木瓜（教案）

教学过程：1、 这节课，我们先来听一段音乐，带给你什么样的感受，有什么特点？（播放1段）这段音乐哪里最有特点？（学生自由回答）在每一句的什么地方？（末尾处）这个“擦擦擦”的声音是轻快的还是笨重的？那刚才我们在一起听的时候，老师在这个地方做什么动作了？我们一起来试试（播放1段）这“擦擦擦”的声音像什么？那我们一起拿起老师为大家准备好的沙锤和串铃一起来试试为音乐伴奏(播放1段可重复一次)那你们能不能再加上刚才的动作呢？（播放1段）同学们动作也非常轻快，伴奏的也比较准确。这次同学们要仔细听了，我在什么地方随着音乐加上了“恰恰恰”（播放1段）学生自由回答 那我们一起加上动作来，好吗？同学们加的非常好，但是老师更想听到你们轻巧的声音。2、这回呀，同学们来加“恰恰恰”，我来加另一段旋律，请你来听听它是欢快的还是优美的？（播放2段）指名说一说这一段是由两个乐句构成的，大家来听一听，是相同的还是不同的？注意老师的手势？（教师边弹边唱“来”）那让我们大家一起随着琴声感受这段旋律的变化，加上你的手势（弹奏旋律）那你们发现没有，你的手势是随着歌声怎样变化的？那声音高的时候，手势就（高）声音低的时候，手势就（低）那我们一起来试一试，看看你的动作能不能和音乐的高低而变化（播放2段）3、这段音乐有轻快的“恰恰恰”也有优美的“来来来”，下面让我们一起用歌声和动作完整的表现一下音乐（歌曲完整伴奏）大家都和上音乐感觉了，真棒！4、今天老师不但给大家带了好听的音乐，我还带来了一种水果（出示木瓜）它的味道怎么样？价格呢？请大家在老师的歌声中寻找答案（教师范唱）木瓜味道怎么样？（very good）价格呢？多少钱一个呀？（唱着提示）那我在歌声当中在干什么呢？（赶集时都挑到城里卖）我的水果品种多不多啊？（木瓜芒果香蕉番石榴）但是我的主打产品是（木瓜）今天呀，我们就要在这首好听歌声当中去卖水果，那这首歌的名字叫什么呢？一起读下（学生齐读）注意“恰恰恰”要读的轻快，听老师来读一下，一起来！5，那这“恰恰恰”表现了我卖水果时什么样的心情呢？我们一起来合作一下，你再来体会一下看看是不是高兴的心情（课件出示（歌词）我来唱，你们来“恰恰恰”，“恰恰恰”一定要表现出高兴的心情（伴奏范唱）合作的怎么样？老师也非常愉快！6、下面我们一起来看看木瓜长在什么地方？（课件背景音乐：甘美兰）主要产地是哪？（印度尼西亚，简称印尼，是世界上最大的群岛国家；所以又别人们称为“千岛之国”；我们现在看到的是什么啊？那里的火山十分活跃；所以也被人们称为“火山之国”；现在我们看到的是印尼最富盛名的旅游胜地“巴厘岛”因为那里四季如春，风景如画，所以被人们誉为“花之岛”“神仙岛”“天堂岛”；现在我们看到的是印尼的小朋友，他们的肤色都比较黑，日照比较强烈；再看一张，这是头顶物品的印尼妇女，东西不是用手拿而是用头顶着的；我们再看一张，偏偏起舞的印尼姑娘；我们现在听到的就是印尼最有代表性的甘美兰音乐，甘美兰：就是指印尼打击乐器的合奏）7、现在就让我们一起来听听这特别的甘美兰音乐，你能试着用声音来模仿吗？仔细听（播放音乐）谁来模仿一下。那我们就用这“叮叮叮”的声音来模仿一下卖水果的旋律（旋律弹奏模唱第一段）跟老师一起来，加上你的手势。8、听，市场里传来了卖木瓜的声音（出示第一段歌词教师范唱）刚才我们听到的甘美兰的声音是轻柔的，我们试着用那样的声音来唱唱歌词（注意嘴型）同学们唱的真棒，把刚才没有唱准的音也唱准了。下面我们一起来看看这段旋律的简谱，大家仔细听，这段里每个乐句的前几个音的节奏是相同的还是不同的？（出示曲谱教师慢速唱谱）我们再来一遍，注意休止符，我们看到休止符要怎么样？我们一起来试一下（慢速）注意我们还是要用甘美兰清脆的声音来唱哦（两遍）如果同学们再能控制一下自己的声音就更完美了！9、哟，不知道我们的水果摊现在怎么样了，我们一起去看看吧！（课件出示2段歌词）都有那些好吃的水果呢？（教师范唱）了解了吗？我们一起来介绍一下！（和老师一起唱）我们在热情一点，速度在快一点，好吗？（一起唱）10、听到大家的声音，我太有信心了，我们一起去卖水果好吗？看着歌词和我一起完整地唱一遍，记住哦，我们要用我们的歌声去推销水果（出示全曲歌词，没有“恰恰恰”）同学们学歌学的真快，现在我们到而来水果市场了，看着自己挑来的一担一担的水果那么新鲜，我们的心情怎样？请你用你的声音来告诉我，如果你的眼睛看到自己的水果了，你的声音也一定能让我感受到。（注意“liu”的发音）同学们唱得越来越动听了！11、刚才我和同学们合作了一下，我唱的歌词，你们读的“恰恰恰”现在我们再来合作一下好吗？（一二组“恰恰恰”三四组唱第2段一起齐唱）（伴奏带）12、我们的水果又大又好，我们的歌声更好，吸引了很多的顾客来，这个时候你们的心情是什么样的？这么好的心情，我也先想用一段歌声来表达（第2段“来”）快来买吧，我们的水果可好了，我们一起再来试试。这一段是招呼客人来的，一定要唱的优美，再来一次。这次我们再来合作一下，有招呼客人来的，有介绍水果的（第2段）要能互相听到彼此的声音。13、现在水果市场里热闹极了，有轻巧的“恰恰恰”还有介绍水果的，还有招呼客人的，现在我们就来分一分工（两组介绍水果，两组“恰恰恰，来来来”）同学们唱的太好了，如果我是顾客，我一定愿意买！14、大家想不想知道，印尼语的“木瓜”怎么念，老师来交给大家“papaya”跟老师一起来念一念。如果我们今天的水果卖的好我们就在歌曲最后的结尾处大声的喊出来，好吗？1、 电子琴的音乐模仿甘美兰声音（钢片琴。）2、 声音的指导（可用对比的方法，联系生活进行指导）3、 “甘美兰”与歌曲的演唱联系上，强调（颗粒状）4、 教学设计中一定要有（设计意图）5、 最后可以让学生站起来唱（形式要多样）第二段（切分节奏中以歌词来强调强拍，更容易让学生掌握）6、 情绪的调动有些欠缺7、 二声部的声音要亲切，悠扬，可加上动作来进一步体会四年级下册音乐木瓜恰恰恰（说 课）姓 名：向 丽科 目：四年级音乐（下册）时 间：2010年4月1日四年级下册音乐木瓜恰恰恰（自 评）姓 名：向 丽科 目：四年级音乐（下册）时 间：2010年4月1日四年级音乐木瓜恰恰恰自评稿（一） 上课准备：本人能够严格以音乐课程标准为准绳，仔细揣摩本课的教材，仔细编写教案，目标明确，重点突出，本课的重难点是使学生在生活与艺术的联系和互动中，获得用艺术的方式美化和表现生活的能力。在教学要求上符合学生的年龄和心理特征，体现出“三为主”的方针。教学设施准备比较充分。由于本歌是印尼叫卖歌曲，对学生来说非常陌生，所以教师的课前准备至关重要，以创设情境的方式使学生的学习兴趣和积极性得到了很大的提高，有利于课堂教学实效。在教学中，教师的语言是很重要的。要调动学生的积极性和求知欲，教师首先就要做到精神饱满、语言准确、富有启发性，只有这样才能给学生创设想象和发挥的空间，与学生在心理上达到衔接。学生学的准备也做的很充分，并且在教学中能够很主动、很积极地投入到学习中。（二） 课堂纪律：全体学生遵守课堂纪律，严格遵守“课堂常规”，约束自己的行为，做到了活而不乱。在教学中，本人能够有序地进行教学，课堂气氛轻松活跃，学生思维活跃，兴趣浓厚。在教学过程中，充分发表自己的见解，引导学生真切地加以品位，从而提高了他们的感受能力和相象能力。（三） 师生关系： 体现师生平等的原则。本人在教学中，教态和蔼可亲、举止自然大方。尊重个性的原则。教师尊重学生的主体地位，尊重学生的个性即在课堂上发表的不同见解和认识，使学生能够发表自己的见解、创造自己的方法、展示自己的才能、参与学习实践，使学生获得了一定的成功感，树立了良好的自信心，在原有的基础上得到发展和提高。对学习中有困难的学生给予帮助、关心、克服了心理障碍，树立了自信心。（四） 教学民主：学生是学习的主人，而教师则是学生学习活动的组织者、指导者、参与者。在本课中，本人做到了以教学为主，以学生为本。设计主体参与的活动，通过多种艺术活动使学生多方面能力得到了充分的综合发展，构建了一个以学生为主体，以发展为核心、以整体素质发展为取向的课堂结构。 （五） 课堂实效：在教学中，本人始终围绕教学目标进行，环节紧凑、自然，达到了预定的目的和要求，时间利用率高，学生思维活跃，使所有的学生都能在学习中得到乐趣，真正做到了寓教于乐，使每个学生的潜能得到了创造性的发挥，综合能力得到了较大程度的提高和发展。教学目的：1、学习歌曲木瓜恰恰恰。2、培养学生的自学能力教学重点：掌握好歌曲木瓜恰恰恰的情感。教学难点：歌曲第9、10两个乐句中连续切分音的演唱。教学过程：一、导入我们先来听一段音乐，带给你什么样的感受，有什么特点？这段音乐哪里最有特点？（学生自由回答）二、新授：A,歌曲第一段1、这次同学们要仔细听了，我在什么地方随着音乐加上了“恰恰恰”（学生自由回答）2、再加上刚才的动作呢？3、沙锤和串铃一起来试试为音乐伴奏B.歌曲第二段1、同学们来加“恰恰恰”，我来加另一段旋律，请你来听听它是欢快的还是优美的？2、这一段是由两个乐句构成的，大家来听一听，是相同的还是不同的？注意老师的手势？3、你的手势是随着