语文人教版三年级下册南辕北辙

骨干教师主题阅读课题展示课南辕北辙教案伊宁市第二小学 牟疆梅教材简析：南辕北辙是一则寓言故事，讲的是一个人想到南方去，而他所走的路却是朝向北方。别人提醒他走错了，他却满不在乎。人们用“南辕北辙”这句成语，来比喻行动与目的相反。学习这则寓言故事的目的主要是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理，同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。教学重点： 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意。教学难点：能联系学习、生活实际，谈一谈感想。教学目标1.朗读课文，能用自己的话讲讲这则寓言故事。2.了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。3、能够分角色朗读课文，并演一演。3、通过朗读，体会古文的韵味。教学准备 1.预习课文。 2.多媒体课件。一、谈话入题，激发兴趣师：同学们，课前我们做个看图猜寓言的游戏。课件出示寓言故事，学生猜故事。寓言故事就是通过一个个小故事，告诉我们一个大道理。学习寓言故事有好方法，今天我们就带着这种方法学习一则新的寓言故事。-南辕北辙。板书课题。二、解题，引出主要内容“辕”和“辙”是什么意思？（“辕”是古代车马前面的两根车杠，“辙”是车轮滚压出的痕迹。）谁能用自己的话说一说对“南辕北辙”这个词的理解？（本要向南走，却往北走。）谁能用自己的话说说对这个故事的理解？（讲的是一个人想到南方去，而他所走的路却是朝向北方，别人提醒他走错了，他却满不在乎。）4、 课文里有一句话概括了题目的意思，迅速浏览课文，找出这句话。（楚国在南边，他硬要往北边走）5、 “硬”是本课要学会的生字，大家观察一下它的字形，在田字格中的占位应该是-左窄右宽，书写时要注意哪些笔画？6、 教师范写，生书空。学生独立书写两个字，同桌互评。三、理解课文内容，明寓意、“硬要”是什么意思？从“硬要”这个词中你感受到这是一个怎样的人？根据学生回答，教师板书：固执、不听劝告。2、那个人要到南方去，却朝北方走，他的理由是什么？根据学生回答，教师相机板书：马 跑得快车夫 好把式盘查 多理解“好把式”“盘缠”的意思。3、同学们打开书，用自己喜欢的方式读课文。思考：课文有几个人物？分别是谁？他们共有几次对话？将人物对话画下来。4、学生汇报汇报第一次对话教师指点朗读5、 加上朗读提示语再读自由练读、男女生分角色读、挑战读、同桌互读6、小组合作表演独立书写7、 作者为什么在最后一自然段中连用了五个“越”？（点明了中心。也是为了强调那个人最后的结局，发人深省。）创设情境师生合作朗读最后一自然段师：如果这个去楚国的人听从了朋友的劝告，他会南辕北辙吗？对于朋友的再三劝告，他依然硬要往北，他的这种错误的行为我们能否给个词形容一下？（“自以为是”“固执己见”“死不悔改”等等）四、深入理解，揭示寓意如果你看到那个人，你想对他说些什么？（你不应该不听朋友的劝告；你为什么不好好想一想，你的马车方向不对，能到楚国吗？）学习了这则寓言，你懂得了什么？（行动和目的相反，即背道而驰，是永远也达不到目的地。）五、经典诵读 1、自由读古文2、古今对对读3、师生承接读六、主题读写1、自学导航：1）、自由读文章狮子和羊。2）