二年级《黄山奇石》教学设计

二年级《黄山奇石》教学设计

二年级《黄山奇石》教学设计1

一、教材简说：

如果游过黄山，你一定能随口说出黄山的"四绝"；要是没游过黄山，想必也听说过黄

山的奇松、怪石、云海吧？

读着《黄山奇石》，惊叹于黄山的神奇，也惊叹于大自然的伟大。那些惟妙惟肖、趣味

横生的奇石，不是神话，是大自然的创造。我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山。我们

似乎并不是在阅读课文，而是站在黄山的一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一张

张奇石图。仙桃石、猴子沏悔、仙人指路、金鸡叫天都……每一幅图，都是一个神奇的童话。

黄山奇石有趣，作者写得也有趣，一块块本无生命的石头，被描绘得活灵活现,呼之

欲出。读了这篇课文再去踵山，你一定会更喜爱黄山石，也一定更会欣赏黄山石了C

二、教学目标：

1.会认14个生字。会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。

3.喜爰黄山，向往去黄山看奇石。

三、教学过程：

（一）图文结合，朗读感受

1.观察课文插图，说说图上的三块石头像什么。

2.在朗读中体会黄山石的奇。

（二）识字写字

本课要求认的14个字中，有6个字是连词出现E勺（"尤其、胳膊、形状"），其他字在

文中也大都与熟字组成词语，如「风景区、仙桃石、石盘、山峰、巨石、脖子、著名二教学

时，可将识字与朗读感悟、观察插图有机地结合起来，边读边识，以读促识。注意提示"膊"

在〃胳膊"一词中读轻声。

在朗读感悟之后，可用游戏的方式检测学生认读生字词的情况，再有针对性地进行识

字教学。如，可用猜字谜的方式检测：横山上面三根草（当）;一个人，在山边（仙）。再如，通过

朗读自编的短文巩固识字，检测学生认读生字词的情况。

本课要写的字中「‘区一巨、它一安”字形相近.在指导写字时，要注意指导学生写

好形近字相同的.部分，提示"区、巨"的笔顺。区：一区。巨：一巨。

要将记住字形与理解字义结合起来，可用一个字组几个词语的方法帮助学生理解字义。

（三）想象绘画

读最后一个自然段，想一想“天狗望月""狮子抢球""仙女弹琴"这几块奇石的样子，

挑一块说一说。先小组交流，再全班交流。然后把想象中的奇石画下来。

（四）自编童话

挑自己喜欢的一块奇石，根据课文的介绍，发挥想象，编个故事。

（五）熟读背诵

采用多种方式朗读课文，在熟读的基础上，让学生选择自己最喜欢的部分练习背诵。

本课图文并茂，学习本课应在培养学生观察力与想象力的基础上，激发学生的好奇心

与求知欲，注意引导学生自主学习、探究学习。配图的三个自然段，可采取看图学文的办法。

学习第五自然段时，可引导学生发挥想象，根据课文的描述，自画“金鸡叫天都二

（六）朗读感悟

本课是一篇描写景物的散文，应引导学生任朗读中感受和体会黄山石的奇妙。要让学

生在听和读中去感悟，尽量避免抽象的分析。

听教师范读，要求：教师要读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞叹;学生边听边想象

或思考,听完后说说自己的感受、体会或疑问。

学生朗读，分步进行。

①自由读，要求：读准字音。可借助拼音读准生字的音，纠正易读错的字的字音。

②自读、齐读，要求：把课文读正确，读流?山学生通过这个环节进一步熟悉生字，

教师通过这个环节了解学生掌握生字与课文的情况，以便有针对性地进行指导。

③看图读，要求：读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞叹之情。引导学生观察课文

中的三幅插图,再朗读相应的三段文字,在朗读中体会黄山石的奇。

④读读、想想、说说，要求：读后能用自己的话说说黄山奇石。先读最后一个自然段，

再让学生想一想“天狗望月""狮子抢球""仙女弹琴"这几块奇石的样子，并挑一块用自己的

话说一说。

⑤表演读，要求：像导游给游客介绍一样朗读，最好是背诵。再让学生扮演导游，把

自己喜欢的部分介绍给大冢最后鼓励学生搜集有关黄山奇石的资料，给黄山奇石起名字，把

黄山奇石介绍给更多的人。

（七）实践活动

图片绘画展

找找黄山奇石的图片，或画画你想象中的“天狗望月""狮子抢球〃“仙女弹琴"，每个

小组布置一个图片绘画展。在小组内介绍自己或伙伴的图片、绘画，进行交流。

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教学目的要求：

1.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

2.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

3.通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力。

4.朗读课文，背诵3、5两个自然段。

教学重点难点：

充分运用图画，启发学生抓住黄山奇石的特点，展开想象。

通过朗读，加深对一些长句的理解。

教学思路：

教学本课应从指导看图开始，让学生对黄山奇石有个具体的印象。再通过朗读认识奇

石特点。讲解课文，要让学生通过对重点词句的理解,加深对课文内容的理解。

教学时间：

三课时。

教学用具：

黄山奇石的幻灯片，黄山风景录相或图片。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题。

1.导语：在我国无数的名山大川中,黄山以她的奇秀赢得人们的赞赏，尤其黄山的.奇

石更让游人流连忘返。那么究竟黄山奇石有什么特色让人们如此喜爱呢?我们今天学习课文《黄

山奇石》（板书课题）。希望通过今天的学习，大家能对我国的秀丽山川更加了解，更加喜爱。

2.观看录相资料或挂图。老师随图讲解。

二、老师范读课文，要求同学们听清生字读音,并能说出课文中一共讲了黄山几种奇

石,具中哪几种是详细讲的。供讲了7种奇石，具中"仙桃石""猴子观海”“仙人指珞’"金

鸡叫天都”这4种奇石是详细讲的。）

让学生看拼音自读课文两遍。

三、学习本课生字词。

1.挂小黑板，出示本课12个生字。

区省秀尤其仙翻滚巨著形状

2.指凌。省、著、状三字是翘舌音。

3.字形指导。

状：右边是"犬二组词为〃形状"，意思即样子；"壮"多指人力气大。二字要注意区

别。

著:要和"着"区别。著，音zhij,组词为"著名"「着''，音zhe,可组词"拿着"。

尤：应与龙字区别。

4.理解词语。

闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。尤其：表示更进一步。

秀丽：清秀美丽。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。

翻滚：多指水、云等上下滚动。

四、结合课文理解生字新词。

1.自读课文，加深理解。

2.指读课文，听听学生的理解程度。

五、作业：抄写字词。

第一课时

一、复习生字、新词。

二、讲读课文。

（一）学习第一自然段。

1.指读第一自然段，看课文写了几句话，告诉了我们哪些内容。（黄山风景区在什么地

方;那里的怪石有趣。）

2.观察第一幅图,说说图上有什么，给你的印象怎么样?如何理解“秀丽神奇"？

3."尤其”一词在这里强调了什么?这一句对全文起什么作用?（强调了怪石的有趣;是全

文中心句，对全文起引起下文的作用。）

（二）学习二、三、四、五自然段。

1.分别指读课文，看作者每段都向我们介绍了什么怪石，作者是怎样向我们介绍这些

怪石的特点的。用笔画出各段中的比喻句。

2.观看第二幅插图，说说形状、环境。说它是“仙桃石"的原因是什么？

3.观看第三幅图。课文中哪几句说猴子的样子？”翻滚的云海”从图上看到的情景能理

解吗？"猴子观海"中的"海"是什么海？

4启读第四自然段，理解"远远望去""真像"等词语说明什么。

5.观察第四幅图，说说"金鸡"是怎么形成的。指导朗读这一段。

（三）学习第六自然段。

1.指读课文。说说这一段又告诉我们哪些奇石，省略号说明什么。你能想象出这些奇

石的样子吗?这一段与二、三、四、五段比较有什么不同？

三、指导学生有感情地朗读课文。

第三课时

一、指读课文。

二、说说课文重点写了哪几种奇石，它们都是什么样子的，课文略写了哪几种奇石?

三、辅导课后2、3题。（略）

四、指导背诵三、五两段。

1.背诵方法：先读熟，再一句一句地背，背过一句，再背第二句，背过前二句再背第

三句。用这种"滚雪球”的方法，会很顺利地背下来。

2.检查验收，背诵好的，当堂练习默写，鼓励背诵全文。

五、作业：用几句话写一处景物，要写出特点。

附：板书

黄山奇石

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教学目标：

1、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

2、会认14个生字，会写8个字，会背自己喜欢的部分；培养学生收集与处理信息的

能力。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，通过看图、学文，运用讲、读、写、画、演等形

式体会黄山石的奇特。

课时安排：2课时

第1课时

教学目标：

1、感受黄山石的奇特，体会课文的语言美。

2、会认14个生字，会写部分生字，能正确朗读课文。

教学过程：

一、观景

同学们，位于我国安徽省南部的黄山，自古以来就是游览胜地。它兼有泰山的雄伟，

华山的峻峭，庐山的飞瀑，衡山的烟云，以奇松、怪石、云海、温泉"四绝"闻名于世，被誉为

"天下第一奇山，同学们想去游一游吗？

1、学生展示自己找到的黄山奇石的资料并作介绍。

2、教师用课件播放黄山风景图。

二、赏文

黄山奇石有趣，作者写得也有趣，一块块本无生命的石头，被描绘得活灵活现，呼之

欲出。

1、请学生自由朗读课文，要求读准字音，自己想妙计识记生字，遇到自学困难可以求

助同学或老师。

2、学生说一说自己学会了哪些生字，是怎么学会的，教师相机板书；让学生说说哪个

字的学习遇到了困难，集体献策攻克难关。

3、学生在生字本上，练一练要求会写的'字。

4、选择自己喜爱的段落读给大家听，师生帮助正音，力求把课文读正确、读通顺。

三、品文

1、课文读到这儿，你能说一说黄山给你留下的总体印象吗？（板书：秀丽神奇）

2、你能用"尤其"说一句话吗？（例：黄山的石头非常有趣，尤其是"仙人指路"给我留

下了深刻的印象。）

3、仔细端详课文插图——“仙桃石"，思考：这块石头为啥叫这名呢？

4、学生边读课文第二自然段，边画“仙桃石”并介绍自己画的图画。比一比，谁介绍得

生动有趣。

5、看谁能读出"仙桃石"的"奇"与"趣"。

6、读课文第三自然段，演一演两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头的那只猴子。

7、教师用课件展示黄山云海图，学生思考：猴子看着翻滚的云海，它的心情如何？它

想说些什么呢？

8、带着高兴的心情，边做动作边练习朗读第三自然段。

四、练习

我们学习了课文的2、3自然段，作者描写得多么有趣啊！他赋予了石头鲜活的生命。

你能当一回小作家，模仿二、三自然段的写法，写一写"仙人指路""金鸡叫天都”这两块石头吗？

第2课时

教学目标：

1、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，进一步体会黄山石的奇特。

教学过程：

一、品文

1、作业交流。（模仿二、三自然段的写法，写一写"仙人指路""金鸡叫天都"这两块石

头。）

2、大家做裁判，从小作家的作品中选择佳句供同学们朗读背诵。

3、想象：假如你在黄山迷了路，仙人会怎样对你说呢？

4、配上动作自由朗读课文第四自然段。

5、读课文第五自然段，画一画"金鸡叫天都”这块奇石，并用课文上的语言介绍自己的

画。

6、读课文最后一个自然段，想像“天狗望月"、"狮子抢球"、"仙女弹琴"这些奇石的样

子，动笔画一画。

7、选择自己喜欢的一块石头，尝试用自己的语言描述这块石头，比一比谁的语言生动

有趣。

8、选择自己喜欢的课文内容，读出对黄山奇石的喜爱。(教师适时点拨。)

9、同学们，神奇的大自然创造了人间奇迹，创造了黄山那一处处奇石，请选一处你喜

欢的，看看图，读读课文，试着背一背。

10、有感情朗读全篇课文。

二、练习

1、推选小导游进行介绍，评选最佳导游

(1)以小组为单位，每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。

(2)每个小组结合课文中的奇石进行综合介绍。

(3)小导游进行现场讲解。

(4)评议、改进。

2、学生结合课前找到的图片，仔细观察，大胆想像，根据奇石的样子为奇石起名字,

给大家介绍。

三、拓展

课外收集有关黄山云海、黄山奇松、黄山温泉的资料。(任选一项)

二年级《黄山奇石》教学设计4

教学目标分析

知识与技能：

(1)复习生字词和第一自然段的内容；

(2)看懂留意,能抓住"奇"字欣赏奇石的特点。

(3)理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，它们都是什么样的。

过程与方法：

Q)有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。

(2)通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

情感态度与价值观：

通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大

好河山的热爱。

学习者特征分析

《黄山奇石》形象生动的语言文字，极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现。

但据调查，很多学生没有到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生

缺少对黄山的直接经验。又结合二年级的学生能独立阅读一定数目的篇章，能根据学习的要求

进行品词，品句，有初步的阅读理解能力。所以，本课时的重点是对学生创造性思维的能力培

养。

教学策略选择与设计

本课根据上述目标和学生的情况选择和采用了如下策略：

Q)自主学习策略

自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性，积极性，充分体现学生的认知主体

作用，其着眼点是如何帮助学生"学二

(2)创新学习策略

创新学习的课堂教学，打破了教师教学用书和学生教材的局限。从单一的，一刀切的

“封闭式”教学转变到了多层次，多样化的“开放式”的教学，把课堂教学的内容与现实生活，

当代科技相结合，把现代化的教学手段引入课堂。

1,新的课程标准中明确指出："阅读是学生收集和处理信息，认识世界,发展思维,

获得审美体验的重要途径J

结合基础教育跨越式发展教育理论，就本课而言「黄山奇石"的"奇”是全文精华所

在，为了使学生在学习中真切感受到千姿百态的黄山石，教学中充分利用现代多媒体技术，通

过大量文本的阅读及表象素材的感悟，拓展本课语文学习内容，让学生发现问题，主动学习和

思考，独立判断，养成主动性地，创造性地探究问题，解决问题的态度。

2,对语文来说，要最终落实到“读"和"写二多媒体环境下的学习，为学生提供了

丰富的跨越式资源，这些资源内容丰富，而且与课文的主题，教学目标有关，深具实效性和科

学性。这样的学习内容，不仅激发了学生自主阅读的兴趣，培养学生养成良好的阅读习惯，使

学生掌握的知识面大大增加，而且还为学生的打写创作积淀了创作的源泉，让学生在本节课的

’学习中，感悟语文，欣赏语文，最后还生成了属于自己的语文学习成果。这也充分体现了跨

越式教学试验中"以生为本”的教学指导思想，尊重学生的自主权。

教学资源与工具设计

教学图片;flash课件。

教学过程

一、观看录像，揭示"奇"

师：（播放介绍黄山风景录像片断。）闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里

景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文:黄山奇石（点出

课题）。

二、初读课文，感受"奇"

1、谁来读读课题，你觉得"奇"是什么意思？

带着你们对"奇"的理解，一齐把题目读一遍。

2、课文介绍了哪些奇石?具体写了哪块奇石的样子?请同学们自由轻声读课文，标出这

些奇石，在具体介绍的石名旁打记号，读好后小组交流一下。

课文介绍了黄山上的“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子

抢球、仙女弹琴"这些奇石。

具体介绍的石头是"猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都"。

师：（课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石）

三、品读探"奇"

1、课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石"猴子观海"（点出"猴子观海〃

图），哪块石头像猴子?（指名学生上台指出）同学们看图，你觉得猴子在干什么？

2、课文是怎样写这块石头的呢?（学生找出相关句子，读读，教师点出课件出示句子:

在一座陡峭的山峰上……这就是有趣的“猴子观海"！）课文这几句话，写得怎么样?小组讨论一

下。

3、"猴子观海"有趣「仙人指路”也很有趣。

（点击课件，播放"仙人指路”图及相关文字：远远望去，它真像一位仙人站在高高的

山峰上，伸出手臂指向前方。）

自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子，

4、同学们假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石

头，你会觉得怎样？

5、谢谢各位小仙人。在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰

上有T立仙人在指路。这一切是多么的有趣!让我们一起美美地把这一段话读一读。

四、观图联想，写"奇"

1、作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头

写活了，写具体了。（点击课件，播放“仙桃石"、"金鸡叫天都"图片）下面我运用这种方法，

选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。

2、课文是怎样写这两块石头的呢?请你们闭上眼睛。（师配乐朗读课文第3段）你们的

眼前仿佛出现了什么？

五、读画诵说，赞"奇"

1、能让你们产生如此千富想象的是作者笔下的"仙桃石"和"金鸡叫天都"，可见黄

山奇石是多么不同寻常，多么神奇。来让我们一起认认真真读这段话，如果你朗读匕徽好，就

用感情朗读，读出它们的神奇；

如果你画画比较好，就用简笔画画出它们的神奇；

如果你记性比较好，就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。

2、看了,听了你们表现，让我们真真切切地理解了黄山奇石的奇特之处。

（五）课堂总结。

同学们，谁愿意把自己这节课的收获与大家分享一下？

（六）布置作业。

请同学们放学回家以后，查找一下有关黄山奇石的资料，为自己设计一条游览黄山的

导游图。

教学雨介设计

在这节课中总体思路要做到：目标具体，教学环节清晰，学生主体性与主动性充分发

挥。让学生通过学习，在知识，技能，情感等方面都的得到较好的提高和发展。

在这节课的教学中，要处处能体现出老师为培养学生创造性思维的能力，培养学生自

主,探究性学习的能力而进行的教学设计。

另外，仕教学过程方面要允分体现开放性，自主性，实践性和探究性的特点。通过学

生阅读资料，发现问题，主动学习和思考，独立判断，养成主动性地，创造性地探究问题，解

决问题的态度，在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。

教学反思

《黄山奇石》是人教版第四册的内容，作为小学低年级的学生，他们对事物充满着强

烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自

Bo在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没

有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一

定难度。基于以上情况，我对本课的教学做了以下反思：

-flash课件的使用恰当有效，激发了学生的学习兴趣。

我根据课文内容，在情景导入、奇石探究、课文朗读等方面适时使用了flash课件，

效果较好。如在欣赏完文中的第二、三自然段中的四块奇石后，我利用多媒体播放了flash课

件，再现了黄山许许多多千奇百怪的奇石。通过这一视听结合的课件手段就能有效地营造出声

画并茂的课堂情境，不仅能调动学生的学习积极性，使学生调整好准备上课听讲的愉悦的情绪

背景，更重要的是为整堂课做好主题铺垫，使学生的思维迅速定向于授课内容上。另外调动了

学生浓厚的学习兴趣，让学生带着想看黄山奇石的好奇心，在教师的引导下，能很快找出课文

中写到的黄山奇石：“仙桃石"、"猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”等,产生了对黄山"奇

石”的兴趣和强烈的探究欲望，使学生产生深入学习课文内容的热情，课堂气氛活跃，学生

的学习热情高涨。

二、经过课件引导和学生的互动探究，对基础性知识点的掌握有效。

由于本课出现的"我会认"的生字较多。对学生的掌握来说有一定的难度。所以在教

学中，我结合课件辅助教学，把这些字在学生识记的基砒上带入课文中学习,把识字和文本情

景结合起来，培养学生的语文理解能力。对于要求"我会写"的生字，我通过课件展示书写顺

序，并在黑板上示范书写和同学演板，帮助学生获得正确规范的书写方式，培养学生良好的书

写习惯。在阅读过程中，我充分尊重学生的情感体验，让学生按照自己喜欢的方法研渎课文，

理解词义，读僮句子。并且通过多媒体如如课件的示范朗读等调动学的各种感官投入学习。在

品读中让学生深刻体会黄山奇石的奇妙之处，既突破了教学的重点，又能使学生主动地获取知

识，提高了课堂教学效率。

三、要适当的进行课堂气氛的调控，才能实现课堂效益的最大化。

在本课的教学中，我通过图片展示、音频朗读示范、字词书写练习等比较全面的完成

了各项教学目标。在最后一个环节，我为了发散学生的思维，对课文内容进行了拓展延伸处理，

让学生根据自己的收获与理解，结合文本内容选自己喜欢的方法把课文内容或读一读，熟记课

文;或画一画，加深理解;或写一写，进行小练笔等，多方面调动学生的积极性，让学生在读写

练中有收获、有发展。可当多数同学在兴趣盎然的陶醉在自己的学习过程中时，有位同学在读

"山峰上的几块巨石就变成了一只金光闪闪的雄鸡。他停着脖子对着天都峰不住的啼叫……"

这一句的末尾时，故意捂着嘴巴小声"喔喔喔”地叫着，还对其他的同学扮着做鬼脸。多数同

学都被他逗的无法安心学习，他却还在那里暗自得意。面对这种情况，我及时进行了制止，让

他和同学们对他所做公鸡鸣叫的样子和声音与课文中“雄鸡"鸣叫的内容进行对比和再次表演，

加深了学生对课文内容的理解，也较好的化解了一次课堂意外事故。在这件事中我感到课堂中

适当的课堂气氛调控是必要和必须的。但要把握好时机，控制好教学节奏，化教学意外事故为

课堂生成性资源，在赞赏、鼓励与探究的气氛中实现课堂教学效益的最大化。

二年级《黄山奇石》教学设计5

《黄山奇石》课文围绕黄山石的"奇丁分别介绍了"仙桃石""猴子观海""仙人指路"

"金鸡叫天都”等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓

展性方面，我们不仅要让学生认识石"奇丁还要让学生感悟石"趣因此，我们可以按照

"知一说一悟”的主线，引导学生对课文进行体会、感悟，启迪学生的观察能力、想像能力，

陶治学生的情趣，自主、多元地训练学生的语文素养。

一、探究性准备

1、布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。

2、自读课文及相关内容：

要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合,分别在书中画出"仙桃石"

"猴子观海"〃仙人指路”等。

二、激趣性导入

借助媒体（图片、多媒体影音）或以故事的形式导入新课，引导学生观察课文的特点（图

文结合），提示学习"看图学文”的方法。

三、体验性阅读

1、知"石":

⑴以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集

的奇石的种类及成因介绍给大家。

⑵出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可上学生在

班上进行交流。

⑶自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种"奇石二图文结合，边读边悟、边

悟边读，对感兴趣的内容,不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移

默化地训练学生的观察能力。

2、说“石”：

（1）读课文，对照插图,分别说说"仙桃石""仙人指路""猴子观海""金鸡叫天都"

等奇石的样子，引导学生既要说出石"形"，又要说出石“神

⑵读课文，充分发挥自己的想象力，分别说说“天狗望月""狮子抢球""仙女弹琴"

等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已,因此，要鼓励学生大胆想像。

（3）对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察、表达的内容，增强学生课

外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学习方法。

3、悟"石"：

⑴以学习小组为单位，分别想像一下：

"仙桃石""猴子观海""仙人指路""金鸡叫天都”等这些石头的来历，可以以神话、

童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。

⑵在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自己所想像的.来历讲给父母听一听，然

后写下来。

（3）在自读、自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。

四、整理性阅读

整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本：

1、有感情的朗读课文。

（自读、齐读、小组读均可。）

2、通过学习，你有何收获（知识能力、情感方法、特殊感受等），有何疑问。

五、拓展性练习

本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文能力。其练习的

资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养

学生观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以是布置学

生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。

一年级《黄山奇石》教学设计6

《黄山奇石》课文围绕黄山石的"奇"，分别介绍了"仙桃石""猴子观海""仙人指路"

"金鸡叫天都”等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓

展性方面，我们不仅要让学生认识石"奇"，还要让学生感悟石"趣、因此，我们可以按照“知

一说一悟”的主线，引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想像能力，陶治

学生的情趣，自主、多元地训练学生的语文素养。

一、探究性准备

1、布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。

2、自读课文及相关内容：

要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出"仙桃石"

“猴子观海""仙人指路”等。

二、激趣性导入

借助媒体(图片、多媒体影音)或以故事的形式导入新课，引导学生观察课文的特点

(图文结合)，提示学习"看图学文"的方法。

三、体验性阅读

1、知"石":

(1)以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收

集的奇石的种类及成因介绍给大家。

(2)出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣,教师可让学生

在班上进行交流。

(3)自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种"奇石二图文结合，边读边悟、

边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜

移默化地训练学生的观察能力。

2、说"石"：

(1)读课文，对照插图，分别说说"仙桃石""仙人指路""猴子观海""金鸡叫天都”

等奇石的样子，引导学生既要说出石"形丁又要说出石"神、

(2)读课文，充分发挥自己的想象力，分别说说“天狗望月""狮子抢球""仙女弹琴"

等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想像。

(3)对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察、表达的‘内容，增强学

生课外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学习方法。

3、悟"石":

(1)以学习小组为单位，分别想像一下：

"仙桃石""猴子观海""仙人指路""金鸡叫天都”等这些石头的来历,可以以神话、

童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生旬、情节完整。

(2)在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然

后写下来。

(3)在自读、自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。

四、整理性阅读

整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本：

1、有感情的朗读课文。(自读、齐读、小组读均可。)

2、通过学习，你有何收获(知识能力、情感方法、特殊感受等)，有何疑问。

五、拓展性练习

本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文能力。其练习的

资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养

学生观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以是布置学

生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。

二年级《黄山奇石》教学设计7

一、设计理念

《语文课程标准》指出："语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高

语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。"《黄

山奇石》正是基于这样的理念所设计出来的一次由“书本知识"走向”综合性学习”的典型课

例力求体现综合性学习的四大特点!开放性、自主性、实践性和探究性。所以，在实施过程中，

可充分借助网络，让学生参与收集资料、发现问题、主动学习和思考、独立判断，养成主动性

地、创造性地探究问题、解决问题的态度，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。

二、教材、学生分析

《黄山奇石》一课是人教版教材小学语列二年级上册的一篇课文，课文向读者介绍了

景色奇特的黄山奇石。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行热爱祖

国大好河的教育，培养留心观察周围事物习惯的好教材。

作为小学低段的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维

活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。在新课程理念的指导下，已经能够自

主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事

物的细致观察能力也处于薄^阶段，对课文理解有一定难度。

三、教学目标、重难点说明

根据新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式，以及教材和学生的特点，制定

了本课的教学目标及重难点。

1、知识目标：正确认读十八个生字，会写田字格里的十个生字。

2、能力目标：正确、流有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。通过观察图画

与理解语言文字，培养观察和想象力。

3、情感目标：体会作者对黄山奇石的赞叹，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国

山河的情感。

教学重点及难点：引导学生观察图片，赏析优美词句，展开合理的想象，体会作者对

黄山奇石的赞叹，激发学生热爱祖国大好山河的情感。

四、教法、学法说明

学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，亡学生在

读、悟、演、画这种宽松民主的氛围中学习。作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的

桥梁,激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。

五、教学过程设计

课堂上应紧紧抓住课文的主要内容，依据教材图文并茂的特点，激发学生的好奇心和

求知欲，以质疑为主线，运用反馈教学法进行调节反馈，引导学生进行质疑、归疑、悟疑、解

疑的教学，并且培养学生创造性思维能力和表达能力。

(-)初读质疑，明确目标

开课质疑，课件出示课题"黄山奇石"，教师解释什么是奇?并问学生："看了课题你想

知道什么?有哪些疑问?”在学生充分质疑的基础上，教师归纳出具有代表性的问题。然后，请

学生带着问题听教师范读课文，同时观看课件播放介绍黄山的风光短片，让学生通过欣赏、领

略黄山美景，为下面的教学做好铺垫。

在本环节中学生通过质疑，对黄山石产生了浓厚的兴趣。带着问题进行学习，使学习

目标明确，学习质量提高。多媒体在这个环节中突出其直观性、形象性，把黄山奇景呈现在学

生面前，学生眼看着黄山秀丽神奇的风景，耳听着教师饱含激情的范读，仿佛走进了仙境般

的.神话世界，大大激发了学生的好奇心和求知欲，创设了一个良好的学习氛围。

（二）、细读解疑，突破重难点

在学生质疑的基础二，围绕提出的问题，引导学生悟疑、解疑,突破重难点，培养他

们的创造性思维能力和表达能力。

在这个环节中，由于课文中介绍了许多怪石，因此采用选读探究的教学方式，在充分

调动学生兴趣的基础上，让学生们用自己喜欢的方式自读课文，将自己最感兴趣，最想了解的

问题提出来，鼓励学生们质疑问难。在师生的共同梳理下，归纳出仙桃石、猴子观海、仙人指

路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球和仙女弹琴几个探究主题，让孩子们选择自己感兴趣的

主题进行深入的探究，教师相机引导。

这正体现了新课标指出的：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习

和发展的需要。

在学生选读探究的同时，充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学

生通过相互评议、补充、演演、画画，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。因此，我设

计如下环节：

1、读。学生找出自己最喜欢的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给

学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。

2、悟。读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经历，体会感悟，能

更深入地理解课文。如通过"飞"和"落”使学生感受至明B么大的巨石却像小鸟一样轻盈地落

在山上，大自然真是神奇得妙不可言哪！

3、议。即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发表自己的见解，允许

有不同意见，并鼓励创新，围绕"哪些景象最吸引你，你认为奇在什么地方，并把体会到的读

出来”这一问题，在小组内交流。"议”这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动

了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。

4、赏。再次展现黄山的奇特情景，在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到奇

石的与众不同。

5、再读。在学生深入体会感受后，把自己体会到的朗读出来。使学生在读中欣赏品味，

既激发了学生读书的欲望，提高品味词句的能力，又再一次为黄山的奇特所折服。

6、想。如果你就在观石的人群中，看到仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡报晓等奇

特景观，你的心情又如何昵?又会说些什么呢?黄山奇石还有哪些奇特的石头呢？"想"既利于

学生在头脑中再现黄山的奇,又拓展了学生的思维，培养了学生的想象能力。

（三）、全员参与，体验创新

在这一环节中，教师充分考虑到了学生在学习活动中的主体性和个体差异性，为学生

设计了丰富多彩的活动方式有朗读、当导游、讲故事、画画等。让学生根据自己的特长选择

喜欢的活动方式，分组同时进行，教师从旁指导。喜欢朗读的学生可以一个人或几个人一组,

把课文美美地读一读，尽量读得有感情，还可以配上动作；喜欢表演的学生可以在小组内扮演

导游，把自己喜欢的部分介绍给大家，带领大家游黄山；喜欢讲故事的学生可以挑选课文中的

一处奇石，发挥想象，编一个有趣的故事讲一讲，比比谁讲的故事最精彩，最能吸引人；喜欢

画画的学生t赶快拿起手中的画笔，通过自己的想象，在纸上画出"天狗望月"、"狮子抢球〃、

"仙女弹琴"。为了再发展思维，还可让学生画自己想象中的怪石并起上名字。最后，每组推

选同学在全班展不才艺，；口艮学习成果。

只有学生主动、充分参与到教学活动中，他们的主体性才能真正得以体现。学生通过

各种活动加深了对课文的理解，锻炼了自身的能力，体现了语文教学的创造性和实践性。

六、效果

通过看图,了解文章大意到质疑、解疑，直至突破重难点，学生明确了自己的主体地

位，能允分发挥想象力，发展创造性思维。多媒体课件任整个教学过程中突出了形象性、直观

性，起到了较好的辅助作用。多种形式的活动为学生提供了广阔的展示空间，极大地调动了学

生的学习兴趣，全情投入到学习中来，使学生的参与意识,学生的主体地位发挥得淋漓尽致。

"读中感悟，议中深入“学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国河山的壮丽，感受到祖国语言

文字之美。

二年级《黄山奇石》教学设计8

第一课时

教学目标：

1、学会14个生字和由生字组成的词语；

2、看懂图意，了解景物特点；

3、初读课文，了解课文内容。重点难点：

1、学会14个生字及其组成的词语；

2、图文结合，初步了解课文内容。教学过程：

一、导言揭题：

同学们！今天，我们来学习《黄山奇石》这一课。黄山是我国著名的风景区，以奇松、

怪石、云海、温泉为四绝。我们这课介绍的是黄山的石。（板书课题）从课题中我们知道本课

讲的是黄山上奇形怪状的岩石。现在我们来看一看书上的图。

二、观察图。

出示挂图或指导学生看课文中插图。逐幅观察图，初步了解黄山有山峰、云海、树木

苍翠、一派壮观、秀丽的景色。还有各种形色的石山。

三、自读课文，看看课文介绍了哪些黄山景物。

1、第一遍，要求读正确、流利。遇到生字迅速扫读拼音，读熟后再连起读句子。

第一遍，要求看看课文介绍了黄山的几种奇石。用笔画出各称。（仙桃子、猴子观海、

仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。）

2、检查自学生字的情况。（出示〃疆板，指名学生读生字和生词。）

四、生字教学。

1、指名读、齐读小黑板上的生字，用生字组词语。

2、分析记忆字形，指导写字。重点指导"区"半包围结构，笔顺是；

"省〃上下结构，上面的"少”字不带钩，上下两部分要写得太长。

3、指导抄写生字。新词。（每个字词、抄三遍）

五、巩固练习：

自读课文，进一步了解课文内容。

第二课时

教学目标：

1、看懂图意，能抓住景物特点。

2、图文结合了解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，它们都是什么样子.重点难

点：

1、图文结合理解课文内容。

2、激发学生热爱大自然秀丽风光，热爱祖国的思想感情。教学过程：

一、观察第一幅图，指名学生读第一段。想一想：这一段一共有几句话，各讲了什么？

1、理解每句话的.意思。（先指名学生回答，师再讲解。）第一句：安徽省南部有个世

界有名的黄山风景区。"闻名中外"一"闻名"：有名。"中外"一：指中国和外国。"闻

名中外"就是国内、国外都有名。

第二句：“那里"，指黄山风景区，前半句是说黄山景色很美，后半句是说黄山的怪石

更加有趣。"尤具"是特别、更加的意思。全班朗读第一段。

二、观察第二幅图，读第二段。

1、提出问题：这段介绍了哪种奇石？为什么叫它仙桃石？（仙桃石，它像一个大桃落

在大石盘上。）

2、朗读第二段。小组讨论回答上面之问题。

师小结：这段话先告诉我们奇石的名称，后告诉我们奇石的样子。

三、观察第三幅图，读第三段。

1、提问：这段又向我们介绍了哪种奇石，它是什么样子的？

2、学生朗读后，小组讨论。

3、指名回答：（猴子观海、猴子抱着腿、望着云海。）

4、理解词语：陡雎一坡度很大,直上直下。

云海一从高处往下望时,下面的云像海一样。

5、小结：这段先告诉我们奇石的样子，后告诉我们奇石的名称。

四、引导学生用学习前三段的方法，学习第四、五段。

1、观察第四幅图。

2、提出问题：第匹、五段介绍了什么奇石，它的样子是怎么样？

3、朗读后讨论回答：

（第四段讲山峰的石头像T立仙人在指路，第五段讲有座山峰上的巨石，像一只雄鸡

在啼叫。）

理解词语:仙人一神通口童话里指长生不老，并且有种种神通的人。著名——出名。

五、自读最后一段，想一想这一段概括介绍了几种奇石。指名学生回答。（天狗望月、

狮子抢球、仙女弹球。）

六、总结全文，朗读全文，并背诵自己喜欢的部分。

二年级《黄山奇石》教学设计9

教学目标

1.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

2.通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

3.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

4.朗读课文，并选两段背诵。

教学重点、难点

1.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

2.把课文中描写的画面想象出来。

教学时间三课时

第一课时

教学流程：

（一）引题激趣。

同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过"五岳独尊”的泰山，也许去过

"天下奇秀"的庐山，但不知你们去没去过"人间仙境"的‘黄山。从今天起，老师要和同学

们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？

（二）初读课文，画出生字。

（三）小组讨论，学习生字。

方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字

找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。

（四）汇报学习情况。

请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。

区：共4画，笔顺是：区。

滚：右边中间部分是“公，不是"合"。

著：要和"看"区别字形。

状：要和"壮"区分形、义。

（五）理解词义。

1.观察图画、查字典理解词义。

2.哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。

重点理解：

闻名：有名。"闻名中外"，就是在中国和外国都很有名。

尤其：表示更进一步。

秀丽：清秀美丽。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。

翻滚：多指水、云等上下滚动。

（六）指导书写。

翻：左右结构，"番〃写在竖中线以左，"羽"写在竖中线右边。左高右低。

滚：左右结构,左小右大，在横中线以上。

省：上下结构，"少"在横中线以上，"目"在横中线稍靠上起笔。

其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免"其"写得下坠。

（七）作业。

1.熟读课文。

2.写生字词。

3.搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。

第二课时

教学过程：

(-)介绍黄山，激发兴趣。(出示第一图)

黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名

录。几百年来，游过黄山的人,无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之

首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山"四绝"名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧！

(二)逐段学习。

1.第1自然段：

默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？抓住"闻名中外、秀丽神奇、尤其"谈理

解。(板书：秀丽神奇、奇石有趣)

齐读这一段。

2.指名读第2~5自然段。

(1)课文具体介绍了哪几种奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。

(2)出示第二幅匿。

提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的。

指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出它所在的

地方像石盘(观察石头的形状、观察周围景象。)

再读这一段。

(3)出示第三幅匿。图上的岩石像什么？

默读第3自然段，有不懂的地方提出来。

"翻滚的云海"学生理解起来较困难，可以这样解决：①同学们，谁坐过飞机,谈谈

你在云层之上看到的景象。②由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓

又厚，云就像大海的波涛捋阱羊上下翻滚,非常壮观。

读这一段，让学生用自己的话说一说。

(4)出示第四幅侵，阅读第4自然段。

小组讨论学习：

①先观察图中的石头像什么？怎么看出来的？

②读课文，看课文中怎么说的？

③从哪儿看出像"仙人指路"？

④有不懂的地方提出来，讨论解决。

指名一组同学汇报讨论情况。

(5)学习第5自然段。

①指名读。

②提出不懂的问题。

③师生共同解决。

重点理解：石头怎么会变成"金光闪闪的雄鸡"？(联系上下文阅读思考)

山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照,巨石上金光闪闪，就更像是一只美

丽的"金鸡”了。

指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。

黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观

海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢？

(6)齐读第6自然段。

指名说说还有什么奇石？板书：天狗望月，狮子沧球，仙女弹琴……

二年级《黄山奇石》教学设计10

【教学目标】

1、学习本课14生字，积累有关词语。

2、诵文悟意。能正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。通过观察图画，

理解课文内容，培养学生陵和想象能力；体会黄山的奇妙。

3、提炼主题。知道黄山奇石是大自然的杰作，并产生热爰大自然的盛情。

【教学重点】

1、读一读，写一写：

峰、昂。

2、说一说，议一议：

发挥想象，学习课文的写法，看图介绍黄山的奇石。

【用具准备】

生字卡片、多媒体课件和小黑板。

【教学过程】

一、揭题

1、板书：黄山，师介绍黄山四绝。

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