《女娲补天》.doc

语文三年级下册女娲补天第二课时教学设计一、复习导入1、复习生字词。2、听写生字词。3、通过上一节课的学习，我们知道女娲是谁，知道她为什么要补天。（出示语句，齐读）。我们这节课就来看看女娲是怎样补天的。（设计意图：巩固所学，扩大积累。二、理重点，梳脉络。1.默读。a.要求学生不指读，不动唇，不出声，养成一边默读、一边思考的习惯。b.想一想，文章主要讲了一件什么事，女娲在天破了之后做了哪几件事情？2、交流。板书：求、造、补3、理清重点与脉络。a这三件事情当中，哪一件事是我们这节课的学习重点？b分别是课文中的哪些自然段？请同学们默读课文的三四自然段，找找女娲补天先做了什么？又做了什么？最后做了什么？（教师板书在补后面写：找、炼、补）（设计意图：重视默读的阅读形式在中年级教学中的运用，默读要有一定的速度。引导学生在默读中揣摩课文的表达顺序和表达重点。）三、感受补天的艰难。1、体会“几天几夜”a从这“几天几夜”你读懂了什么？指名回答b“天”指白天，“夜”指夜晚。白天找五彩石不容易，因为晚上找五彩石更不容易，因为c神话故事给我们留下了很多的想象空间。让我想象一下吧。白天在怎么找五彩石？夜晚女娲又是在怎么找？过渡：付出了艰辛的代价后，五彩石找齐了吗？怎么办呢？2、“找啊找啊”更困难a：出示句子：“于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”当你读到这一句话的时候，你有什么感受？b、从哪里可以看出很难找得到这种纯青石？c：体会“终于” “找啊找啊”。d 指导朗读。e 引导想象：她到了（），但是（）；她到了（），但是还（）；她又到了（）。还是（）3、指导朗读：找齐五彩石的快乐。（设计意图：引导学生联系上下文，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果，积累好词好句。在交流讨论中，引导学生敢于提出自己的看法，鼓励交流阅读感受。）四、自学炼石，体味“五天五夜”的辛苦，和争分夺秒为救人的精神。1：找齐了五彩石还要冶炼，自读一下炼五彩石，想一想。这次容易吗？相互交流一下。2：我想问一问女娲：您为什么不辞劳苦地几天几夜、找啊找啊、五天五夜地准备补天啊？您怎么不知道休息一下呢？出示投影：（许多人被火围困在山顶，许多人在水里正在挣扎。和几天几夜、找啊找啊、五天五夜对比。）原来你是夜以继日、争分夺秒地工作，就是为了让人类少受些灾难。快点救出人们啊！您不仅创造了人类，还为人类造福，太感谢您了！3：女娲你真不愧是人类的始祖，人类的守护神啊！女娲的努力终于实现了。读第四自然段。读到这里，大家心情怎样？5：指导朗读6：画出女娲补天的动作吗？如果再表演出相应的动作就更好了。7：结合动作引导学生分析神话故事的特点。（板书：有趣、神奇）9：想象：女娲把天补上了，女娲又看到了什么呢？10：如果给你一个和女娲娘娘对话的机会，此时此刻，你最想说些什么？（设计意图：通过对重点字词的体会，引导学生深刻地感受女娲的精神品质，体验情感。）五、总结留念、复述课文1：后来啊，每天都会出现五彩的云，相传那就是女娲补天的地方。学完这篇课文，以后每当看到天边五彩的云霞，我们总会想起一位神仙，她就是一定会想到这样一个神话故事，那就是我们还肯定从这位神仙身上，从这个故事中收获一些认识，那就是2、复述课文。（设计意图：在情感的驱动下，引导学生抓住要点进行课文内容复述。）六、关于神话，延伸拓展同学们，神话故事寄托着人们的美好理想和愿望！希望有神的无私帮助，让人类的生活会更美好。所以女娲补天的故事流传至今，女娲无私帮助人类的的精神光芒永驻。其实，在我们现在生活中就有 “女娲”。请看（出示投影）（设计意图：引导学生在课文中受感染和激励，向往和追求美好的理想。把女娲精神引进来，再联系实际走出去，让学生正确地把