数学人教版六年级下册《比例的基本性质》教学设计_第1页
数学人教版六年级下册《比例的基本性质》教学设计_第2页
数学人教版六年级下册《比例的基本性质》教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

比例的基本性质教学设计 小学理科组:张婧一、教学目标 1、掌握什么是比例的项、内项和外项。2、掌握比例的基本性质。3、会运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。二、教学重点/难点 1、掌握什么是比例的项、内项和外项。 2、掌握比例的基本性质。三、 教学过程 （一）复习导入： （二）探究新知： 1、出示前置作业:介绍比例各部分名称 （比的各部分都有名称，前项和后项，那比例各部分的名称叫什么？） 4 : 5 = 8 : 10(1）让学生试着上台介绍；(2）老师介绍；(3）全班齐说:在 4 : 5 = 8 : 10中，组成比例的四个数“4、5、8、10”叫做这个比例的项，两端的两项“4、10”叫做比例的外项，中间的两项“5、8”叫做比例的内项。2、探究比例的基本性质（1）课件出示比例：12:（ ）=（ ）:2 猜一猜，这两个内项可能是哪两个数？学生猜想：3和8、6和4等。（学生回答，教师板书）（2） 还有不同答案吗？你能举出不是整数的例子吗？答案多不多？能不能说完？（3）观察这几组比例，你有什么发现？ 学生发现：两个外项的积等于两个内项的积，两个内项的位置可以交换。三、小组合作探究： 1、是不是所有的比例都有这样的规律呢？（举例验证）（1）请同学们小组为单位，每一位同学写一个比例，小组内交换验证，你们得出了怎样的结论? 学生总结：两个外项的积等于两个内项的积。（2）教师总结：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。（板书课题：比例的基本性质）（3）0:3=0:4，可以吗？那么4:0=3:0呢？（4）你能试着用字母表示这个性质吗？四、训练与应用
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论