阅读兴趣培养

小学生课外阅读方法指导小学生课外阅读方法指导 作者 张振梅 转贴自 本站原创 点击数 3462 更新时间 2010 5 26 文章录入 王海 涛 摘要摘要 语文课程标准 明确提出 培养学生广泛的阅读兴趣 扩 大阅读面 增加阅读量 提倡少做题 多读书 好读书 读好书 读 整本的书 并且首次提出小学阶段学生课外阅读总量不少于145 万字 随着新的课程改革 我们要重新认识课外阅读在语文教学中所 处的位置 为了让学生喜欢阅读 享受课外阅读带来的乐趣 教师要 引导学生端正读书观 激发浓厚的课外阅读兴趣 传授阅读方法 加 强阅读实践 拓宽阅读空间 给学生营造一个良好的读书氛围 关键词关键词 课外阅读 指导 兴趣 习惯 氛围 语文课程标准 明确提出 培养学生广泛的阅读兴趣 扩大 阅读面 增加阅读量 提倡少做题 多读书 好读书 读好书 读整 本的书 并且首次提出小学阶段学生课外阅读总量不少于145万 字 从中可以看出 课外阅读在语文教学中占有很重要的位置 现在 受应试教育的影响 加之网络 卡通的影响 学生课外阅读不尽如人 意 学生越来越远离阅读 读书越来越少 不读书 少读书或应付读 书的现象时有发生 把读书看成是一种累赘 负担 体验不到读书的 快乐 那么 如何指导学生课外阅读 一 端正读书态度一 端正读书态度 高尔基曾说 书是人类进步的阶梯 的确 看一本好书就像 在和一个高尚的人谈话 书在每个地方 每个时代都有着重要的地位 包含着无穷无尽的知识 一个家庭没有书 就等于一间房子没有窗 子 可想而知书在日常生活中的重要性 它像一束阳光 一扇风景 不仅可以提高我们的生活情趣 而且 使生活变的更加丰富多彩 有 声有色 我们通过读书丰富知识 增长见识 得到情感的陶冶和精神 的享受 让生活过得更充实 更有意义 二 激发浓厚的课外阅读兴趣二 激发浓厚的课外阅读兴趣 关于阅读兴趣 近代学者顾颉则说 我们读书的第一件事 是 要养成特殊方面的兴趣 由此可见 培养兴趣在学生课外阅读中有 着特殊的重要意义 学生有了浓厚的阅读兴趣才能主动 自觉地阅读 课外书籍 在阅读中品尝读书的乐趣 明白读书的意义 真正发挥课 外阅读的效用 一 推荐有趣的读物 一 推荐有趣的读物 小学语文课程标准 提出 认识中华文化的丰厚博大 吸收 民族文化智慧 关心当代文化生活 尊重多样文化 吸取人类优秀文 化的营养 具有独立阅读的能力 注重情感体验 有较丰富的积累 形成良好的语感 学会运用多种阅读方法 能初步理解 鉴赏文学作 品 阅读中受到高尚情操与趣味的熏陶 丰富自己的精神世界 能借 助工具书阅读浅易文言文 小学生性情纯真 课余时间充裕 读什 么样的书和怎样读书 对孩子的成长影响巨大 也直接影响着一个民 族的整体素质和未来发展 根据小学生的阅读现状调查分析表明 现 在的小学生多数喜欢童话或漫画类 绘图寓言类读物 阅读面较窄 因此 我们 指导学生选择读物要注意兼顾各种文体 各个国家 各 种体裁 不仅要读童话 寓言 也要读诗歌 散文 历史故事 成语 故事 要读现代 也要读古代作品 要读趣味性强的作品 也要读哲 理性强的作品 要读纸介质的作品 有条件的还要通过网络阅读 从而扩大学生的阅读面 培养广泛的阅读兴趣 例如 1 结合教材 内容推荐读物 如学习了 珍珠鸟 引导学生阅读 冯骥才散文选 学习了 卖火柴的小女孩 引导学生阅读 安徒生童话 将课 内学习与课外阅读有机结合 激发学生阅读兴趣 拓展学生的知识领 域 2 从学生的好奇心入手推荐读物 祖国的 神五 神六 成功发射 极大的激发了学生们对天地宇宙 大自然的好奇心和求知 欲望 我抓住时机推荐 十万个为什么 少年百科全书 五千年 未解之谜 蓝猫淘气三千问 等科普类书籍给他们 孩子们看得津 津有味 常为书中所述惊叹不已 3 从学生的兴趣爱好入手推荐读 物 现在的孩子喜欢 脑筋急转弯 漫画 这类型的书 我就推荐 老夫子 阿凡提的故事 等书给他们 让他们感受书中妙趣横生 的画面和人物的机智 勇敢 陶冶了学生的性情 提升了学生审美情 趣 二 开展丰富多彩的课外阅读活动 二 开展丰富多彩的课外阅读活动 小学生活泼好动 喜欢游戏活动 我们结合学生的生理心理特点 和根据学生的阅读能力水平 组织学生开展丰富多彩的课外阅读活动 以活动促阅读 让学生在实践中学会阅读 提高阅读能力 开阔视野 增长知识 如如组织学生阅读 背诵 古诗80首 后 开展 古诗诵 读会 活动 孩子们在会上争先恐后地吟诵名诗佳作 气氛热烈 组 织学生阅读了 安徒生童话 格林童话 等童话故事后 开展 每 天一个童话 活动 让学生利用早上十分钟时间讲童话故事 依据单 元目标要求写童话 还可以开展 我最喜欢的课外书 手抄报 等一系列的读书竞赛活动 为孩子们提供了展示舞台 让他们看到了 自己的阅读成果 品尝到了在书的海洋遨游的乐趣 阅读兴趣 阅读 热情空前高涨 三 培养良好的阅读习惯三 培养良好的阅读习惯 习惯的形成可以有两种基本的途径 一是强制 结果是习惯形成 了 同时强烈的反叛心理或过度的奴性心理也形成了 这是一朵娇艳 恶毒的罂粟花 二是暗示 可以养成习惯 还能对暗示源产生亲近感 英国著名的儿童文学作家罗尔德 达尔 他写过 女巫 玛蒂尔达 等许多好看的书 他小时候的学习成绩却非常之差 而且还十分厌恶 自己的学校 偶然的机会 一位康娜太太走进了达尔的学校 每次来 的时候 她都拿来一本书大声读给孩子们听 她对书的热爱深深地感 染了达尔 一年之后 达尔就变成了一个贪得无厌的小书虫了 看来 阅读的习惯是需要放养的 在不经意间成就习惯 成就一生 阅读的习惯可以有很多 简单说主要就是乐意阅读 有效阅读 享受阅读 要让孩子形成这样的阅读习惯 可以像康娜太太那样坚持 为孩子们大声朗读 最好是朗读虚构的 有故事情节的 有一定厚度 和深度的文学作品 也可以组织孩子进行持续默读 简单的讲就是在 一段持续的时间内 一般为10至15分钟 让孩子们选择自己喜欢的书 或报纸独立默读 我在一本杂志上看到有这样一个案例是值得我们感 动和兴奋的 美国马萨诸塞州亨廷顿的盖特威区中学 1978年全校确定了持续 默读时间 每周一和周五早晨 长度是25分钟 在这个期间 整个学 校 包括校长 行政人员 老师 当然还有学生 都必须把 工作 放在一边 所有人都得拿起什么读一读 每个人都自由选择自己的读 物 我们制定这个计划 是想让孩子们看看 阅读是多么重要的一 件事 校长詹姆斯 鲁特介绍说 现在它变成了学校最受欢迎的活 动 每个星期大家都在盼着这个时间的到来 每个周一和周五上午 10点半 在整个盖特威区中学里只会听到一种声音 就是翻书页的声 音 是非常渴望的翻书声 而不是原来那种不情愿的翻书声 为此 我也在班内推行了午间20分钟的阅读课外书的制度 经过 几年的实践 效果不错 学生的课外知识长进了 阅读习惯也逐渐得 到了良好的熏陶和培养 四 四 营造适宜的课外阅读氛围营造适宜的课外阅读氛围 关于课外阅读总是要提到指导的问题 怎样指导孩子的课外阅读 说起指导 就会让人想起喋喋不休的说教 不厌其烦的方法和技巧 其实 课外阅读的指导首先是保持热情 保护兴趣 其次是我们给孩 子的书是否有足够的魅力 然后才是方法和技巧 这样说来 关于指 导已经说了很多了 如果还要说 那就是还有什么能让孩子的阅读之 火越烧越旺的 我想是氛围 一个喜欢阅读的老师更容易带出一批喜 欢阅读的孩子 一个喜欢阅读家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子 从这个意义上说 无论在学校还是家庭 我们都要为孩子们营造一个 良好的课外阅读氛围 美国前总统克林顿先生在全美发起了 挑战阅 读 运动 以联邦政府补贴的形式鼓励和号召全美的成人 包括家长 教师 大学生以及各种职业的志愿者走进家庭陪伴孩子阅读 这是一 个壮举 举一国之力营造一个良好的阅读氛围 受益的首先是孩子 又不仅是孩子 受益的将是整个国家和民族 当然 阅读氛围的营造是有一些做法可以借鉴的 如 亲子阅读 比较适合低年级 在家庭中每天选择一个固定的时间 确 定为阅读时间 在动听舒缓的音乐中 家长与孩子共读一本书 享受 读书的快乐 班级阅读 在学习伙伴间形成课外阅读的氛围 让阅读成为像游戏一 样的童年生活 这是一种多么美好的境界 班级阅读 主要的做 法是先引导孩子用一段时间去读一本教师或同学推荐的好书 然后用 一个集中的时间由同学和老师以及家长共同对作品进行自由的讨论 也可展出一些孩子的读后感或其他作品 影视阅读 利用影视作品营造阅读氛围是一个很投机的办法 现在已 经有很多孩子们喜欢的动画片的名著被搬上银幕或荧屏了 比如 大 闹天宫 宝莲灯 汤姆叔叔的小屋 尼尔斯骑鹅旅行记 孩 子们都特别喜爱的 看电影电视对阅读兴趣很有帮助 如与影视作品 同步阅读或比较阅读 效果会更好 总之 新课程理念下的课外阅读 应注意学生兴趣的培养和鼓励 营造良好的阅读氛围 重视阅读效果 使学生从小养成良好的课外习 惯 课外阅读是语文实践活动的重要形式 它的意义深厚而广泛 课 外阅读可以巩固课内所学过的读写知识 提高阅读和写作水平 课外 阅读能拓宽知识面 陶冶情操 培养自学能力 促进少年儿童健康成 长 课外阅读可以提高孩子整体语文素质 为孩子的人生打好底色 为终身学习奠定坚实的基础 参考文献 参考文献 1 语文课程标准 实验稿 出版社 北京师范大学出版社2007年6月第30次印刷 2 全日制义务教育语文课程标准解读 实验稿 湖北教育出版社 2003年1月 第2次印刷 3 张鹏柯 牵手 把孩子引进阅读的殿堂 小学语文教师 2007年第5期 4 何炳章 课外阅读为孩子储蓄自己的童年精神 小学语文教师 2007年第2 期 5 朱永新 让阅读成为我们的生活方式 小学语文教师 2006年第7 8期 6 窦桂梅 读书我们必须的生活 小学语文教师 2007年增刊 窦桂梅专辑 7 叶圣陶教育文集 第三卷 出版社 北京人民教育出版社 1994 8 中学生课外阅读方法指导中学生课外阅读方法指导 乌苏市教育局 发布日期 2010年10月22日 浏览次数 922 次 红星中学 李莉 贾平凹说 读书能识天地之大 能晓人生之难 有自知之明 有预料之先 不为苦而悲 不受宠而欢 寂寞时不寂寞 孤单时不孤单 所以决权欲 弃浮 华 潇洒达观 于烦嚣尘世而不悲 不畏 不俗 不谄 这段话把读书的好处 淋漓尽致的表达了出来 读书不仅能培养人的理解能力 鉴赏能力和审美能力 提高文化品位 还可以开阔人的视野 培养丰富的想象力 提高自身修养 然 而目前中学生阅读的现状却不容乐观 尤其是在阅读能力方面存在更大的问题 中学生的阅读问题是目前教师在教学工作中遇到的最大的难题 也是最亟 待解决的问题 要解决这个难题 让中学生们喜欢读书 读好书 并不是一件 容易的事情 除了音像制品带来的负面影响 中学生阅读还存在以下几个难以 解决的问题 一 初中生正处于年龄小 分辨是非能力较弱 而模仿能力极强的阶段 近几年在文学刊物方面 适合中学生的读物是少之又少 而充斥着暴力与色情 的刊物却到处可见 这为他们选择好书带来了一定的障碍 二 学业的繁重使他们不能抽出太多的时间去仔细欣赏名著 他们的阅读 仅限于看故事情节 看热闹 三 大部分的名著写作年代距离他们较远 历史是依时间流程演变着的 文化也是在不同的时代里积累 发展起来的 带有鲜明的时代性 阅读时还必 须注意时代环境反映出来的文化意义 而孩子们的知识水平和理解能力还未达 到那么高的水平 对历史背景的不了解限制了他们对作品的理解 因此 如何克服以上困难 扩大中学生的阅读面 提高他们各方面的能力 是我们教育工作者面临的巨大挑战 在几十年的教学工作中 我在学习各种教 学理论的同时也大胆的加入了自己的想法 取得了不错的效果 方法如下 一 培养阅读的兴趣 1 兴趣是最好的老师 只要引起孩子们的阅读兴趣 就等于是让他们入 了门 如何引起孩子们的阅读兴趣呢 初中阶段的学生刚从小学过渡过来 虽有 了自理自立的意识 觉得自己是小大人了 其实在心理上还很幼稚 他们的心 灵是纯真的 善良的 喜欢美好的故事 所以我在语文课上开辟了 课前五分 钟活动 利用上课前五分钟的时间给孩子们读一些关于爱的文章 这些文章有 写对父母的爱的 也有写师生之爱 同窗之爱的 比如毕淑敏的 孩子 我 为什么打你 写给我未来孩子的一封信 父母的能与不能 这些文章 偏重于记事 故事性强 能引起他们强烈的阅读兴趣 并从中受到教育启发 以后我又逐渐找一些内容深一些 篇幅长一些 语言更含蓄一些的文章来读 他们仍然听得津津有味 并且到处找一些这样的文章自己看 2 在课堂上 把课内阅读和课外阅读紧密结合起来 留出时间去正确引导 学生进行课外阅读 在此 我在课堂上安排了同体诗文赏析 1 学完 背影 后 我就给同学们读了丁宁的 愧疚 这篇文章写的是作者母亲 一个普通劳 动妇女的离情别绪 2 学完 台阶 后 大家共同欣赏刘向的 父亲是一道风 景 体会父亲是无法爬过的高山 父亲是描述不尽的风景 3 学完八年级上 册第二单元后 大家共同欣赏梁晓声的 温馨 共同感受由于爱而营造的温馨 感受亲情的无可替代 通过这些美文的阅读 可以使同学们走近作家心灵 与 作家进行心灵沟通 从而净化了心灵 提高了语文素养 二 制定阅读计划 精选课外读物 制定计划是课外阅读的前提 课外阅读必须配合教材随时进行 一般一学 期制定一次为宜 每周安排一节进行课外阅读为宜 精选课外读物是课外阅读的 中心环节 一定要选准适合自己的阅读材料 当前的中学生一般适宜阅读中国 的名著 如 西游记 三国演义 水浒 红楼梦 朝花夕拾 等 又 可以阅读唐诗宋词之类 外国的名著可以阅读 钢铁是怎样炼成的 鲁宾逊漂 流记 呼啸山庄 悲惨世界 老人与海 格列佛游记 等 作为老师 最好能鼓励学生每学期最少阅读2部名著 三 鼓励学生带着问题去阅读 敢于发表自己的见解 当代著名的文学家茅盾说过 读书要读三遍 第一遍最好很快地把它读 完 像在高空鸟瞰全城景观一样 第二遍要慢慢地读 细细地咀嚼 体会章节之 间的结构 第三遍要细读 体会一段与一段之间炼字造句的特点 由此可见 在速读 细读 精读这三个阅读阶段中 不同程度都可以发现问题 有一次 我在指导学生阅读梁晓声的美文 温馨 时 可以让学生带着四个问题思考 这本书大体讲些什么 作者详写什么 这本书真实吗 这本书反映了当 时社会的什么问题 带着问题对书产生疑问 学生就容易会对书产生问题 深入 体会 得出自己的见解 四 多背诵 多抄写 学生喜欢某作品 肯定是作品说出了他想说而又不能恰当表达出来的感受 引起了他心中的共鸣 所以应当让他们把自己不能言的话抄下来并背诵 纵观 古今中外的历史文化名人 哪一个不是学富五车 饱读诗书 才出口成章的 新大纲也提出了重视积累的要求 而且规定了背诵一定数量的名篇 没有背诵 就没有积累 没有积累也就没有语文素养的提高 所以不仅名篇要背 好的文 章 精彩片断都应该鼓励学生背诵 洪镇涛先生提出了 吞下去 的原则 青 少年时期如果能背诵下来较大数量的诗文精品 那么成年之后 提笔为文就可 以轻而易举地做到辞意畅达 文从字顺 而且这里还有一个记忆最佳期的问题 儿童发展心理学研究的结果表明 儿童的记忆力和理解力于年龄增长的关系是 呈相反状态的 明末清初的学者陆世仪说得更透彻 凡人有记性 有悟性 十五以前物欲未染 知识未开 则多记性少悟性 十五以后 知识即开物欲渐 染 则多悟性少记性 故人凡有所当读书 皆当自十五以前使之熟读 这些研 究表明从四五岁到十四五岁 这是小学到初中阶段 也是一个人记忆储存的最 佳期 在这段时期 我们应大力提倡死记硬背 囫囵吞枣也罢 生吞活剥也好 只要吞下去就行 吞的多了 慢慢反刍消化 文化底蕴也就深厚了 这才是学 生今后发展的前提 因此 我给学生规定了每天必做的两件事 每天抄写一点 自己喜欢的文章 每天背诵一百字的片断 几年下来 学生积累了很多的词汇 下笔也言之有物了 五 指导学生养成良好的读书习惯 科学的阅读方法和良好的阅读习惯是提高阅读效率的关键 我们指导学生 课外阅读时最好要求学生一边读书 一边动笔 具体方法如下 1 制卡片 将文章中精彩语段 重点词句摘抄 分类整理 便于查问 2 列提纲 记述故事大概内容或文章主要意思 3 作批注 用不同符号对内容 字句 艺术特色等方面理解 体会 质疑 引申联想等 4 写心得 进行课外阅读过程中通过思考研究 一定会从中发现问题 因 此我们可以要求学生写成书面文字 哪怕是一段 都能体现学生的创造思维及 挑战意识 课外阅读实际上是语文学习中的辅助性阅读 这种阅读并不是短时间内突 击能够完成的 是长期的自觉的行为 对于自己喜欢的名著不是一两个学期能 够完成的 有时甚至要用我们的一生去反复品味 这种阅读行为和过程 特别 适合于培养学生的研究素质 有利于学生在未来的社会中健康的生存和发展 巴金说 我们有一个丰富的文学宝库 那就是多少代作家留下的杰作 他们 教育我们 鼓励我们 要我们变得更好 更纯洁 更善良 对别人更有用 因 此 我们应该从文学宝库中撷取能够使初中生变得更好 更纯洁 更善良 对 别人更有用的那些作品 用这些人类最美好的精神食粮滋养中学生 提高他们 的品德修养和审美情趣逐渐形成良好的个性和健全的人格 为他们铸造全面发 展和终身发展奠定坚实的基础 如何有效引导高中生课外阅读如何有效引导高中生课外阅读 语文新课程标准 提倡广大中小学生 培养广泛的阅读兴趣 扩大阅读面 增加阅 读量 要少做题 多读书 读好书 读整本的书 读万卷书 行万里路 应该说 引导 学生多读课外书 是帮助学生提高语文素养的好方法 教育家吕叔湘先生有一段名言 十年的时间 2700多课时 用来学习本国语文 却是大多数不过关 岂非咄咄怪事 少数语文较好的学生 你要问它的经验 异口同声说是得益于看课外书 多读课外书 可以提高语文能力 这是所有人 特别是语文能力较好的人的共同体会 吕叔湘先生还 说过 他的语文能力 百分之七十是得之于课外阅读 确实是如此 学生能广泛阅读各 种类型的读物 他们的语文理解 运用能力就非常强 语文功在课外 我们身为一线语文 教师 必须重视学生的课外阅读 想方设法激发学生对课外阅读的兴趣 正确引导学生选 择 阅读课外书 一 让学生爱上课外阅读一 让学生爱上课外阅读 要学好语文 必须在课外下功夫 仅靠课堂和一两本语文课本更是不够的 有人说 语文学习的外延与生活的外延相等 生活的范围有多大 语文学习的外延就应该有多大 这话一点不假 我们的语文教学如果远离了生活 远离了学生的阅读体验 也就远离了语 文本身 那种把学生看课外书视为洪水猛兽的观念 与真正的语文教学南辕北辙 两耳不 闻窗外事 一心只读圣贤书 是学不好真正语文的 读课外书 学生能从中汲取精神养料 拓宽文化视野 提高自己的语文素养 可我们的高中生课外阅读的现状是没有多少人安排 时间去阅读 也没有兴趣去读 还有些人认为这是在浪费时间 但这种局面 我们不能一 味地埋怨学生不爱读课外书 我们应想为什么他们不喜欢去读 我认为首先应改变学生对课外阅读的看法 我们的学生中有一部分人认为读课外书 是在占用学习的时间 读课外书不如多做题 读课外书会影响学习 他们不清楚其作用 我们应引导他们改变此观念 我们要给学生讲读课外书的益处 告诉他们一本好书可以影 响人的一生 读一部好书 就好像与一个高尚的人在谈话 我们要给学生讲作家的成功故 事 让他们感悟到许许多多的作家之所以走上创作之路 是因为他们少年时代就爱上读课 外书 多读课外书 我们要举语文成绩优秀的学生的实例 让他们切身认识光抓住课本的 课内的 难提高语文的成绩 而课外阅读能有效提高语文的能力 我想当学生能认识读课 外书的重要性时 他们也就会有意识去读课外书了 其次是培养学生对课外阅读的兴趣 兴趣是最好的老师 只要学生对读物感兴趣 他 们就能主动地去阅读 我们要推荐适合学生阅读的课外书给学生 我认为适合的才是最好 的 我们要依据学生实际的阅读情况 进行推荐 不可盲目地奉信 读课外书 就要读名 著 能读名著是好 毕竟名著是经久不衰的文学经典 它有博大精深的思想底蕴 它有精 湛卓绝的艺术特色 可我们很多学生的语文功底薄弱 他们觉得名著很深奥 他们读不懂 名著 读不懂作者的写作意图 我们怎能硬让他们啃 大部头 呢 岂不是吓跑了他们 在培养学生爱好阅读课外书的初期阶段 推荐时文更适合高中生的心理 也更容易培养他 们的阅读兴趣 因为时文也许比不上名著的思想深刻 写作手法高深 但有时代气息 与 学生的生活接近 文字较容易理解 学生能顺利阅读 欲速则不达 我想培养阶段必须由 浅入深 只要我们持之以恒 有计划有目的引导 推荐 高中三年 我们的学生一定读了 不少课外书 一定受益匪浅 一定能走上阅读的正轨 养成良好的课外阅读的习惯 二 二 让学生会课外阅读让学生会课外阅读 特级教师黄玉峰说 学生爱读书 会读书 将来养成终生与书为伴的习惯 我们的 教学就成功一半 我们要培养学生爱读课外书 还要教会他们选择阅读课外书 掌握阅读 的方法 懂得品赏作品 目前的文化市场混乱无章 我们都看到书店里摆的书 虽冠名为 文学作品 可品位 极低 色情的 血腥的 恐怖的等塞满了书架 低俗 口袋书 也不少 书犹药也 善读 可医愚 同样 书犹药也 误读可致愚 如果我们不正确引导学生阅读 我们的学生 就会常读坏书 我们当语文老师的 总能看到我们的学生经常 埋头苦读 不良的书籍 我们有责任教会我们的学生阅读有质量的课外书 我们要推荐含金量较高的课外书给学生 让好书陪伴着我们的学生 钱理群先生认为 要给学生美好的光明的东西 使他们感受语言文字的美进而感受人的精神的美 追求美好 的理想 追求人与人的和谐 人与自然 宇宙的和谐 在生命的起始阶段 赋予他们的生 命以最基本的底色 在他们长大以后 真正面对社会与人生时 就能以从小奠定的内在生 命中强大