班主任如何对待违纪学生

1 班主任如何班主任如何对对待待违纪违纪学生学生 贵州省贵阳市开阳县第三小学 牟模琴 摘要 摘要 班主任工作是学校管理学生的基础工作 直接影响学校的教学质量 也是学校德育的关键 更是学生思想成长导向 如何管理好违纪学生在教育教 学工作中非常重要 本文从学生的违纪心理过程作了深入的思考 总结出几种 对待违纪学生的对策 关键词 关键词 违纪学生 心理 对策 随着素质教育工作的推进 班主任想方设法抓好学生的德育工作 希望自 己的学生能够德 智 体 美 劳全面发展 快乐而健康的成长 为更好地投 入学习奠定良好的思想基础 但是 小学生违纪的现象仍然屡见不鲜 处理不 当会带来更多的班级问题 如何对待这些违纪学生 就变成了一件棘手的事情 心理学研究表明 学生违纪的发生于学生的心理素质密切相关 看来 班主任 要想处理好违纪学生 必须研究和掌握学生的违纪心理 才能找到好的教育策 略 从而有针对性的开展思想教育工作 那么 违纪学生都有怎样的一种心理状态呢 班主任又应该如何对待违纪 学生的不同心理状态呢 1 违纪后担心 害怕型学生心理及应对策略 这类学生大部分比较胆小而缺乏主见 没有辨别是非的能力 他们对自己 缺乏自信 犯了错后非常害怕 处于一种惶恐不安的心理状态 班主任在对待 这样的违纪学生时 切不可雪上加霜 去严厉批评 那样只会让孩子更加无助 2 甚至自卑 既然知道后悔 说明孩子已经认识到了自己的错误 教师不必加以 强调 而是放下老师的架子 以母亲般的慈爱去抚慰他们那颗担惊受怕的心 帮助他们找到犯错的根源 告诉他们犯了错只要勇于改正 还是好学生 鼓励 孩子树立自信心 2 违纪后无所谓型学生心理及应对策略 现在的独生子女越来越多 学生的生活条件也越来越好 平时几乎没有吃 过苦 任何事都有家长帮助其解决 久而久之 就养成了依赖 散漫的习惯 即使犯了错 第一时间想到的也是父母来解决 与自己无关 所以也就表现出 无所谓的态度 像这种 小皇帝 小太子 在班级中很普遍 处理时自然要 慎重 班主任先不要慌着通知家长 免得家长到来后让学生以为有了靠山 就 不配合教育工作 独生子女大多不知天高地厚 对违纪的后果自然也不了解 班主任一定要严肃处理 把违纪后的严重后果分析给学生听 在心理上施加一 点压力 解出他的 靠山 之后再晓之以理 动之以情 循循善诱 将孩子引 到正确的行为上来 3 违纪后心存侥幸 不认错型学生心理及应对策略 所谓 人小鬼大 再说不假 小学生别看年纪不大 却一个个古灵精怪 鬼点子多 有些学生犯了错后 自以为天衣无缝 无人知晓 当老师发现时 就自作聪明 胡编乱造 百般狡辩 死不认错 除非有可靠的证据 如果班主 任没有较高的察言观色的能力和运筹帷幄的教育策略 很容易被他们的花言巧 语所哄骗 让他们变成 漏网之鱼 从而助长这类学生撒谎 偷懒的歪风邪气 面对这类大脑灵活 聪慧机敏的学生 一味的批评难以让他折服 这时候需要 和他们斗智 那如何保证斗智的成功呢 作为班主任 只有平时深入了解学生 3 认真研究班级学生的性格 摸清每个学生的行为习惯 才能一针见血的揭出其 侥幸背后的真面目 我有一个学生 几次不交作业都有十分巧妙的理由 与家 长交流后发现他其实根本没做 一次又以作业放在家里为由搪塞 当他以为我 又被骗时 我马上要求他打电话让家长把作业送来 并把手机借给他 学生反 应快 竟然说记不住号码 我又找出家长会记录本 翻出他家长的电话 叫他 打过去 见事情快露馅了 这个学生才终于承认了错误 并且再也没撒谎了 以智慧 人格的 魅力征服学生 让他们感受到老师的智慧 会比简单批评的 效果强十倍 4 违纪后逆反型学生心理及应对策略 逆反心理 是指一种认识事物时取相反趋势 倒立式的心理状态 持这种 心理的孩子妄自尊大 我行我素 自由散漫 被批评后不仅认识不到自己的错 误 还以一种洋洋得意 漠然置之的态度来反抗老师 从而获得一种歪曲的成 就感 这类学生性格暴躁而古怪 你越是凶他越是不怕 你硬他也硬 你不让 做的他偏要做 所以 不宜采取强硬的方法 使得针尖对麦芒 适得其反 有 逆反心理的孩子大多由家庭环境造成 在家中缺少关爱 他们的个性倔强 显 得桀骜不驯 班主任可以从这方面入手 先稳住学生情绪 营造亲切的谈话氛 围 让学生感受到被关怀 再开始谆谆教诲 学生才更容易接受批评教育 先 软后硬 宽严适度 才能使孩子心服口服 让关爱扶助学