中学化学教学论A卷试题1.doc

化学化工学院 化学专业2006级本科中学化学教学论2008-2009学年第2学期期末试题A卷装 订 线系（院）： 专业： 姓名 ： 学号：装 订 线系（院）： 专业： 姓名 ： 学号：课程考核试卷考试时间：120分钟 考试方式：闭卷（提示：答案必须依试题顺序做在答题册上，并标明大、小题号，否则不予计分）一、选择题（共10个小题，每小题2分，合计20分）1、从19世纪中叶起，发达国家的高等和中等教育相继设置化学课程。我国的化学教育从20世纪30年代至20世纪50年代进入（ ）。A. 初步形成时期 B. 充实发展时期 C. 重大变革时期 D. 新的关键时期2、化学教学设计的基本环节可能有：设计准备；设计教学目标；设计教学策略和方法；设计教学过程；设计教学媒体；设计整合、应用和反馈环节；设计总成与编制方案。其中正确的是（ ）。A、 B、 C、 D、3、化学教学设计的基本层次可能由下列内容构成：总体课程教学设计；学段教学设计；单元教学设计；教学方法设计；课时教学设计。你认为正确的是（ ）。A、 B、 C、 D、4、化学教学情境设计的常见途径可能有：从学科与生活的结合点入手，创设情境；从学科与社会的结合点入手，创设情境；利用问题探究创设情境；利用认知矛盾创设情境。其中正确的是（ ）。A、 B、 C、 D、5、精心设计的板书是教学策略的结晶，凝聚着教学内容的精华，板书的内容可能包括：课题名称；讲授提纲；教学要点与重点；补充材料；教学目的。其中正确的是（ ）。A、 B、 C、 D、6、化学实验设计是指实验者在实施化学实验之前，对实验的药品、仪器、装置、步骤和方法等在头脑中所进行的一种规划。在该设计中，一般都要遵守的原则可能是：科学性原则；绿色化原则；可行性原则；安全性原则；简约性原则。其中最正确的是（ ）。A、 B、 C、 D、7、化学实验绿色化是化学实验改革的趋势，它主要是指（ ）。A、化学实验的绿色化设计，化学实验的无害化，化学实验的清洁化；B、化学实验的绿色化设计，安全的化学实验，化学实验的无害化；C、化学实验的绿色化设计，微型化学实验，化学实验的清洁化；D、化学实验的微型化，化学实验的无害化，化学实验的清洁化。8、在探究式教学中，教师在教学活动中的角色是（ ）。A、参与者，支配者，支持者； B、主宰者，领导者，知识传授者；C、知识传授者，辅导者； D、参与者，支持者，辅导者。9、“概念形成策略”是学生学习化学理论性知识的策略之一。根据这一策略原则，在给初中学生讲授“置换反应概念”时，通常讲授顺序应选择（ ）。A、首先讲概念，然后讲通式ABC=ACB，最后举实例；B、首先列举实例，然后讲授概念，最后抽象出通式ABC=ACB；C、首先写出通式ABC=ACB，然后归纳，最后讲概念；D、首先讲概念，然后举出实例，最后总结、归纳出ABC=ACB。10、为了适应学生学习化学事实性知识，教师在教学中需要运用的教学策略是（ ）：A、 多种感官协同记忆策略、联系预测策略、知识结构化策略； B、 多种感官协同记忆策略、多重联系策略、联系预测策略； C、 概念形成策略、多重联系策略、知识结构化策略； D、联系预测策略、多重联系策略、知识结构化策略。二、填空题（5个小题，10个空格,每空2分，合计20分）11、化学教学论是研究化学教学规律及其应用的一门学科。本课程的基本要求是从理论和观念上引导师范生入门；从（ ）培养训练上教师范生上路上手；从（ ）思路上使师范生开点儿眼界。12、在全日制义务教育化学课程标准中，对未来公民应具备的“科学素养”做出了界定，这些内容分别是（ ），（ ），（ ）。13、不同国家对中学科学教育的要求不同，提出的化学课程目标也有差异，但总的来说，愈来愈多的国家和地区都以“科学素养”为核心，着重围绕突出科学探究、立足基础知识、（ ）等方面加以展开。14、化学教学设计的基本任务是在对来自于哲学、教育科学、心理科学、学习科学、行为科学等方面的一般理论以及化学学科知识进行整合的基础上，结合化学教学实践（ ），在头脑里形成有关的（ ）和理念，制定化学教学工作的具体方案。15、化学教学技能是顺利完成化学任务的活动方式。它的优劣往往能影响化学教学活动的效率。在化学教学中，这些技能主要包括：创设教学情境的技能，组织指导学习活动的技能，（ ），（ ）。三、判断题（共10个小题，每小题2分，合计20分）16、教师将知识传授给学生，像农民给禾苗浇水、施肥，浇到地里的水和施到地里的肥，通过小苗吸收后才能使禾苗长大。17、探究式教学一般有5个基本的构成要素：提出问题；收集证据；评价结果；交流；发表。18、注入式的讲授是一种低成本、高效率的知识传授方式，它的主要缺点是随着时间的延续，听课人的注意力下降，逐渐疲倦，兴趣降低。19、教学语言的基本要求和特点是：遵守语言逻辑规律，适应教育教学要求，符合学科特点。20、教师的情感技能是提高教学效率的有效手段。教师的热情、信心、轻松若定、亲近、和蔼、真诚、鼓励以及委婉、讲究实效等情感行为，都可以增强学生搞好学习的自信心和驱动力。21、运用多种感官进行学习，能加深大脑的印象，可以更多地在大脑中留下回忆的线索，不一定提高记忆的效率。22、化学实验的清洁化，是指通过一些有效措施使化学实验对实验场所和环境的污染降低到最低限度。23、应用“多重联系策略”要求教师在教学中要尽可能通过具体实验或实物引导学生学习有关化学用语，避免将化学用语的学习变成机械的符号记忆或者是毫无意义的数学练习。24、成功地解决化学问题，需要扎实的化学知识基础；问题解决的有关策略；自信心这三个方面的有机结合。25、掌上实验室是化学实验手段的更新，是信息时代在教育发展的最新进程中，将先进的手持技术和网络技术与现代教学理念相结合的产物。四、简答题（共4个小题，每小题5分，合计20分）26、教师的素质就是教师在教育教学中表现出来的，决定教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。它主要由哪些成份构成？27、化学教师的素质构成，在符合一般教师素质构成的基础上，还有其特殊性，主要表现在哪两方面？28、你已经知道了很多种化学学习策略。请你说出两种化学事实性知识的学习策略和两种化学理论性知识的学习策略？29、在教学中，教师常常使用“记住，理解”等相关词语描述教学目标，指出课题的重点以此和非重点内容。把下面四个词语按由低到高的教学要求顺序排列起来。掌握，知道，认识，理解。五、论述题（30小题6分；31小题，“教学目标”6分，“板书”8分，合计20分）30、你已经学习了“化学实验探究教学的两种模式”。请运用其中的任意一种模式，简略叙述“铁钉为什麽会生锈？”的步骤。31、请阅读“课题2，分子和原子”，写出该课题的“教学目标”和“板书设计”。分子和原子生活经验告诉我们，盛放在敞口容器中的水，在常温下会减少；如果受热减少得更快。实验 向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静止，观察发生的现象。为什么敞口容器中的水会减少？为什么温度越高减少得越快？在静止的水中，品红为什么能扩散？这样的问题在很久以前就引起了一些学者的兴趣，他们提出物质都是由不连续的微小粒子组成的设想，并用以解释上述现象。科学技术的进步早已证明，物质确实是由微小粒子分子、原子等构成的。现在我们通过先进的科学仪器不仅能够直接观察到一些分子和原子，还能移动原子（图略）。分子的质量和体积都很小。例如，1个水分子的质量约是310-26kg，一滴水（以20滴水为1mL计）中大约有1.671021个水分子。分子总是在不断运动着，氨气在空气中的扩散、品红在水中的扩散及水在常温下的挥发等都是分子运动的结果。在受热的情况下，分子能量增大，运动数率加快（图略），这就是水受热蒸发加快的原因。分子间是有间隔的，相同质量的同一种物质在固态、液态和气态时所占体积不同，就是因为它们分子间的间隔不同的缘故；物体的热胀冷缩现象，就是物质间的间隔受热时增大，遇冷时缩小的缘故。分子是由原子构成的，如1个水分子由1个氧原子和2个氢原子构成；1个氢分子由2个氢原子构成；1个氧分子由2个氧原子构成（图略）。由分子构成的物质在发生物理变化时，物质的分子本身没有变化。例如，水变成水蒸气时水分子本身没有变，水的化学性质也没有变；品红溶于水时，品红分子和水分子都没有变，它们的化学性质也都没有变。由分子构成的物质在发生化学变化时，它的分子起了变化，变成了别的物质的分子。例如，水电解时，水分子变成了氢分子和氧分子，不再保持水的化学性质；氢气在氯气中燃烧时，氢分子和氯分子都发生了变化，生成了氯化氢分子，氢气和氯气的性质也不再保持。可见，分子是保持物质化学性质的最小粒子。在化学变化中，分子分成更小的粒子原子，原子又重新组合成新的分子。例如，在水电解的反应里，水分子分成氢原子和氧原子，每2个氢原子结合成1个氢分子，每2个氧原子结合成1个氧分子