高考一轮复习文学类文本之散文导学案(一).doc

现代文阅读散文导学案 编写人：徐洁 审核人：曾宝祥 日期：1月10日班级： 姓名： 学号：【学习目标】1把握考纲中关于现代文阅读的相关要求。 2熟悉现代文阅读的相关基础知识。3把握高考关于现代文阅读的出题方式和答题思路。【学习重点、难点】1、把握现代文阅读的相关基础知识。2、把握高考中关于现代文阅读的答题思路。（一） 分析作品结构，概括作品主题 【知识链接】阅读文章首先应该分析作品的结构、段落（包括段内层次），找出其线索，概括主题，不管有没有直接命题。即使其它方面的考查题目，也要借此确定答题区域。总之，阅读散文要从文章的整体入手。一散文的贯穿线索(1)散文的常用线索感情线索、事物线索、人物线索、思绪线索、景物线索、行程线索（散文的标题常常就是文章的线索。）(2)线索的作用组织材料，贯穿全文。结构清晰，情节集中。揭示主题。使行文富于变化。二散文段落、句子在文中的作用（各个部分和各个方面之间的关联与安排）开篇开门见山，点明中心 设置线索、引出下文曲笔入题、设置悬念。 埋下伏笔、铺垫照应设置疑问，引人深思 比喻开头，由虚入实对比入题，强调主体 类比引入，发人遐思乍显异常，扣动心弦 侧面入笔，含蓄自然中间承上启下 由叙述转向议论由写景转向抒情 由正面转到反面由到 层层深入总领下文 总结上文结尾篇末点题，卒章显志。 问句作结，发人深思。用省略号，余味绵长。 比较作结，突出情感。想象作结，意蕴深远。 直抒胸臆，情感强烈呼应前文，对比照应 以景结情、深化主题戛然而止、留下 “空白”。点睛句点明全文中心，统领全文；句子含意深刻，耐人寻味，读后给人以启迪。（1）分析作品结构，概括作品内容（主题）。三分析、概括作品的总体结构思路分析段落之间的结构关系，把握作者写作思路和文章思想脉络(1)线索 指出线索是什么，是怎样贯穿全文的(2)写作思路 （文章思想脉络）先依据内容划分层次，归纳概括，最后梳理出清晰的思路：先写什么，再写什么，又写什么，最后写什么。(3)段落之间的结构关系总分式（先总后分、先分后总）并列式对照式（正反对比）层进式（层层深入，由叙事到议论或抒情、由写景到议论或抒情）等等。4.主要结构特点如倒叙、插叙、先抑后扬、由实入虚等等。四归纳内容要点1划分段落或段内层次。文章段落的划分依据时间顺序 这类文章在行文上往往有明显的标志时间的词语，应找出有助于划分段落的标志。依据空间顺序 注意文章地点的转换、空间位置变化。依据分列的事物 注意文章所写景物、事物的变化。依据事件的发展 注意事件发展的阶段性。根据文章线索 抓住文章的线索理清段落层次依据思想情感的变化注意文章的感情或作者的联想、想象、思考内容的变化一般的散文都有一条暗藏着的情感线索，有的甚至直接以情感为线。依据文章结构特点 常见的如“总分”、“分总”或“总分总”结构，有的是并列结构，还有的是层进结构段内层次的划分根据文本的内容 根据段内的内容（或时间，或地点，或事件）来划分段内的层次。根据文章的标点符号 有时文章的标点符号（如句号、分号）可用来作为划分层次的重要参考。根据文章的词语标志 词语标志（如“首先，其次”，“先前，后来，如今”等）也可用来做为重要参考。.概括段落或层次的核心内容。要注意领起句和中心句的区别。中心句能够反映核心内容，领起句不一定是中心句，它可能只起领起一段文字的作用。.注意筛选文中的信息。五概括作品主题文章阅读的第二步，就要概括作品的主题。高考命题，或透过语句、段落理解文章的主题和作者的情感态度（这种综合形式在历年高考中都常见），或直接考查对全文的主题和作者的情感态度的概括。主题指作者的思想、观点、意图在文中的表现。作品主题的概括要从作品实际出发，注意时代氛围、社会环境和作者的思想感情。.联系背景 时代背景是大语境，是理解文章主题的重要依据。.抓住标题 文章的题目，片言居要。它是全文的“睛”。.抓中心句 抓住各段的中心句或筛选其它较为显性的信息可直接掌握主题和情感。.筛选信息注意筛选文中与问题有关的信息。深透理解文中的有较深寓意的重要语句，尤其是抒情性语句、议论性语句、比喻性语句等等。作品的主题常常寓于这样的语句之中。.注意类别 散文一般可分为叙事、写景、咏物等类别。叙事散文所记之事一般较为平凡，讲究“以小见大”，注意分析细节中透露的真情，小事件中蕴含的大道理。还要注意分析人物，通过人物对生活的态度、社会的认识来理解主题。写景散文注意“情景交融”，最重要的是把握融于景物之中的作者的思想感情。抒情散文：注意文章表现的作者的思想感受，抒发的作者的思想感情。直抒胸臆者，直接理解其抒情语言；描写自然风物者，理解其寓有的深刻的社会内容和思想感情。哲理散文：注意种种形象中寓有的关于天地、自然、社会、生命的真理。尤其是“托物言志”，所托之物大都被赋予象征意义（尤其是一些标题的象征意义），要体味象征这一表现手法，尽可能理解其深层含义。.注意题材散文的题材广泛多样，简直无法分类概括，常见的有乡村（田园）题材、回忆（纪念）题材、怀古题材、风景题材（游记名胜）、日常生活场景（物件）等。题材与主题密切相关。概括文章主题、作者情感时，可凭借自己平时的阅读体验，想想这种题材的散文经常表达怎样的主题和情感。如故乡题材的散文，经常表达自己对家乡的爱与感激，对亲人的爱与感激，对故乡风土人情的赞颂，对故乡风景的赞美，甚至近年的散文隐含有一种回归乡土、赞美乡村生活的自然和谐、憎厌城市生活的喧嚣烦乱的情绪。.整体把握划段落，整体把握文章的内容；理线索，尤其是隐含于文字深处的情感线索。散文形散而神不散，这个特点，决定了散文往往是没有完整的故事情节，而是由一些事物发展的片断、一些场面或景物组成。因此鉴赏散文时首先要把握文章的结构和行文线索、感情脉络，进而可以准确地把握主题。【典题呈现】（江苏卷）上善若水上善若水 张笑天 去都江堰，一进入成灌高速公路，“上善若水”的巨型横幅扑面而来。这是指水吗?是褒扬都江堰吗?还是借水喻人，弘扬一种文化精神?岷江从雪山一路蹒跚走来，负荷着黎庶的厚望，伴随着历史的沧桑。人不可能在不同的时间趟过同一条河流，大概就是这种带有哲学意味的思维，令人频生感悟。上善是最高的善。水滋润万物，使之生长，又从不与万物竞高下、论短长，所以老子认为“上善若水”。这种品格接近于他心中至高至圣的“道”了。在喷吐着雪浪的离堆前，在散射着彩虹光芒的水雾屏幕上，我仿佛看到了重重叠叠的人影，杜甫、岑参、陆游他们的诗篇传诵千古，历久弥新。譬如那玉垒山，本非雄峰峻岭，之所以名扬天下，还是仰赖诗圣的两句诗：“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。”而2200多年前蜀郡守李冰“低作堰、深淘滩”，劈山引水修筑的都江堰，才真正是人类智慧的结晶。史记。河渠书记载，李冰凿离堆，“穿二江成都之中，此渠皆可行舟，有余则用灌溉，百姓飨其利”。李冰靠火烧、靠水浇，切断玉垒山，开凿离堆，修飞沙堰，今天看来实在原始。然而，原始有原始的好处。它绝不污染环境，绝不危及生态；它不会像现代水库几百米的高坝那样既令人惊叹。又令人隐隐不安。都江堰不会切断鱼类洄游的线路，人们用不着把鱼捞起来，送到大坝上头的水库里去产卵，再把孵化的幼鱼捞起来送回下游。人很累，鱼也很累。都江堰是历史的遗存，既能防洪，又能灌溉，是人类利用大自然的神话。与之同时的郑国渠早已成了需要史学家考证的遗迹，而都江堰仍旧生机盎然，滋养着天府之国的子民。难怪道教尊李冰为“妙源清君”，这也暗合了老子“上善若水”的精髓吧。在都江堰，流淌着两条河，明的是岷江，暗的是流水孕育的文化。 伫立水边，听着震耳欲聋的涛声，望着清幽的水跳跃奔流，我的心与波涛一同律动，我被那至清的水融化了，与晶莹和透明合而为一。 一想到黄河将成为泥河、长江将成为黄河、淮河将成为黑水河，众多我们赖以生息的湖泊和近海频频告急，我仿佛是那快要窒息的鱼，无处安身。何处有生命之泉?何处有可供自由呼吸、可供安枕的绿洲? 好在都江堰有。 原生态的都江堰干净、持久，李冰“分四六、平涝旱”的科学治水方法，使它青春永驻，从容运转，成为几千万人民的生命甘露。李冰的众多后任，总会追踪李冰的足迹，日复一日、年复一年地疏浚、修缮都江堰。诸葛亮、高俭、卢翊、阿尔泰、丁宝桢这些确保天府之国旱涝保收的官员们，生前也许没有立过德政碑，但后人有情。如今，他们就矗立在伏龙观前堰功道两侧，供人瞻仰。都江堰成就了他们，他们与都江堰同辉。临别的晚上。我们在郡府楼上吃着美味的河鲜，窗外是涛鸣的和弦，真是一种久违的幸福。1开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作用？(5分) 2文中说都江堰“才真正是人类智慧的结晶”，作者这样评价的理由是什么？(6分) 命题分析本命题考问 “开头三个问句对文章内容的表达有什么作用”，它要考查什么？“三个问句”与“文章内容表达”有什么关系？思维导学（1）散文开头一般都有什么作用？（2）三个问句具体内容是什么？问句一般又有什么作用？（3）此句紧接前文的“上善若水”（是标题也是全文线索），与全文的内容有何关系？第二命题考问 “作者这样评价的理由是什么”，它要考查什么？ （1）理解主题“人类智慧”与主题有何关系？（2）确定答题区域哪几段体现了“人类智慧”的内涵？（3）筛选信息哪些语句扣住了“人类智慧”？【方法归纳】【题型示例】本文主要分幅画面来写，这些画面是如何组织到一起的? 除了以“”为思路安排的文章结构，本文还另有一个隐喻性的表达结构，请写出体现这一线索的个关键词语。本文以为线索展开，请具体分析文章的行文思路。文章第一段写到了“”，这样写对全文结构安排有什么作用?从第n段看，“”表现在哪几个方面？【智慧解题】解答此类问题时，考生应做到：1.仔细阅读全文，在概括段落内容，领会文章主旨的基础上把握文章思路，找出文章的写作线索，把握各个部分和各个方面之间的关联与安排。找出文章和段落的中心句，充分利用文章中的过渡句，有利于快速把握文章主旨和行文思路。2.分析全文的布局谋篇特点。注意标题，以及文章开头、中间、结尾重要段落的作用。3.审清题干要求，找出与问题相对应的答题区域。并看文本中有无显性的信息。如有，筛选文中的关键词进行整合组织答案；如无，则依据文本，用自己的话进行提炼、概括。4.主题、情感的概括。要从整体上把握文章，对具体内容加以概括，抽象的内容加以阐发，含蓄的内容加以解说。5.涉及各种表现手法（如修辞使用、古诗文引用、艺术性描写等等）的关键词或关键语句作用的分析，一定要结合文本主题、内容要点分析出其表达效果。【答题范式】1分析线索：首先要点明文章的线索（是什么），并分析其布局谋篇作用（如何组织材料的），再分析其能表现怎样的主题。 即：线索作用表现主题。2关联作用：首先概括本句（段）的内容要点，然后分析与前后文的关系，再分析其对于表现主题所起的具体作用。甚至有时还要分析其艺术手法及其效果。即：结构作用表现主题（艺术手法及其效果）。3一定要结合问题进行具体分析，切忌仅堆砌术语，而不进行分析。由高考批卷看，既要用“术语”答出要点，又要有具体分析，否则常难以得高分。 即：术语+具体分析。4.归纳内容要点：（1）取干去枝，摘录整合。改造、组合、变换。（2）全面、分条（按照段落、层次或问题的指向内容）概括。（3）既要高度概括每个“点”，又要具体呈现每个“点”的内涵。即：方面方面方面 5. 概括作品主题：（1）扣住问题指向，分条概括。（2）直接概括全文主题，常用“通过的描写（叙述），表达（寄托）了情感（认识、思想），赞美（肯定、批判、讽刺）了”这个套路。（3）对情感主题的概括要正面直接，不能用否定句和疑问句。即：方面方面方面【课堂精练】阅读下面的作品，完成14题。冬 至 日照渐渐地短了，便觉着午后的楼影变得很长。风迎面而来，让我想起北极圈里的人爱患的一种叫做“冬季忧郁症”的病。我所置身的这个城市冬日尚暖，对此我该感到幸运。 然而日照毕竟是短了。太阳仿佛在远去，远去，万物零落，瑟缩着禁闭起生长的跫音。此时远离了太阳，人们便开始用火去追寻太阳。冬日尚暖，到底还是冬日。 这天的黄昏来得太早，仿佛午时刚过，四下里就响起夜饭的爆竹了。芥末似的几点雨粉稀疏地飘过，极简短的，却使这爆竹带上了一种阴雨的滋味。冬节来了。 于是，我们回家。 蚂蚁回家；蜜蜂回家；青蛙钻入泥穴，把体温降到冰点，回家；蝴蝶闭锁翅膀，囚禁起所有色彩，回家；益母草遗下种子，而后成片倒下，以灭亡的形式回家；忍冬藤乱纷纷脱落了叶子，让所望沉入根茎，以枯槁的姿容回家 冬是家的节日。冬是回归的节日。无论以何种形式，如同成年的鲑鱼，无论漂游得多么遥远，去到哪一片海域，最终都会回到它们降生以及出发的那一条河里。于是，在距离太阳最遥远的日子里，那团圆的烛火之下，就响起夜饭的爆竹了。 在冬的日子里，想着“家”这个字，常常觉得是个很困惑的事情，乱乱地，总也理不出头绪。 西人沿着教堂的尖顶走向上帝的路程，和我们沿着根须走回家族的路程，是一样的吧？一样地难以言表，一样地不容亵渎，一样地足以耗尽一生，一样地为着最终的归宿。却何以是一个向上向着无穷，一个向下向着唯一？ 在我看来，“叶落归根”说的不仅是过冬的事情，更是回家的事情。其实，叶落何以就一定归根呢？有风，有流水，有兽的足踪，有鸟的羽翎它们都会将叶子带到很远的地方使之永不回归。西山的木石不就被精卫衔去了东海么？三叶树的籽实不就随洋流从另一片大陆漂到了这一片大陆么？地球载着我们每个人，在宇宙中漫无边际地浮游，从这个区域漂到那个区域，每一天都面对陌生，永远不会返回初始的道路。然而，我们信仰家，信仰我们的出处，又何以如此恒定？ 年轻的时候，我们每个人都曾经拥有过盛大的春的节日，那个野外的节日，那个青春的节日，那个风一样自由奔驰的节日，那个春草一样生机勃发的节日，那个敞开的敞开的节日！但总有一天我们将不再完全拥有这些我们的衣服一件一件地增加，我们的年轮一圈一圈地增长，我们的史籍一页一页地增厚。终有一日，我们闭门拥裘，合家团坐，为先祖而举杯，热切地传承着属于我们这个家庭的冬的节日。春是芽的，是枝叶的，而冬是根的。我们从年轻时憧憬四海为家到年老时信奉同族同根，无论我们置身何处，无论我们的身体曾经多么自由，无论我们的精神曾经多么狂野，都无法斩断那一脉恒定的根须。有哪一种信仰、哪一个民族、哪一种文化比我们更深切地懂得什么叫做“根本”呢？ 太阳走到了冬至点上。日子很冷。万物休眠。人心沉静。 此后，日照该一日一日长了，春日该一天一天近了。1文章以“冬至”为题，有什么作用？（4分） 2从全文来看，第段写“各种生物回家”有何作用？（6分） 3第自然段作者说“想着家这个字，常常觉得是个很困惑的事情”，这里“很困惑的事情”在文中具体指什么？（4分） 4探究：你怎样认识作者的这一问“叶落何以就一定归根呢？”（6分） 第二节 分析基本特征，掌握表现手法【考点解读】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。注意散文运用记叙、描写、议论、抒情手法的灵活性。能力层级：分析综合C【知识链接】一散文基本特征情感浓烈，选村广泛（富有抒情性，行散神不散）。真实自然，富于美感（写真人真事，可以艺术加工，表达方式多样）。选取典型有特征的事物，以小见大，纸短韵长（哲理性）。1叙事散文以写人记事为主的散文。对人和事物进行具体描绘和叙述（突出特色），表现作者的认识和感受，带有浓厚的抒情成分；侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。叙述人称 第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。 不同的人称的交互出现：可以丰富文章的叙事手段，使行文变化曲折；有助于作者不同情感的表达。第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由叙述方式顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。倒叙：造成悬念，引人入胜。插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。 平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。 2写景散文以描绘景物为主的文章。描写景物的同时抒发感情，采用的方式，或是借景抒情，或是寓情于景。写景散文一般都能抓住景物的特征，按照空间的转换为顺序，运用移步换景的方法，把观察点的变化交代得清清楚楚。描写技巧借景抒情，或寓情于景； 静态、动态结合；白描、细描结合； 描写、抒情结合；虚、实结合； 正面描写、侧面描写结合；点、面结合 ； 色彩和声音结合写景角度观察角度定点观察，移步换景感觉角度视觉、嗅觉、听觉、味觉写景顺序远景、高低、外内写景手法正面描写、侧面烘托写景内容意象意境、情感基调景物作用交代背景； 渲染气氛；烘托人物思想感情；铺垫情节； 更好地表现主题。3抒情散文注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散文。有对具体事物的记叙和描绘，没有贯穿全篇的情节,强烈的抒情性为其突出特点。它或者直抒胸臆，或者触景生情，洋溢着浓烈的诗情画意。抒情散文感情真挚，语言生动，常常运用象征和比拟的手法，把思想寓于形象之中，因而具有强烈的艺术感染力。抒情技巧直抒胸臆，或者触景生情。抒情作用感情真挚，语言生动，常常用第二人称，使作者的情感态度更为鲜明。情景交融，洋溢着浓烈的诗情画意，常常运用象征和比拟的手法，把思想寓于形象之中，因而具有强烈的艺术感染力。4哲理散文选取典型性题材，富有深刻内涵，以种种形象来参与生命的真理，从而揭露万物之间的永恒相似。表现手法 象征手法、托物言志、借古喻今、以小见大二散文的表现手法指作者在表达方式运用、文体知识运用、修辞手法和其他相关写作方面的技巧等。具体有：（一）表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。（二）表达特色：语言风格（特点） 词语使用、句式特点、修辞手法描写特色 描写技巧、写景角度抒情特色 直抒胸臆，间接抒情、情景交融（三）常用表现手法：象征、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情、虚实结合、动静相衬、联想想象、渲染烘托、以小见大及各种修辞手法等等。艺术手法象征手法根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。使文章立意高远，含蓄深刻；使某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象；赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。衬托手法不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，用相似的作陪衬叫“正衬”，用相反的作陪衬叫“反衬”（常常和对比共同使用）。能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明。先抑后扬指为肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。引发好奇，感情铺垫，前后形成鲜明对比,使文章更精彩。托物言志通过描写客观事物寄托、传达作者的某种感情，抱负和志趣。含蓄，定于哲理性和暗示性。借景抒情指在文学作品中，借助客观外界景物的描写来抒发作者的主观感情的写作方法。能使情和景互相感应，互相交融，互相依托，从而创造一种物我一体的艺术境界。虚实结合虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未来是虚；已知为实，未知为虚等等大大丰富意象，开拓意境。有时能形成强烈的对比效果，有时能形成渲染烘托的作用，从而突出中心。动静相衬是指诗文中动中有静，静中有动，或化静为动，或以动写静，或以声衬静。以静来凸显动的活力与灵动，以动来衬托静的柔婉与淡雅。使文章跌宕起伏，灵活多变，富于诗意，充满美感。以小见大由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心。为读者提供了广阔的想象空间，获得生动的情趣和丰富的联想。渲染烘托渲染，是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特点，用以加深主题的一种表现手法。烘托，在诗文中指从侧面着意描写，作为陪衬，使所要表现的事物鲜明突出。二者的不同点：渲染在于对某种事物的有意重彩泼墨式的描写；烘托却是通过与之有关的其他事物的描写，对该事物起到映衬作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用；对用来烘托的其他事物也可以用渲染的手法来描写。 联想想象所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。白描中国画技法名，用墨线勾描物象，不着颜色的画法。文学中的白描指紧紧抓住景物环境及人物形象的突出之点，用简洁的语言进行描写，以表现人物或景物环境的特征。突出景物或人物特点，简洁传神。细描对事物的主要特征作细致入微的刻画。工笔细描精雕细刻，纤毫毕见，文字绚丽，色彩斑斓，具体生动。表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一两种回答即可，不必面面俱到。阅读导学想飞 徐志摩我们吃了中饭出来到海边去，云雀们也吃过了饭，离开了它们卑微的地巢飞往高处做工去。瞧着，这儿一只，那边又起了两!一起就冲着天顶飞，小翅膀动活的多快活，圆圆的，不踌躇的飞，它们就认识青天。一起就开口唱，小嗓子动活的多快活，一颗颗小精圆珠子直往外唾，亮亮的唾，脆脆的唾它们赞美的是青天。瞧着，这飞得多高，有豆子大，有芝麻大，黑刺刺的一屑，直顶着无底的天顶细细的摇，这全看不完了，影子都没了！飞。“其翼若垂天之云背负苍天，而莫之夭阏者”，那不容易见着。我们镇上东关厢外有一座黄坭山，山顶上有一座七层的塔，塔尖顶着天。塔院里常常打钟，钟声响动时，绕着塔顶尖，摩着塔顶天，穿着塔顶云，有一只两只有时三只四只有时五只六只蜷着爪往地面瞧的“饿老鹰”，撑开了它们灰苍苍的大翅膀没挂恋似的在盘旋，在半空中浮着，在晚风中泅着，仿佛是按着塔院钟的波荡来练习圆舞似的。那是我做孩子时的“大鹏”。有时好天抬头不见一瓣云的时候听着豸虎忧忧的叫响，我们就知道那是宝塔上的饿老鹰寻食吃来了，这一想象半天里秃顶圆睛的英雄，我们背上的小翅膀骨上就仿佛豁出了一锉锉铁刷似的羽毛，摇起来呼呼响的，只一摆就冲出了书房门，钻入了玳瑁镶边的白云里玩儿去，谁耐烦站在先生书桌前晃着身子背早上的多难背的书！呵飞！不是那在树枝上矮矮的跳着的麻雀儿的飞；不是那凑天黑从堂扁后背冲出来赶蚊子吃的蝙蝠的飞；也不是那软尾巴软嗓子做窠在堂檐上的燕子的飞；要飞就得满天飞，风拦不住云挡不住的飞，一翅膀就跳过一座山头，影子下来遮得阴二十亩稻田的飞，到天晚飞倦了就来绕着那塔顶尖顺着风向打圆圈做梦飞。人们原来都是会飞的。天使们有翅膀，会飞，我们初来时也有翅膀，会飞。我们最初就是飞了来的，有的做完了事还是飞了去，他们是可羡慕的。但大多数人是忘了飞的，有的翅膀上掉了毛不长再也飞不起来，有的翅膀叫胶水给胶住了再也拉不开，有的羽毛叫人给修短了像鸽子似的只会在地上跳，有的拿背上一对翅膀上当铺去典钱使过了期再也赎不回真的，我们一过了做孩子的日子就掉了飞的本领。但没了翅膀或是翅膀坏了不能用是一件可怕的事。因为你再也飞不回去，你蹲在地上呆望着飞不上去的天，看旁人有福气的一程一程的在青云里逍遥，那多可怜。而且翅膀又不比是你脚上的鞋，穿烂了可以再问妈要一双去，翅膀可不成，折了一根毛就是一根，没法给补的。还有，单顾着你翅膀也还不定规到时候能飞，你这身子要是不谨慎养太肥了，翅膀力量小再也拖不起，也是一样难不是？一对小翅膀驮不起一个胖肚子，那情形多可笑！到时候你听人家高声的招呼说，朋友，回去吧，趁这天还有紫色的光，你听他们的翅膀在半空中沙沙的摇响，朵朵的春云跳过来拥着他们的肩背，望着最光明的来处翩翩的，冉冉的轻烟似的化出了你的视域，象云雀似的只留下一泻光明的骤雨那你，独自在泥土里淹着，够多难受，够多懊恼，够多寒伧！是人没有不想飞的。老是在这地面上爬着够多厌烦，不说别的。到云端里去，到云端里去！那个心里不成天千百遍的这么想？飞上天空去浮着，看地球这弹丸在太空里滚着，从陆地到海，从海再看到陆地。凌空去看一个明白这才是做人的趣味，做人的权威，做人的交代。人类初发明用石器的时候，已经想长翅膀，想飞。原人洞壁上画的四不象，它的背上掮着翅膀；拿着弓箭赶野兽的，他那肩背上也给安了翅膀。小爱神是有一对粉嫩的肉翅的。挨开拉斯（Icarus）是人类飞行史里第一个英雄，第一次牺牲。安琪儿（那是理想化的人）第一个标记是帮助他们飞行的翅膀。人类初次实现了翅膀的观念，彻悟了飞行的意义，挨开拉斯闪不死的灵魂，回来投生又投生。人类最大的使命，是制造翅膀；最大的成功是飞！1.简析文章第一自然段描写云雀的原因。（4分） 2.为什么只有“饿老鹰”成了“我做孩子时的大鹏”？（6分） 3.谈谈文中画横线句子运用第二人称的好处。（4分） 【方法归纳】【题型示例】文章开头的景物描写有什么特点？ 本文第n段，由第一人称转为第三人称，为什么？文中加点的词语形象地描写了的动态，请从中任选两个予以赏析。作者说“”，又说“”，联系上下文说明这样写采用了什么表现手法？有什么好处？“”，结合以上这句话以及文中其他类似的语句，简要说明这篇散文的语言特点。示例说明：考查散文的基本特征的题目，常考问“描写（记叙、抒情、议论、说明）手法”、“人称的变化”等内容。考查表现手法，常直接提问，或考问“表达特色”、“艺术表现”、“语言特点”等等，或结合具体语句进行设问。【智慧解题】1.总体上把握一篇散文的基本特征，具体分析散文的主要表现手法。2.对散文的各种表现手法要了然于胸，并结合题干的要求进行分析。3.手法与作用常常结合在一起，既要恰当运用术语，又要结合文本中具体例子展开表述。【答题范式】1对表达技巧题的表述可采用三段式：运用了什么技巧，表达了什么内容（主题作用），达到了什么效果（艺术作用）。即：技巧内容效果。2多角度：从多个角度出发，条分缕析，答得更全面更详尽一些。特别是赋分较高的概括性题目，可以用等序号标明，这样清晰明白，显示了答题的深度和广度，也让阅卷老师一目了然。 3用规范语言： 一要熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称，如象征、反衬等等； 二要理解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体；排比的作用是节奏鲜明，增强气势，便于抒情；第一人称真实，第二人称亲切，第三人称客观等等； 三要了解一些常用答题模式，如体现了什么，强调了什么，强化了什么，营造了什么，表现了什么，还有深化了主题，点明了题旨等等。 术语+具体分析 阅读下面的文字，完成14题。臣心如水王鼎钧你为什么说，人是一个月亮，每天尽心竭力想画成一个圆，无奈天不由人，立即又缺了一个边儿？你能说出这句话来，除了智慧，必定还得加上了不起的沧桑阅历。我敢预料这句话将要流传下去，成为格言。多年以来，我完全不知道你经历了一些什么样的境况，从你这句话里，我有一些感触和领悟。我从水成岩的皱折里想见千百年惊涛拍岸。哦，皱折，年轮；年轮，画不圆的圈圈；带缺的圆，月亮；月亮，磨损了的古币；古币，模糊而又沉重的往事。三十九年往事知多少，有多少是可与人言的呢？中天明月，万古千秋，被流星陨石撞出多少伤痕，人们还不是只看见她的从容光洁？我们只有默诵自己用血写成的经文，天知地知，不求任何人的了解。你提起故乡。你问我归期。这个问题教我怎样答复你呢？你怎能了解我念的经文呢。没有故乡，哪有归期，三十九年前在祖国大地上流亡，一路唱“哪里有我们的家乡”，唱“我们再也无从流浪也无处逃亡”，唱得浪浪漫漫雄雄壮壮，竟唱出源源不竭的勇气来。那时候，我们都知道，祖国的幅员和青天同其辽阔，我们的草鞋势不能踏遍，我们也知道，青山老屋高堂白发也都在那儿等待游子。但是而今，我这样的人竟是真的没有家乡也没有流浪的余地了，旧曲重听，竟是只有悲伤，不免恐惧！你说还乡，是的，还乡，为了努力画成一个圆。还乡，我在梦中作过一千次，我在金黄色的麦浪上滑行而归，不折断一根芒尖。月光下，危楼蹒跚迎我，一路上洒着碎砖。柳林全飘着黑亮的细丝，有似秀发但是，后来，作梦回家，梦中找不到回家的巷路，一进城门就陷入迷宫，任你流泪流汗也不能脱身。梦醒了，仔细想想，也果然紊乱了巷弄。我知道我离家太久了、太久了。不要瞒我，我知道，我早已知道，故乡已没有一间老屋，（可是为什么？）没有一棵老树（为什么？）没有一座老坟。（为什么？）老树凋谢，访旧为鬼。如环如带的城墙，容得下一群孩子在上面追逐玩耍的，也早已夷为平地。光天化日，那是一个完全陌生的村庄，是我从未见过的地方。故乡只在传说里，只在心上纸上。故乡要你离它越远它才越真实，你闭目不看见最清楚。光天化日，只要我走近她，睁开眼，轰的一声，我的故乡就粉碎了，那称为记忆的底片，就曝光成为白版，麻醉消褪，新的痛楚占领神经，那时，我才是真的成为没有故乡的人了。“还乡”对我能有什么意义呢？对我来说，那还不是由这一个异乡到另一个异乡？还不是由一个已被人接受的异乡到一个不熟悉不适应的异乡？我离乡已经四十四年，世上有什么东西，在你放弃了它失落了它四十四年之后，还能真正再属于你？回去，还不是一个仓皇失措张口结舌的异乡人？昨夜，我唤着故乡的名字，像呼唤一个失踪的孩子：你在哪里？故乡啊，使我刻骨铭心的故乡，使我捶胸顿足的故乡啊！故乡，我要跪下去亲吻的圣地，我用大半生想象和乡愁装饰过雕琢过的艺术品，你是我对大地的初恋，注定了终生要为你魂牵梦绕，但是不能希望再有结局。我已经为了身在异乡、思念故乡而饱受责难，不能为了回到故乡、怀念异乡再受责难。那夜，我反复诵念多年前读过的两句诗：月魄在天终不死，涧溪赴海料无还！好沉重的诗句，我费尽全身力气才把它字字读完，只要读一遍，就是用尽我毕生的岁月，也不能把它忘记。中秋之夜，我们一群中国人聚集了，看美国月亮，谈自己的老家，我说，我们只有国，没有家，我们只有居所，只有通信地址！举座愀然，猛灌茅台。月色如水，再默念几遍“月魄在天终不死，涧溪赴海料无还”，任月光伐毛洗髓，想我那喜欢在新铺的水泥地上踩一个脚印的少年，我那决心把一棵树修剪成某种姿容的青年，我那坐在教堂里构思无神论讲义的中年，以及坐待后院长满野草的老年。想我看过的瀑布河源。想那山势无情，流水无主，推挤着践踏着急忙行去，那进了河流的，就是河水了，那进了湖泊的，就是湖水了，那进了大江的，就是江水了，那蒸发成气的，就是雨水露水了。我只是天地间的一瓢水！我是异乡养大的孤儿，我怀念故乡，但是感激我居过住过的每一个地方。啊，故乡，故乡是什么，所有的故乡都从异乡演变而来，故乡是祖先流浪的最后一站！涧溪赴海料无还！可是月魄在天终不死，如果我们能在异乡创造价值，则形灭神存，功不可捐，故乡有一天也会分享的吧。啊，故乡！1.标题“臣心如水”用了怎样的表现手法？在文中的有怎样的寓意？（4分） 2.分析文中“月光下，危楼蹒跚迎我，一路上洒着碎砖”一句景物描写的特色和表达的情感。（4分） 3.文章多处写到月，有什么作用？请作简要分析。（6分） 4.文章运用第二人称“你”来写，“你”在文中可虚指，可实指。请探究“你”有哪几种指代意义？分别指出这样写的好处。（6分） 第三节 体会语句含意，品味语言艺术【考点解读】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。丰富含意重在思想性，语言表达重在艺术表现力。【知识导学】一散文中所谓的重要语句是指：从作用上说 能点明主旨的语句，或能显示脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼”。从语句特点上说 些在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句，理解对文脉的推进与转接有关键作用的句子。从内容上说 内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句。从表达上说 些比较含蓄的有深层含意的语句。从结构上说 构比较复杂，对理解文意有直接影响的语句。从出现的频率说 出现的句子也是重要的句子。 二所谓理解句子，它包括三层次意思：表层意义即句子表面的意义。句内意义即句子的语境意义（临时意义）。句外意义（言外之意）即言在此而意在彼而产生的意义比喻义、象征义、指代义、反语义等等。三理解重要句子的方法分析重要词语（关键词）的含义设题的“重要句子”多为揭示文章主旨、体现行文思路、传达作者情感、蕴涵丰富意味的语句。一般情况，这些语句都有突显其含意的一个或几个关键性词语。抓住了关键词语，就等于拿到了开启句子含意之门的钥匙。有些句子，只要把其中的重要词语的含义搞清楚了，就可以推知整句的意思。 分析句子和关键词语的感情色彩分析句子和关键词语的感情色彩，可以看出作者的观点态度爱憎、好恶等等。分析句子的修辞手法弄清作者采用的修辞方法，常常能破解作者写作一些警策句子的真正目的。还原修辞句的本义，揭示句子的比喻义、双关义等等。结合全文（或上下文）分析语境。结合全文分析语境，可以理解句子所表达作者思想感情，所揭示的文章主题。分析句子的结构针对结构复杂而含义（信息）较难理解（提取）的句子，分析其结构，如果是单句，先找准主、谓、宾，如果是复句，先找准其第一层，就可以把握句子的基本意思。四文学作品语言的特点：形象化文学作品要求作家运用形象化的语言，生动的刻画出栩栩如生的人物形象，绘声绘色地描写社会生活的图景，使读者进入一个如闻其声、如见其人、如临其境的艺术境界，直接地感知或想象出作家所描绘的一切。凝练含蓄这是文学作品要尽可能以经济的笔墨去描绘和概括丰富的生活和思想，给读者留下广阔的想象余地。具有强烈的感情色彩文学作品不同于一般的文章，它总是以生动形象的语言塑造艺术形象，总是熔铸着作者强烈的思想感情，这种感情鲜明地表现在作品语言上。具有音乐美知识作家在文学作品中总是借助语言本身的音韵、节奏、抑扬顿挫来传达生活的真情图景，给读者以强烈的感染。五鉴赏语言的角度风格之美幽默辛辣、平实自然、简洁明快、含蓄深沉、婉约柔美、典雅灵动、寓庄于谐、有地方色彩、富有情趣、清新隽永、华丽多彩、口语化、生动形象、符合人物身份用词之美精美的炼字、叠词、反复、化用、成语等。（1）炼字动词、形容词的使用，准确、简练、深刻、含蓄、直露、突出、生动、形象、传神，充满动感、充满想象等等。（2）叠字语言具有生动性、形象性，从而增强语言艺术表现力，具有绘画美；叠字能使韵律铿锵悦耳，富有音乐美；叠字可以组成整齐的句式，具有形式美；叠字能使意思强化，起到强调作用；叠字能使上下文联系紧密，有一气呵成之感。（3）反复突出某种意思，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感染力。（4）化用古典词语，选用文言词语富有文采，典雅优美。句式之美音韵之美如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。长短句的交错运用，整句（对偶句、排比句、四字格短语）散句（句子参差不齐、长短不一）的结合。句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。修辞之美比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。修辞方式是指修饰文字词句，运用各种方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜。描写之美如白描、细描、动静结合（以动衬静）、视嗅听结合（有色有声）、对比衬托、铺陈渲染等等。6.常用的修辞手法有：比喻 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。拟人 赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。夸张 突出特征，揭示本质，烘托气氛，增强感染力，给读者以鲜明而强烈的印象。排比 条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。对偶 形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。反复 强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。设问 自问自答，引人注意，启发思考。反问 态度鲜明，加强语气，强烈抒情。借代 以简代繁，以实代虚，以奇代凡。对比 使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。引用 A、引用传说故事：增强文章的传奇性、物的神秘性，丰富文章的内容；B、引用诗歌：丰富文章内容，结