人教版 大自然的语言 阿左旗三中 张娟.docx

大自然的语言教案设计八年级语文集体备课组1教学目标知识与能力： 熟读课文，了解本课介绍的物候知识。品味准确、生动的说明语言。过程与方法：学生通过自主学习，了解本课介绍的物候知识；通过合作探究，品味说明文准确的语言，情感态度价值观：激发学生探索科学奥秘的兴趣。2教学重点难点学习准确的说明语言。【教学过程】一、导入：说到语言，我们首先会想到在生活中，我们用语言进行交流、表情达意。那么，大自然也有语言吗？如果有，他会以什么样的方式说话，又会说些什么呢？带着这一连串的疑问，让我们随着我国著名科学家竺可桢的笔触，共同聆听来自大自然的声音。二、初读课文，感知内容。1、请大家自由朗读课文,了解这篇文章主要告诉了我们些什么.(学生自由朗读课文)2、读完文章后，大家对大自然的语言一定有了一些了解。那么，“大自然的语言在文章中究竟指的是什么呢？（学生跳读回答）明确：是自然现象。古代劳动人民把这些自然现象称作是物候。大自然的语言就是一篇介绍物候知识的说明文。3、那么这篇说明文介绍了哪些有关物候的知识呢？请同学们结合课后第一题跳读课文，筛选信息，作适当的批注，完成问题。（1）、什么叫物候？什么叫物候学？（2）、物候观测对农业有什么重要意义？（3）、决定物候现象来临的因素有哪些？（4）、研究物候学有什么意义？明确：1、草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。2、物候观测的数据反映气温、温度等气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响，可以广泛应用在农业生产上。3、纬度、经度、高下的差异和古今的差异。4、预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。三、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点。引导：在短时间内，同学们就基本掌握了文章的内容，这说明大家都能积极思考，领悟能力较强；另一方面，我们也要归功于作者，是他有条有理地介绍了物候学的相关知识，给我们留下了深刻的印象。更难能可贵的是，作为气象学家和地理学家的竺可桢先生在语言方面也独具匠心。那么，本文的语言有什么特点？引导：说明文是给人介绍知识的，所以要求说明语言要准确、严密。1、 品味语言的准确性。哪些语句能体现说明文语言准确的特点呢？请同学们跳读课文，圈点勾画你找到的信息,并在小组内进行交流.学生交流.引导：分析说明文语言的准确性、严密性，也是中考说明文阅读的常考考点。命题的形式为：某某词语能否删去？请说明理由。古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南约1度。学生4人小组讨论。小组选代表交流。不能删掉。许多在范围上加以限制，如果去掉就变为所有古代流传下来的农谚都包含了丰富的物候知识，不能一概而论，那样不符合实际。“许多”体现了说明文语言的准确性。不能删掉。“左右”表约数，比“十天”稍多或稍少，如果删去，就成了刚好“十天”，这样反而与实际情况不符合。“左右”体现了说明文语言的准确性。不能删掉。“约”表估计，因为不能确定，只能用表估计的语言。如果去掉，与实际情况不符，“约”体现了说明文语言的准确性。2、赏读文章1、2段，品味说明的生动性。引导：本文的语言除了准确性外，还具有什么特点？明确：生动性。题目不说“物候”或“物候学”而说成是“大自然的语言”，非常生动形象。那么文章中哪些段落最能体现说明文语言的生动性呢？（1、2段）引导：大家都觉得1、2两段生动形象，但这样笼统说不行，我们要具体到词和句。我们在分析语言时角度很多，可以从词语的角度，也可以从修辞的角度等。（学生默读，品析生动形象的语言）学生交流。师:我们来总结一下，使文章语言生动的技巧有哪些？可以运用拟人、比喻等修辞手法，可以运用恰当的词语进行形容和描绘。如此优美的段落，我们自然要美美地读出来。下面让我们齐读1、2自然段，在优美的语言中品味美妙的物候世界。（学生有感情地齐声朗读）。教师小结：说明文是给人知识的，所以它的语言必须是准确的。即便是生动的说明，也要做到这一点。准确而生动的语言体现实事求是的科学态度。竺可桢就是这样一位严谨的科学家。作为我国物候学的创始人，他的物候学研究长达半个世纪，在他生命的最后一息，他依然用颤抖的笔记下了当天的气温、风力，并端正地写上“局报”两字。四、拓展延伸1、除了课文,古代的诗歌中也有不少反映物候知识的。白居易的大林寺桃花就是一例。请同学们打开课本，一起来读一下。大林寺桃花白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不如转入此中来。学生齐读诗歌，理解诗意。提问：大家能联系课文中的物候知识，