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文档简介

井底之蛙教学设计三维目标:知识与技能:1有感情地朗读课文,体会井底之蛙的“渺小”。2认识本课的生字,能正确书写。3. 引导学生读懂井蛙为什么前后情绪变化那么大,从而引导学生懂得成语“井底之蛙”比喻见识短浅,见识浅薄的人。4. 引导学生对照课文读古文,在课文中找到古文的译文。过程与方法: 了解井底之蛙由“夸耀自己”到“觉得自己很渺小”的变化过程,进而感知寓意。情感态度与价值观: 感知大海的辽阔无垠,想象东海之鳖在海中获得的快乐,进而领悟寓意。教学重点难点:懂得“井底之蛙”寓意,明白本词含有贬义。 教学准备: 预习查资料 课件 教法:导读法学法:自主学习法,探究学习法教学安排:一课时一、 谈话激趣,直接导入新课: 我们先来做个小游戏,“我说你做”:左手摸右耳 哭 打哈欠 夸耀 瞠目结舌1.师:一只蛙,一口井,一只鳖,一片海,让我们走进寓言故事井底之蛙。(指名读课题。)师:谁知道这里的“之”是什么意思?生:的。师:连起来呢?生:井里的青蛙。2.师:很好。那还有哪个词或者成语里有“之”的呢?比方说“惊弓之鸟”“鱼米之乡”“巧妇难为无米之炊”。(师说生接。)同学的积累还是很丰富的嘛!来,看大屏幕,大家读读屏幕显示:惊弓之鸟、无价之宝、无米之炊、鱼米之乡3.昨天大家都精心预习了课文,圈划了词句,我们学习的好伙伴丁丁给大家带来了一把金钥匙,咱们来看看屏幕显示4.看,丁丁在预习课文的时候,跟我们一样不仅把课文中的词句圈划出来,而且还摘录了下来自学,这就是丁丁的自学笔记,这些词语你会读吗?指名读:疲倦、窟窿、夸耀、渺小、跨井栏、倚井栏5.第二组词谁来挑战一下?指名读:十年九涝 汤圆、栏杆、绵软舒适、瞠目结舌第一个词“十年九涝”的“涝”读第四声,你的“瞠目结舌”的“瞠”能读对,读得很有水平。大家一起来读读。6.最后一个长句子谁来挑战一下?生:用千里之遥,不能形容海的辽阔,千仞之高,不足以形容海的深度。师:很好,你注意了分号的停顿,这里“刃”什么意思?生:有七八尺那么高,形容很高。师:你的预习习惯很好,还做了记录。师:刃,是有七八尺那么高,那么千仞之高就是形容大海很深很深。7.我们一起读这个长句。生齐读。二、初读课文,整体感知1.师:我们来读课文,我请几个同学来读,一人读一个自然段。同学们思考,这篇课文主要讲了一个什么故事。生齐读。师:那么这篇课文主要讲了一件什么事情?生:这篇课文讲了青蛙和鳖的对话,鳖对青蛙讲了大海的故事,使青蛙觉得自己很渺小。2.师:老师听出来了,你很会概括文章的主要内容,你抓住了“渺小”这个关键词来概括。我们的丁丁也是这么想的,他抓住了是“夸耀”和“瞠目结舌”这两个词。谁能抓住这两个词,说说这篇课文讲了一件什么事?生:青蛙对东海的鳖夸耀,鳖对青蛙说起海的景观,让青蛙听了瞠目结舌,觉得自己非常渺小。3. 师:你跟刚才那位同学概括的一样好,既全面又精炼。咱们概括文章的主要内容抓关键词很重要。这里有一个词不太好写夸耀,咱们一起伸出小手跟老师写一遍。注意“耀”的最后一笔变成竖提,左边的竖提没有钩,下方的“隹”最后一笔要长一点。请同学们在学习卡上写写,注意写字姿势,要保护眼睛。写好后互相检查,认为不错就打一颗小星星。三、研读课文,体会寓意1.这只青蛙到底在夸耀些什么呢?你们能用文中的一句话来概括吗?生:我生活在这里真快活!2师:对,请同学们想想井蛙是从哪几个方面夸耀自己快活的?做上简短的批注。别着急,我们先来看看丁丁是怎么批注的?丁丁是用波浪形画出来这句话,写的是井蛙高兴时快活,于是他他就这旁边做了简短的批注。你们会吗?来试试。生做批注,师巡回指导。3.师:下面我们来交流一下批注,谁来把自己画的句子读读。生:倦了,我回到井中,躲在井栏边安然休息。师:你做的批注是什么?生:疲倦时休息师:你已经会做批注了!丁丁也和你写得差不多,师:那么“安然休息”是怎么休息啊?生:很舒服的休息。师:那你把这种舒服的感觉读出来。生读。师:这回休息的可舒服了。生:跳进井水中,井水刚刚浸没我的两腋,托住下巴,稀泥没过我的双脚,绵软舒适。仿佛那些虾、蟹、蝌蚪,没有谁能像我这样快活!师:你最快活!还有谁来说其它地方?生:而且,我独占一口水井,跨井栏、倚井栏的乐趣算是到了极点,你何不进来跟我一起快乐呢?师:你的批注是什么?生:独占一口水井快活!师:很好,你也会做批注了!谁能把独占的快乐读出来!生读。师:独占一口水井快活到了极点,小青蛙如此夸耀,他实际都是在说生:我生活在这里真快活。师:对,青蛙就是围绕着这个中心意思,从“高兴时”、“疲倦了”,“跳进水中”以及“独占一口水井”这几个方面来夸耀自己快活的,现在你们明白什么叫做“夸耀”吗?生:炫耀、显摆。师:我们也来学着小青蛙的语气夸耀一番。学生齐读。4.师:读得真好!小青蛙的快活似乎是无人能比的,可是他后来却瞠目结舌(板书),觉得自己非常渺小,这又是为什么呢?请同学们思考一下。生:因为鳖跟青蛙讲了大海的辽阔和深度。师:原来是听了东海之鳖的话,让我们一起读读,看看东海之鳖的话是什么?生:东海之鳖的话让小乌龟明白了海很深海很辽阔。用千里之遥,不能形容海的辽阔,千仞之高,不足以形容海的深度。东海是大快乐!生读鳖的话。5.师:你见过大海吗?大海什么样?生:大海一望无际,大海跟天连在一起。生:大海无边无际。生:大海是无边的。指名朗读鳖说的话,然后齐读。6.师:课前我们还读了这两个故事大禹治水商汤祈雨,东海之鳖的话中就取了这两个例子,你从东海之鳖取的这两个例子中你又读懂了什么呢?生:我懂得了夏禹时代,十年九涝,海面却没因下很多雨而增高,而商汤时代呢,八年七旱,海面也没因缺雨而降低。师:也就是说不管时间怎么改变,旱涝怎么改变,海面永远不变。你再把这个句子读读。生读。7.师:这段文字出自庄子秋水原文是这样写的,我来给同学们读一下。师配乐朗读原文:夫千里之远,不足以举其大;千仞之高,不足以极其深。禹之时十年九潦,而水弗为加益;汤之时八年七旱,而崖不为加损。夫不为顷久推移,不以多少进退者,此亦东海之大乐也。师:这就古文,也叫文言文,你们看一下,这古文和现代文有什么不一样的呢?生:要停顿的地方必须把音延长一点。师:你听出来了,读书有停顿。还有呢?生:都有一个词“夫”。师:嗯,有语气词。字数呢?生:字数很少,很精练。师:对,字少难懂又难读。古文该怎么读呢?丁丁又给我们送来了一把金钥匙。屏幕显示,指名朗读。屏幕显示:读古文时要读出语气的高低变化,讲究停顿。师:我们就用丁丁的方法来自由读。生自由朗读。8.师:我们合作朗读一下,老师来读现代文,你们来读相应的古文,还给你们配上相应的音乐。(师生合作配乐朗读。)现在就让我们跟随着东海之鳖一起去领略海中之大乐吧!来孩子们闭上眼睛师配乐描绘意境师:这是哪儿?蓝天,白云,沙滩,大海,一望无际。你听,轮船起航了,海鸥在翱翔。海底世界更加奇妙,各种各样的海洋动物都在海底欢快畅游,这就是东海之鳖的家,一个广阔无垠的天地啊!四、拓展文本、读写结合1.师:孩子们,把眼睛睁开,你们感受到了吗?东海之鳖会怎么说?请同学接着细品,写写。2.看,这是丁丁学习后送给我们的好词,待会儿我们在写的时候,同学们可以用这些好词仿照第一段的写法,围绕一个中心意思,从几个方面写出东海之鳖的感受,当然啦,你也可以用平时积累的好词按照自己的想法去写,来,拿出学习卡,开始动笔写吧!(生练笔,师巡回指导。)3.师:下面我们来分享学生的作品。4.师:我多想和你分享这些快乐啊,大海的生活真是令人向往啊!咱们还有同学跟大家分享的,课后再跟大家分享吧!五、拓展全文升华主题 大海如此美妙,所以井底之蛙才会瞠目结舌,觉得自己非常渺小,后来,“井底之蛙”就成了人尽皆知的成语了,就如我们人类,知识永无穷尽。如果把自己看到的一个角落当作整个世界,把自己知道的一点点知识看作人类文化的总和,那就会跟枯井里的青蛙一样,成为孤陋寡闻、夜郎自大和安于现状

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