语文人教版四年级上册给予是快乐的——“爱”的主题教学

单元主题教学人教版四年级上册第六组课文 给予是快乐的给予是快乐的 爱爱 的主题教学的主题教学 教学设计教学设计 指导教师指导教师 三明市沙县教师进修学校三明市沙县教师进修学校 吴秀丽吴秀丽 三明市沙县青纸小学三明市沙县青纸小学 官美玉官美玉 课题 给予是快乐的给予是快乐的 爱爱 的主题教的主题教 学学 三明市沙县青纸小学三明市沙县青纸小学 吴淑娟吴淑娟 学生学生 和教和教 学内学内 容容 分析分析 教材分析 教材分析 四年级上册第六单元的主题为 爱是什么 给予是快乐的 是本单元最后一 课 如何引导学生依托单元内容来领悟 爱 的内涵 这是本节课教学的主要目 标 本节课主要包含 课题导读 单元串读 主题悟读 三个环节 课题导 读 是引导学生读懂 给予是快乐的 一文 单元串读 是引导学生依托单元内 容来理解 爱 的内涵 主题悟读 是引发学生 爱 的情感 学情分析 学情分析 在学情方面 作为四年级的学生 经过三年多的学习 他们积累了一些阅读方 法 也养成了一定的学习习惯 但对重点词句在表情达意方面的理解还不够 概括 与提炼是阅读活动中的重要能力素养 引导学生依据单元文本中重点文句的描述 来概括并提炼恰当的关键词 训练并发展学生的阅读素养 尤为重要 教学教学 目标目标 及依及依 据分据分 析析 教学目标 教学目标 1 能通过读课题 读导读语 读课文 明确本单元主题 2 能通过自主阅读 解读课文主题 爱是一种给予 给予能给他人幸福感 3 能通过单元串读重点句段 提炼主题 爱是一种 感受人间真情 4 能通过扩展阅读 主题悟读 升华表达爱的内涵 语文教材无非是个例子 是叶圣陶先生多年教学经验的总结和升华 道出了 语文教学的本质 语文教学最有效的途径是通过课堂教学 使学生达到理解与应用 语文知识 进而形成一定的听说读写能力 我们的语文教学就是要在读通课文的基 础上 抓住这些课文的特点 选找出教学的侧重点和突破口 加强语文实践 引导 学生学习用语文 所以 我制定如上教学目标 教学教学 重难重难 点确点确 定与定与 分析分析 教学重 难点 教学重 难点 能自主阅读解读课文主题 爱是一种给予 给予能给他人幸福感 通过单元 串读 提炼升华表达爱的内涵 教学过程设计 教学环节教师活动学生活动设计意图 时间 分配 一 诗歌一 诗歌 导入 揭导入 揭 示课题示课题 1 同学们 第六单元课 文的主题是 出示 爱是什么 师生配 合读 2 让我们来承接读 3 在第六单元的学 习中 我们已经感受到 了四个关于爱的故事 今天这节课 我们要继 续学习这个单元中另外 一个关于爱的故事 齐 读课题 给予是快乐 的 1 承接读诗歌 2 齐读课题 未成曲调先有 情 上课伊始 就 以诗歌导入 切入单 元主题 师生配乐深 情朗读诗歌 爱是什 么 揭示课题 为 本课的学习奠定基调 2 分 钟 二 初读二 初读 课文 整课文 整 体认知体认知 1 谁来说说 给予 是什么意思吗 2 师 理解得很好 我们都知道 得到东西 往往是快乐的 可付出 给别人什么又怎么会快 乐呢 让我们走进课文 来感知这种快乐吧 请 同学们自读课文 看看 课文给我们讲述了一个 怎样的故事 教师巡视 3 谁来说说 文中 出现了哪些人物 他们 是谁 4 出示 试着填 一填课文讲述了一件什 么事情 1 说 给予 是什么 意思 个别说 预设 生 1 就是给别人什 么 生 2 是付出的意思 2 学生自主朗读课文 并思考课文讲了一件 什么事 教室里书声朗朗 3 学生说文中出 现的三位人物 保罗 小男孩 小男孩的弟弟 4 完成屏幕上显示 的 课文主要内容 的填空 课文讲述了在 圣诞节 前夜 保 罗偶然结识了一个生 活贫困的 小男孩 在短暂的相处中 小 男孩 的言行强烈地 震撼了 保罗 的心 灵 使他深深体会到 给予是快乐的 1 语文课程 标准 在第二学段的 课程目标中指出 学 习略读 粗知文章大 意 因此 根据学生 实际和略读课文的特 点 我主要采用初读 感悟 再读理解 拓 展延伸等读悟结合等 方法 让学生通过思 考 朗读 讨论 想 象等方法 理解课文 内容 感悟文章的中 心 2 把握课文的主 要内容是四年级的阅 读训练重点 学生刚 刚进入四年级 把握 主要内容还存在难度 所以在此设计了一个 问题梯度 教师根据 学生已知的内容随机 点拨 指导方法 使 把握课文主要内容 这项训练落到实处 5 分 钟 三 再读三 再读 课文 提课文 提 出问题出问题 1 复习学法 教给 方法 这是一篇略读课文 学习这样的文章 应该 有好的读书方法 投 影 读 思 圈 注 这是我们平时经常用到 的方法 除了这些方法 还有一点更重要 那就 是要能发现问题并提出 问题 下面就要分小组 合作讨论学习 请听清 楚学习要求 1 四人小 组合作学习 2 组内每 一个同学至少提出一个 问题 再从提出的问题 中筛选出一个最有价值 的问题在组内交流 3 最后选一个代表在全班 汇报交流 下面就来检 验我们的自学能力吧 教师巡视了解学 生自学情况 约五分钟 2 提出问题 解决 问题 接下来 我们一起 来交流交流吧 一组学生汇报交 流后 你瞧 静静的思 考 就能闪现智慧的火 花 我们继续交流 师 这个问题最有 价值 因为课文中只有 三个人物 而保罗和小 男孩是最重要的人物 1 四人小组合作学 习并完成学习单 通过研读 我们小 组筛选出最有价值的 问题是 通过讨论 我们小 组认为 2 提出问题 解 决问题 小组 1 我们小 组经过讨论 认为这 个问题最有价值 保 罗的眼睛为什么湿润 了 预设 生 我们认为 保罗被小男孩善良 无私的言行深深地打 动了 激动得快要流 泪了 1 2011 版新课 标指出 语文课程必 须根据学生身心发展 和语文学习的特点 爱护学生的好奇心 求知欲 鼓励自主阅 读 自由表达 充分 激发他们的问题意识 和进取精神 关注个 体差异和不同的学习 需求 积极倡导自主 合作 探究的学习方 式 教学内容的确定 教学方法的选择 评 价方式的设计 都应 有助于这种学习方式 的形成 2 此环节安排学 生自主学习课文 圈 画重点词句 体现了 以学定教的理念 课 中保证学生有比较充 裕的时间默读 独立 思考 阅读圈画 培 养学生 不动笔墨不 读书 的习惯 15 分钟 保罗的思想变化最大 从这种变化中我们一次 又一次地发现了小男孩 一心为弟弟着想的 好品质 可是我要问 保罗真错了吗 师 说的很好 保 罗的判断一错再错 那 保罗有没有对的表现呢 谁来发表自己的见解 师 回答很精彩 让我们再听听其他小组 的问题吧 谁来说 真 是火眼金睛 这个问题 很有价值 小组 2 我们小组 经过讨论 认为这个 问题最有价值 保罗 为什么一错再错 问 保罗真错了 吗 预设 生 我认为保罗 有错的地方 也有对 的地方 因为刚开始 当他见到保罗在看车 的时候 以为小男孩 是羡慕自己的车 也 希望有这样的哥哥能 送给自己一辆车 可 是小男孩的心愿是 希望自己能当这样 的哥哥 完全出乎 了保罗的意料之外 是保罗想错了 预设 生 我认为保罗 还有错的地方 比如 当小男孩请求保罗把 车子开到自己家门口 的时候 他以为小男 孩是为了炫耀自己能 坐上新车 没想到小 男孩从屋中背出了自 己残疾的弟弟 坐在 车前欣赏这辆车 并 给弟弟许下了一个承 诺 这也是保罗想错 的地方 生 我认为保罗 每次被小男孩的言行 感动后 所作的都是 对的 小组 4 我们小组 经过讨论 认为这个 师 保罗呢 这个 夜晚对他来说为什么那 样难忘 师 理解得很好 请继续汇报 师 对 那确实是 一个难忘的夜晚 特殊 的夜晚 在那里他们一 起共同体会着给予带来 的快乐 下面让我们再 来总结他们快乐的原因 吧 3 回顾全文 感受 快乐 投影 保罗的哥 哥因为 而感到 快乐 保罗因为 而感到快乐 小男孩 因为 而感到快 乐 问题最有价值 为什 么说他们三个人在一 起度过了一个难忘的 夜晚 预设 生 我想 小弟 弟第一次坐上漂亮的 小车 而且在圣诞节 夜晚看到了他从来都 没有看到过的景色 所以小弟弟感到难忘 生 小男孩为小 弟弟许下了一个美好 的诺言 他不能忘记 预设 生 保罗让小男 孩和小弟弟坐着自己 的车去兜风 让他们 看见了美好的夜色而 感到难忘 预设 生 我认为保罗 懂 给予是快乐的 这个深刻的道理 所 以保罗认为这个夜晚 是难忘的 3 回顾全文 感受快 乐 投影 保罗的哥 哥因为 而感到 3 引导学生分析 保罗和小男孩的快乐 原因 而且还启发学 生领悟保罗的哥哥和 小男孩的弟弟的快乐 心理 充分地挖掘了 教材的思想内涵 尤 其是引导学生联系生 活诉说自己曾经因给 予而体验的快乐经历 让学生更深层次地体 会到 给予是快乐的 4 联系实际 感受 快乐 师 同学们 你们 理解得非常精彩 那么 你有过帮助别人而自己 感到快乐的经历吗 投影 我也曾因为 而感到快乐 师 同学们 课文 学到这 我们终于明白 给予是快乐的 手指课 题 正是因为你的真 情付出 无私奉献 才 能给他人幸福感 而这 一切都源于我们的那份 发自内心的 爱 在 板书上画爱心 快乐 保罗因为 而感到快乐 小男孩 因为 而感到 快乐 预设 生 1 保罗的哥 哥因为送给弟弟一辆 汽车作为圣诞礼物而 感到快乐 生 2 保罗因为 和兄弟两个度过了一 个难忘的夜晚而感到 快乐 生 3 小男孩因为 帮助弟弟实现了美好 的心愿而感到快乐 4 联系实际 感 受快乐 投影 我也曾因 为 而感到快 乐 预设 生 1 我曾因为在 雨天里和同学一起撑 伞回家而感到快乐 生 2 我曾因为在 汽车上为带小孩的阿 姨让座而感到快乐 生 3 我曾因为帮 助生病的同学补习功 课而感到快乐 四 单元四 单元 串读 感串读 感 受真情受真情 1 1 串读古诗两首串读古诗两首 爱 人类最美好 的情感 爱 使人间充 满温暖 古今中外流传 着无数颂扬人间真情的 故事 让我们再次走进 本单元课文 去感受那 1 1 串读古诗两首串读古诗两首 1 把 爱 作 为课堂的落脚点 通 过本组最后一篇 给 予是快乐的 的教学 10 分钟 种人与人之间爱的感情 去体会相互关爱带来的 快乐和幸福 师生齐读 投 影 黄鹤楼送孟浩然 之广陵 友人在黄鹤楼向 我挥手告别 阳光明媚 的三月他要去扬州 他 的帆影渐渐消失在碧空 中 只看见滚滚长江在 天边奔流 这是一种怎 样的情感 投影 爱是 师 对 这首诗表 达了 爱是一种依恋 的情感 师生齐读 投 影 送元二使安西 师 渭城的清晨 一场如酥的小雨 湿润 了路上的尘埃 旅店旁 的棵棵杨柳 被雨水冲 洗得更加青翠欲滴 朋 友 请再喝尽这杯醇香 的美酒吧 等你向西离 开了阳关之后 就再也 没有这么一个交情深厚 的老朋友了 这又体现 了离人之间怎样的情感 这体现了 投影 爱是 2 2 串读串读 搭石搭石 感情朗读 黄鹤 楼送孟浩然之广陵 提炼 爱 的 主题 爱是 预设 生 爱是对朋友 的惜别之情 师 能否再精炼 些 生 爱是一种惜 别 师 惜别是舍不 得分开 但最终还是 分开了 分开后 诗 人又会怎样 换一个 什么词语会更准确些 生 爱是一种依 恋 感情朗读 送元 二使安西 提炼 爱 的 主题 爱是 预设 生 爱是一种关心 生 爱是一种担心 生 爱是一种体贴 让学生感受到给予他 人之爱就是给予自己 快乐 然后拓展到整 个单元的回顾总结 对 爱 的含义进行 再思考 从而提炼出 爱 的关键词 这 样的教学设计是体现 思考 对于语文课 的价值 落脚于 思 考 并层层推进 让学生思维感觉有一 定的深度 使课堂产 生了思想的张力 学 生为了应对思想的挑 战 必须凝神专注 全力以赴奔向思想高 点 从而最大限度地 调动了学生 提升了 学生的思想高度 这 是一堂课的最大价值 2 此环节为单元 串读 通过回顾本组 教材重点句段 让学 生再悟本单元主题 3 概括与提炼是 阅读活动中的重要能 力素养 引导学生依 师 听着同学们的 这 种概括 这又让我想到 了 搭石 中的那一幅 幅动人的 画面 投影 画外音 上了点年岁的人 无论 怎样急着赶 路 人们把 这看成理所当然的事 师 这又体现了爱 是 师 说得对 爱是 一种公德 爱是一 种谦让 爱是一种 帮助 3 3 串读串读 跨越海峡跨越海峡 的生命桥的生命桥 在 跨越海峡的生 命桥 中 看看台湾青 年和李博士对小钱的帮 助 齐读 投影 他的家人 是否平安无事 目前还 不清楚 那 血脉亲情 如同生命的 火种 必将一代一代传 下去 师 这体现了爱是 什么 师 对 爱是一种 奉献 爱是一种责 任 爱是一种民族 之情 2 2 串读串读 搭石搭石 提炼 爱 的主题 爱是 预设 生 爱是一种帮助 生 爱是一种尊敬 生 爱是一种谦让 3 3 感情朗读感情朗读 跨越跨越 海峡的生命桥海峡的生命桥 片段片段 提炼 爱 的主题 爱是 预设 生 爱是一种对生命 尊重 生 爱是一种奉献 生 爱是一种责任 4 4 感情朗读感情朗读 卡罗纳卡罗纳 据单元文本中重点文 句的描述 并按照 爱是一种 的 格式来概括并提炼恰 当的关键词 旨在训 练并发展学生的阅读 素养 学生在具体语 言环境中来思考 来 朗读 来体会人间真 情 尊重学生的阅读 感受 让他们在读 思 听 说中亲历语 文的实践过程 4 语文教师在研 究文本时 一定要站 得高 望得远 有一 定的思想高度 教学 才有深度 只有你走 得远了 孩子们才能 走得远 多角度的解 读文本是语文教学的 根本 本环节从不同 角度诠释 爱 的内 涵 由课内拓展到课 外 由感悟别人到感 悟自己 孩子们真正 明白了爱是人世界最 美好 最永恒的情感 这也是教材编写的内 4 4 串读串读 卡罗纳卡罗纳 师 下面看师 下面看 卡罗卡罗 纳纳 中的片段 中的片段 投影 老师就 对大家说 卡罗纳的 母亲去世了 这个可怜 的孩子遭到了巨大的不 幸 我恍然 大悟 没去拉母亲的手 却拉起卡罗纳的手 和 他一块儿回家去 师 这 5 段话 你 体会爱是什么 师 对 在这里 爱是一种同情 爱是一 种怜悯 爱是一种抚慰 5 5 串读串读 给予是快乐给予是快乐 的的 最后读读最后读读 给予是给予是 快乐的快乐的 课文对爱的解课文对爱的解 释 释 投影 学生齐读 男孩却说 我希望自 己也能当这样的哥哥 保罗的 眼睛湿润了 他下了车 把小弟弟抱进了车里 师 说来说说 这 种爱是什么 课文片段课文片段 提炼 爱 的主题 爱是 预设 生 爱是一种同情 生 爱是一种安慰 生 爱是一种坚强 5 5 感情朗读感情朗读 给予给予 是快乐的是快乐的 课文片段课文片段 提炼 爱 的主题 爱是 预设 生 爱是一种给予 生 爱是让他人获得 快乐 涵 五 主题五 主题 悟读 感悟读 感 悟真谛悟真谛 1 通过本组课文的学 习 让我们感受到了那 种深深的情 深深的爱 意 让我们一起大声说 出 爱是一种 依恋 爱是一种 体贴 爱是一种 愁绪 爱是一种 公德 1 深情朗读有关 爱 的主题词 1 语文是一门 综合性很强的学科 教师要注意拓宽学习 资源 使课内外有机 的融合 创造性地开 8 分 钟 爱是一种 谦让 爱是一种 帮助 爱是一种 奉献 爱是一种 责任 爱是一种 亲情 爱是一种 同情 爱是一种 怜悯 爱是一种 抚慰 爱是一种 给予 2 师 爱 她是人 世间永恒的主题 其内 容丰富 内涵深刻 可 以用不同的语言来表达 师 爱还是一种什 么呢 爱是一种理解 唐代诗人李贺在 诗中写道 人生所贵在 知已 四海相逢骨肉亲 爱是一种陪伴 宋代诗人范成大 说过 愿我如星君如月 夜夜流光相皎洁 爱是一种牺牲 清朝诗人龚自珍说 落红不是无情物 化作 春泥更护花 3 同学们 你们认 为爱是什么呢 请写在 你们的爱心卡片上 学生写 教师巡视 爱要大声说出来 谁来说说 你写的关于 爱的一句话 4 小结 播放爱 的 主题歌曲 师生齐唱 构建课堂情趣高潮 孩子们 爱就在我 们身边 爱就在我们的 心里 让我们奉献我们 的爱心 让我们的世界 2 朗读其他有关 爱 的诗句 3 学生尝试写 出关于 爱 内涵的 一句话 4 汇报交流 并 把爱心卡片贴在黑板 的爱心周围 5 齐唱歌曲 让 世界充满爱 展各类活动 增强学 生学习语文用语文的 意识 全方位的提升 学生的语文素养 在 孩子认知的基础上各 种方式丰富地读 大 容量地读 大范围地 积累 才能真正提高 孩子的语文素养 本 环节设计既有复习的 特点 又有课外有关 爱 的阅读材料 诗句和歌曲 的引 入 学生在这些材料 的引领下朗读 感悟 思辨 有效地提升了 语文素养 2 此环节为扩展 阅读古诗词名句和自 己写的有关 爱 的 一句话 再次悟读主 题 升华爱的内涵 最后师生齐唱 构建 课堂情趣高潮 充满爱 师生齐唱歌曲 让世界充满爱 师 同学们 爱 是什么呢 请你以这个 主题课后写一篇作文 要求写出你的真实情感 6 课后完成以 爱 为主题的习作 六 板书六 板书 设计设计 24 给予是快乐的 给予 快乐 爱 七 教学七 教学 评析评析 四年级上册第六单元的主题为 爱是什么 给予是快乐的 是本单元最 后一课 如何引导学生依托单元