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文档简介

想别人没想到的教学设计教学目标：知识与能力：了解课文的主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。过程与方法：通过三个徒弟的画的比较，理解画师最后说的那段话的意思。情感态度与价值观：结合生活实际，树立“想别人没想到的”的创新意识。教学重点：1、了解课文的主要内容，理解小徒弟的画的巧妙之处。教学难点：1、理解画师最后说的那段话的意思。教学过程：一、小游戏“画画”，导入课文。同学们，我们来做一个小游戏。请同学们把准备的白纸拿出来，在纸上画一个五角星，看谁画的最大。（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的）二、初读课文，整体感知。1、请同学们自由读课文，思考黑板上出示的问题：故事中的人物有谁？故事讲了这些人的什么事？2、反馈交流。三、听课文录音，小组交流。1、思考以下问题：三个徒弟各画了什么？ 下面，请同学们根据这些问题到小组合作，完成卡片。怎么画的画了多少大徒弟二徒弟小徒弟2、按小组反馈。（1）大徒弟画了什么？从课文的哪些句子看出来的？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书：密密麻麻的很小的骆驼，以为自己画的最多）（2）二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼的头，比大徒弟多）（3）三徒弟画了什么？读一读画的内容（板书：弯弯曲曲的线，一只完整的骆驼和一只不完整的骆驼）3、出示三幅画，数一数谁画得最多。4、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处。师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞？你能体会其中的妙处吗？（点名反馈）5、画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然但是”“因为所以”来评评小徒弟的画，把画师的话补充完整。6、画师是怎么评价的？（显示画师的话）（1）读一读画师的话（2）理解“若隐若现”（3）小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？7、听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？8、大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？9、什么叫“恍然大悟？”他们“悟”到了什么？用“原来”说话。10、你能用一个词语来形容小徒弟的话吗？（板书：以少代多，妙）11、四、拓展内容。引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。1、引言：宋代的赵佶皇帝喜欢以诗做画。比较有名的还有这一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句。下面四幅图，哪一幅最适合深山藏古寺的画面，为什么？第一幅：一座深山前画着一座寺庙（深山有古寺）第二幅：一座深山（深山无古寺）第三幅：一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）第四幅：一座深山，一道弯弯曲曲的石阶上，一个和尚挑着水（深山藏古寺）2、说说你收集来的有关创新的故事你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的事？五、
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