财务职称论文邮政职称论文浅谈高职财务会计教学方法.doc

财务职称论文邮政职称论文：浅谈高职财务会计教学方法摘要：财务会计作为高职会计专业的专业主干课，决定了学生的专业课的学习效果。程前面衔接着基础会计，后面的后续课程有财务管理、审计等课程，而且学生以后还要参加会计职称的考试，这门课程对于学生来说十分重要。所以在财务会计的教学中要采用灵活多变的教学方法，既要让学生掌握基本的理论知识，同时更要注重对学生动手实践能力的培养。关键词：高职；财务会计；教学方法财务会计课程是高职会计专业的主干课程，对会计专业的学生毕业后的工作取向起着重要作用。财务会计课程具有较强的技术性和实践性，需要教师在教学中结合理论与实践，培养学生的实践和动手能力。但是目前由于财务会计课程的特点，教师在教学目标和教学方式上还体现出单一性，不够重视对知识的实际运用，且忽视了学生在学习上的主动性，不能起到良好的效果。在财务会计教学中要不断探索新方法，力求让学生在掌握基本理论知识的同时，更具备较强的动手能力。一、重视教材的选择常言道“：良好的开端是成功的一半”，同样，“良好的教材也是保证教学效果成功的一半。”从近几年使用的高职教材来看，在会计处理程序和方法上没有考虑将国际惯例和国内的实际情况结合起来，国内新会计准则的不断出台，外资企业的不断涌入，教材内容没有及时得到更新，教材采用的会计处理案例理想化问题与现实经济活动存在脱节的事实。高职教材在编制上没有跟上经济发展的需求又缺乏特色，使学生面对复杂多变的经济业务茫然不知所措。在学习财务会计课程时，学生已经学习了基础会计课程，而大多数高职院校开设财务会计课程，有的学校开设中级会计实务。财务会计课程包含的内容多、难度大，学生学起来普遍感到难学，所以要结合学生自身的水平，把握教材的难易程度，但教材编写又存在一定的周期性，总会产生“新编”不新的结果。所以教师应该结合本校学生的实际水平编写合适的教材。我认为高职教材的内容应该包含会计的六大要素的内容，一些多数小企业很少涉及的债务重组、非货币资产交换的内容不应该包含，这些内容对于基础好些，以后要继续学习的学生可以在备考中级会计职称时学习。对于高职学生来说，使用的教材应该比初级职称考试的内容多，但不应该有中级考试那样的难度和深度。二、运用对比式教学方法财务会计内容比较多，比较庞杂，而且前后章节以及一章之中的联系都很多，在教学中注重运用对比式的教学方法，能使学生学习知识做到融会贯通，收到举一反三的效果。在讲到交易性金融资产和可供出售金融资产时，二者的核算方法基本相同，但是二者对于交易费用的处理不同。交异性金融资产的交易费用直接冲减投资收益，而可供出售金融资产的交易费用计入成本中，虽然二者都采用公允价值计量，但二者的会计处理不同。交易性金融资产公允价值的变动计入到“公允价值变动损益”，而可供出售金融资产的公允价值的变动计入到“资本公积其他资本公积”“,公允价值变动损益”影响的是当期损益,而“资本公积其他资本公积”影响的是所有者权益,二者对企业利润的影响是不一样的。所以为了防止企业人为地调整利润,要求企业在对股票、债券、基金进行投资时，在初始确认时就确定是哪类投资，以后不允许转换。三、运用图表式教学方法财务会计内容多、难度大，学生学起来很吃力，在教学过程中可以针对有些内容采用图表式教学法，可以使学习内容一目了然，使学生感觉所学的内容脉络清晰、学起来比较容易。比如在讲到长期股权投资时，长期股权投资的后续核算分为成本法和权益法，成本法的核算范围是投资企业能够对被投资单位实施控制的长期股权投资和投资企业对被投资单位不具有共同控制或重大影响，并且在活跃市场中没有报价、公允价值不能可靠计量的长期股权投资。权益法的核算范围是投资企业对被投资单位具有共同控制的长期股权投资，即企业对其合营企业的长期股权投资以及企业对被投资单位具有重大影响的长期股权投资，即企业对其联营企业的长期股权投资。这些文字的叙述，会使学生产生很厌烦的心理，这时就可以把二者的核算范围在黑板上以图表的形式进行演示。长期股权投资成本法和权益法核算范围使学生对成本法和权益法的核算范围一目了然，对于二者的核算也就容易掌握。在讲到权益法下取得长期股权投资时，投资成本和被投资单位公允价值对比的会计处理也不一样，当初始投资成本大于投资时应享有被投资单位可辨认净资产公允价值份额的，看作是被投资单位的商誉，不单独做会计处理，而当初始投资成本小于投资时应享有被投资单位可辨认净资产公允价值份额的，看作是被投资单位的无偿赠于，会计处理上作为“营业外收入” 。四、运用案例教学法应用案例教学是丰富教学方案和内容的重要举措。教学案例设计的得当与否，则会大大影响教学的效果。首先，教师应有针对性的组织教学案例。围绕着课程总体教学目标，会有一系列具体的教学目标，每一具体教学目标的实现，除了课堂教学之外，还需要有相应的教学案例配合。案例的内容必须适应具体教学环节的需要，与会计理论相关。寻找和案例相关的文献资料，拟定分析要点和需探讨的问题。必须把基本案情编写描述清楚。可针对不同的案例分别采用叙述、表格等不同的展现方式。其次，设计教学案例应考虑实务性。会计课程教学活动的基本特点是其应用性、可操作性强。因此，在相应的案例教学中，应参照会计实务需要选取案例的基本内容，将实务资料进行必要的概括和整理，以提起学生兴趣，提高其认知能力。会计案例的选择要反映会计职业某一特定情景中真实发生的事件或情况，涉及某一特定单位或组织的经济利益。在讲授可供出售金融资产的内容时，就可以应用下面的案例。案例：2008年5月，大成公司以240万元购入乙公司股票30万股作为可供出售金融资产，另支付手续费5万元。2008年6月30日该股票每股市价为7.5元，2008年7月20日乙公司宣告分派现金股利，每股0.1元，8月10日，大成公司收到分派的现金股利。至12月31日，大成公司仍持有该可供出售金融资产，期末每股市价为8.5元，2009年1月3日以250万元出售该可供出售金融资产。大成公司每年6月30日和12月31日对外提供财务报告。可以给学生留以下的讨论问题：1.大成公司该可供出售金融资产的累计损益是多少？2.在资产负债日，可供出售金融资产的公允价值发生变动，变动部分计入资本公积，为什么不直接计入投资收益，而是在处置时才转入投资收益？3.对于采用公允价值对可供出售证券进行期末计量，是否更能达到提高会计信息质量的目的？这在实务中可行吗？这个案例是在教师讲授完可供出售金融资产的核算后留给学生思考的，这个内容可在课堂上进行，也可以让学生课后作为作业来完成。通过学生的独立思考，学生可能不能完全考虑清楚，但他们会对可供出售金融资产的核算有了更进一步的认识。最后教师给出这个思考题的正确答案。1.大成公司该可供出售金融资产的累计损益是8万元；2.投资收益是反映已实现的收益或损失；3.对于所有的可供出售证券均采用公允价值对其进行期末计量，更能提高会计信息的相关性，达到提高会计信息质量的目的。这在实务中是可行的，关键就是其公允价值的合理确定。在讲授可供出售金融资产时通过这样一个案例教学，会给学生传输很多的信息，学生不仅能掌握可供出售金融资产从购入到公允价值变动到最后出售的核算，还能掌握出售时要把原来计入到“资本公积”的部分一并转入到“投资收益”中，以反映完整的投资收益。而且对于公允价值计量的会计计量属性有了进一步的了解，同时也能了解到虽然该投资采用公允价值计量，但公允价值主要是市场价格，在没有市场价格的情况下，常常取决于会计人员的主观判断，所以说在应用公允价值计量时还要注意许多问题。总之，财务会计教学内容很多，教师在教学过程中要不断研究教学方法，要针对不同的内容采用不同的教学方法，通过教师的努力，不仅要激发学生的积极性和创造性，还要让学生