眼睛。写好后互相检查，认为不错就打一颗小星星。三、研读课文，体会寓意1.这只青蛙到底在夸耀些什么呢？你们能用文中的一句话来概括吗？生：我生活在这里真快活！2师：对，请同学们想想井蛙是从哪几个方面夸耀自己快活的？做上简短的批注。别着急，我们先来看看丁丁是怎么批注的？丁丁是用波浪形画出来这句话，写的是井蛙高兴时快活，于是他他就这旁边做了简短的批注。你们会吗？来试试。生做批注，师巡回指导。3.师：下面我们来交流一下批注，谁来把自己画的句子读读。生：倦了，我回到井中，躲在井栏边安然休息。师：你做的批注是什么？生：疲倦时休息师：你已经会做批注了！丁丁也和你写得差不多，师：那么“安然休息”是怎么休息啊？生：很舒服的休息。师：那你把这种舒服的感觉读出来。生读。师：这回休息的可舒服了。生：跳进井水中，井水刚刚浸没我的两腋，托住下巴，稀泥没过我的双脚，绵软舒适。仿佛那些虾、蟹、蝌蚪，没有谁能像我这样快活！师：你最快活！还有谁来说其它地方？生：而且，我独占一口水井，跨井栏、倚井栏的乐趣算是到了极点，你何不进来跟我一起快乐呢？师：你的批注是什么？生：独占一口水井快活！师：很好，你也会做批注了！谁能把独占的快乐读出来！生读。师：独占一口水井快活到了极点，小青蛙如此夸耀，他实际都是在说生：我生活在这里真快活。师：对，青蛙就是围绕着这个中心意思，从“高兴时”、“疲倦了”，“跳进水中”以及“独占一口水井”这几个方面来夸耀自己快活的，现在你们明白什么叫做“夸耀”吗？生：炫耀、显摆。师：我们也来学着小青蛙的语气夸耀一番。学生齐读。4.师：读得真好！小青蛙的快活似乎是无人能比的，可是他后来却瞠目结舌（板书），觉得自己非常渺小，这又是为什么呢？请同学们思考一下。生：因为鳖跟青蛙讲了大海的辽阔和深度。师：原来是听了东海之鳖的话，让我们一起读读，看看东海之鳖的话是什么？生：东海之鳖的话让小乌龟明白了海很深海很辽阔。用千里之遥，不能形容海的辽阔，千仞之高，不足以形容海的深度。东海是大快乐！生读鳖的话。5.师：你见过大海吗？大海什么样？生：大海一望无际，大海跟天连在一起。生：大海无边无际。生：大海是无边的。指名朗读鳖说的话，然后齐读。6.师：课前我们还读了这两个故事大禹治水商汤祈雨，东海之鳖的话中就取了这两个例子，你从东海之鳖取的这两个例子中你又读懂了什么呢？生：我懂得了夏禹时代，十年九涝，海面却没因下很多雨而增高，而商汤时代呢，八年七旱，海面也没因缺雨而降低。师：也就是说不管时间怎么改变，旱涝怎么改变，海面永远不变。你再把这个句子读读。生读。7.师：这段文字出自庄子秋水原文是这样写的，我来给同学们读一下。师配乐朗读原文：夫千里之远，不足以举其大；千仞之高，不足以极其深。禹之时十年九潦，而水弗为加益；汤之时八年七旱，而崖不为加损。夫不为顷久推移，不以多少进退者，此亦东海之大乐也。师：这就古文，也叫文言文，你们看一下，这古文和现代文有什么不一样的呢？生：要停顿的地方必须把音延长一点。师：你听出来了，读书有停顿。还有呢？生：都有一个词“夫”。师：嗯，有语气词。字数呢？生：字数很少，很精练。师：对，字少难懂又难读。古文该怎么读呢？丁丁又给我们送来了一把金钥匙。屏幕显示，指名朗读。屏幕显示：读古文时要读出语气的高低变化，讲究停顿。师：我们就用丁丁的方法来自由读。生自由朗读。8.师：我们合作朗读一下，老师来读现代文，你们来读相应的古文，还给你们配上相应的音乐。（师生合作配乐朗读。）现在就让我们跟随着东海之鳖一起去领略海中之大乐吧！来孩子们闭上眼睛师配乐描绘意境师：这是哪儿？蓝天，白云，沙滩，大海，一望无际。你听，轮船起航了，海鸥在翱翔。海底世界更加奇妙，各种各样的海洋动物都在海底欢快畅游，这就是东海之鳖的家，一个广阔无垠的天地啊！四、拓展文本、读写结合1.师：孩子们，把眼睛睁开，你们感受到了吗？东海之鳖会怎么说？请同学接着细品，写写。2.看，这是丁丁学习后送给我们的好词，待会儿我们在写的时候，同学们可以用这些好词仿照第一段的写法，围绕一个中心意思，从几个方面写出东海之鳖的感受，当然啦，你也可以用平时积累的好词按照自己的想法去写，来，拿出学习卡，开始动笔写吧！（生练笔，师巡回指导。）3.师：下面我们来分享学生的作品。4.师：我多想和你分享这些快乐啊，大海的生活真是令人向往啊！咱们还有同学跟大家分享的，课后再跟大家分享吧！五、拓展全文升华主题 大海如此美妙，所以井底之蛙才会瞠目结舌，觉得自己非常渺小，后来，“井底之蛙”就成了人尽皆知的成语了，就如我们人类，知识永无穷尽。如果把自己看到的一个角落当作整个世界，把自己知道的一点点知识看作人类文化的总和，那就会跟枯井里的青蛙一样，成为孤陋寡闻、夜郎自大和安于现状