数学北师大版五年级下册《复式折线统计图》

五年级数学下册第七单元“复式折线统计图”教学设计教学目标：使学生感受到单式折线统计图的局限性，认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点，能根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。教学重、难点：会利用统计图里的信息进行分析比较和判断。教材教具： 多媒体交互设备教学方式： 启发诱导、自主发言。教学过程：一、以旧导新1.复习条形统计图单式折线统计图的特点和作用。（ptt4/5）（1）课件出示第24-30届奥运会中国获金牌情况统计图 ，了解信息。(ptt6)提问：这是一幅折线统计图，根据这张图，你能知道些什么信息？你能根据图中折线的整体形态，说说这几届奥运会中国获金牌数的变化情况吗？提问：折线统计图有什么特点和作用？特点：a、用一个单位长度表示一定的数量。 b、用折线起伏表示数量的增减变化。作用：能清楚地看出数量增减变化的情况，也能看出数量的多少。 （2）课件出示第24-30届奥运会美国获金牌情况统计图，让学生说说从图中知道了哪些信息。(ptt7)（3）比较：这两张统计图有什么共同点？师指出：像这样的只对某一项目的数量进行统计的折线统计图，我们把它叫“单式折线统计图”。2、谈话导入，出示复式折线统计图。课件出示两张分开的折线统计图(ptt8)，师提问：看了这两张单式折线统计图，如果要比较这两个国家哪一届的金牌数最接近，哪一届的金牌数相差最多，像这样把两张折线统计图分着进行比较，你们觉得方便吗？那你们有什么好办法呢？（把两幅统计图合并在一起。）师：对，如果要把这两张折线统计图中的内容进行比较，我们可以把这两张单式折线统计图合并在一起，这样比较方便。师：那么怎样把两个折线统计图合成一个呢？谁能说一下你是怎么想的？（学生先独立思考，然后共同完成复式折线统计图。Ptt9/10）3、认识复式折线统计图。(ptt11)（1）提问：你能看懂这幅统计图吗？表示中国、美国各届获得金牌数的分别是哪条折线？你是怎么看出来的？（明确图例表示的意思） 找出和单式折线统计图不同的地方。有两条折线；右上角必须要有表示两个国家的图例。（2）比较两个国家获得的金牌数。找：中国和美国分别在哪一届奥运会上获得的金牌数量最多？哪一届奥运会两国金牌数量相差最少？追问：你是怎么想的？悟：比较时统计图比统计表更方便。根据统计图，简单分析两国在历届奥运会上的表现。 可以看出：中国获得金牌的数量呈上升趋势，美国则趋于平稳。你还能提出什么数学问题？ （3）概括总结。复式折线统计图的作用：从复式折线统计图中，不仅能看出数量增、减变化的情况，而且便于对两组相关数据进行比较。二、巩固新知。课件(ptt12)出示统计图有关知识，指名回答。1、我们学过的统计图有（ ）、（ ）。2、（ ）的统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示数量的增减变化。 3、要清楚地表示小明语文和数学每次考试的成绩，绘制（ ）统计图最好；若要表示出他语文和数学成绩的变化趋势，绘制（ ）统计图最好。三、课堂练习。(出示ptt13)根据表中的数据，做出折线统计图。北京市2004年4月份一周(410日)每天最高气温和最低气温的记录气温 日期 项目4月4日4月5日4月6日4月7日4月8日4月9日4月10日最高气温18181218262524最低气温9785915171、教师巡查，指导，掌握学生学习新知情况。2、出示统计图课件评讲。(ptt14)四、全课小结。这节课你学会了哪些知识和本领？有哪些收获？你认为复式折线统计图有什么特点？根据要求完成复式折线统计图时要注意些什么？出示课件15：（折线统计图有单式和复式两种，都是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少描出各点，然后把各点用线段连接起来，不但表示数量的多少，还能表示数量增减变化情况，复式折线统计图还可比较不同数据的变化趋势。）五、作业。1、请把你和同桌家里近六个月来的电费统计出来，做成折线统计图，并作出分析。2、结合今天的课程，写一篇数学日记生活中的好朋友-复式折线统计图。板书设计折线统计图描点、标数据、连线 描点、标数据、连线单式折线统计图 复式折线统计图 教学反思： 首先， 教学过程中回顾了单式折线统计图的相关知识点，有利