光的直线传播说课.doc

光的直线传播说课 马怀东各位老师大家好！ 我说课的课题是光的直线传播。一、说教材 我先对教材进行一下分析：本节内容是人教版八年级物理第四章第一节，是初中光学的重点内容之一，是光的反射与光的折射知识的基础，是学好光学知识的前提。二、学情分析 八年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满好奇，动手能力较强。但刚学习物理不久，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且全班44名学生有将近一半的学困生，他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。三、说学习目标根据新课程标准的要求和学生已有的认识基础及本节的教材特点，确定本节的学习目标如下：1通过本节教学，让学生知道光源。 2、了解光在同种均匀介质中沿直线传播及其应用。 3、知道光在真空中的传播速度。 四说学习重、难点 鉴于八年级学生的认知水平，我确立的学习重点是：光的直线传播。学习难点是：怎样探究光的直线传播的路线，用光的直线传播知识解释日常生活中的有关现象。五、说教法 根据以上设计理念，针对本节以实验为基础的特点，确定本节采用教师指导下、让学生做几个自主实验进行探究，通过让学生阅读、分组讨论、实验、归纳等方法获得光的直线传播规律。六、说学法 为了激发学生自主学习的积极性，真正实现让学生成为学习的主人，针对本节内容和以上教法，学生主要学法为实验探究法、交流反思法、阅读自学法和讨论归纳法。七、说教学流程 1、创设情境，从生活走向物理为能吸引学生的注意力，能使学生带着激情马上进入学习状态。 我提问我们看到的光是从哪来的？学生阅读教材P69的内容，引入光源定义：能发光的物体称为光源。 你知道还有那些物体是光源？就以学生举出的光源为例以小组讨论的形式进行分类。 2、经历探究，完成光的传播学习 （1）提出问题： 有关光的知识你想了解哪些内容？这些问题将在我们今后学习中依依解答，这节课我们主要研究“光是沿什么样的路径传播的呢？ （2）猜想与假设 我引导学生针对这一问题进行大胆的猜想，学生可能提出如下几种猜想：直线、曲线、折线、射线。 （3）设计实验，评估优化探究方案 我给出实验器材：激光笔、水槽、玻璃砖、带有小孔的硬纸板、蜡烛。学生根据这些实验器材制定实验方案。小组展示实验方案，大家对实验方案进行评估，完善实验方案。 （4）进行实验，完成实验报告 学生按照实验方案进行实验，我巡视指导完成实验。 （5）分析与论证 小组分别向同学展示光空气、液体、固体光的传播。最后得出实验结论：光在同种均匀介质中沿直线传播。 3、光直线传播现象与应用 阅读小孔成像、日食、月食内容介绍，认知光直线传播的现象，讨论“林间地面圆形的光斑”形成。学生列举光的直线传播现象。 列举体育课上排队、千手观音、小孔成像、激光准直、植树等，说明光直线传播在生产生活中的应用。 4、光的传播需要时间提出问题：从光源射出的光照射到物体上，这个过程需用时间吗？ 进行猜想：需要不需要时间？学生阅读教材第71的内容， 介绍光速：光在真空中传播速度约是310 8米/秒。 5、练习反思 教材第71的“动手动脑学物理”的第1-4题。 （四）课堂小结 1、光的直线传播 2、光速：光在真空中传播速度是310 8米/秒。 （五）作业布置 “课时学练”P32-33的课后作业第1-7题，8-10为选做题。七、板书设计 三、光的直线传播 1、光源 能发光