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文档简介

记承天寺夜游教案教学设计学校：杨柳民族中学 科目：语文 年级：八年级 教师：梅留菊教学目标 1、诵读：熟读成诵，读出文章韵味。 2、积累：掌握文中重点字词句的含义。 3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。 教学重点 诵读、积累 教学难点 感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。 教学过程：一.导入设计：1、听水调歌头导入；2、作者及背景介绍二、初读课文，读准字音，读出古文味道。1.自由读课文，学生结合课文下注释，（要求读准字音）2.老师范读3.指名学生读，不正确的指出。4.学生齐读5.托音朗读：请同学们把“念”“盖”“但”三个字在读的时候采用托音的方法来读，读出古文的味道来。指名学生读（设计意图：文言文的第一步首先是读准字音，所以设计了几种形式的朗读，以便同学们解决朗读中的问题。第二步，采用托音读，让学生在读中品味古文的味道。）三、再读课文，疏通文意要求学生结合课文下注释翻译课文，不懂的可以划出来，小组交流，小组不懂的可以放到全班提问，共同解决。（设计意图：本环节培养学生的自主学习能力和小组合作交流能力，同时让同学们疏通文意，为后文理解作者的心境做铺垫。）四、精读课文，感受作者复杂的感情。设计问题：将你喜欢的句子找出来，并说说为什么？（从以下四方面点评）（1）月色入户，欣然起行。赏析：“入”字运用了拟人手法，写出了月亮的温柔多情。“欣然”写出了作者的喜悦与兴奋。（2）作者所见夜景如何？（用原文回答）你有何感受？描写夜景之句：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。它给人的感受是空灵、皎洁、明净（3） 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。A、政治上遭受打击、不被重用的闲官，会有怎样的心情？(郁郁不得志的悲凉，以“闲”自嘲。)B、生活如此艰难忙碌,为何还称自己是“闲人”呢？（具有闲情雅致、热爱生活、热爱美。具有乐观积极的生活态度、坦荡豁达的胸襟。）（4）“闲”字的情感：赏月的欣喜，漫步的悠闲、贬谪的落寞（郁
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