语文人教版三年级下册教案

卖木雕的少年的教学设计王毅荣【教学设想】课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩。通过事情的叙述，勾勒出一个纯朴而又美好的非洲少年形象，折射出爱是相互的主题，正因为中国人对非洲人的爱，所以让非洲少年把我们当朋友。课文准确而得体地运用了许多四字词组，教学时要注意让学生积累并学会运用。文章中两处少年和“我”的对话，也是反映全文主题的重点部分，需教师引导学生在读中感悟，在交流中体会少年的内心，感受少年对中国人民的情谊。此外，三年级学生对于非洲了解甚少，它可以说是第一篇让学生了解非洲的文章，因此在课前需让学生了解有关背景，课时教师也要提供有关资料让学生加深对主题的感悟。【课时目标】1、会认11个生字，会写“卖、售”2个生字。理解并积累“栩栩如生、琳琅满目 、构思新奇、爱不释手”等四字词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊，继而让学生感受爱是相互的，正因为中国人对非洲人的爱，所以让非洲少年把我们当朋友。【教学重难点】1、了解非洲人民同中国人民的友谊；2、通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；3、积累一些四字词组。【教学准备】布置学生搜集有关非洲行理位置、气候物产、自然景观和人文风情；读中国国际救援队，真棒！了解课文的背景；预习课文。【课前欣赏】出示一组非洲木雕的图片今天老师给大家带来了一组图片。（非洲木雕）咱们来欣赏欣赏。非洲木雕是非洲一种古老的艺术形式，它主要出自非洲民间艺人之手，这些木头经过民间艺人一番奇妙的构思后，就创作出一件件充满非洲风情的工艺品。瞧，这娴熟的刀法，生动的表情刻画，神秘而怪异的造型，使得它成为世界各地的人们乐于收藏的艺术品。刚才我们见到的非洲木雕有面具木雕和动物木雕。这些木雕大多有象征意义：大象表示长寿、阳刚和力量；变色龙象征瞬息多变。非洲木雕雕刻手法粗犷，是一种原始状态，带有大自然的神韵。不精工细作，就这样寥寥数笔，就有了神，看着它，就觉得一股原始的自然之风扑面而来。在人物雕像中，有全身像，也有头像，大的有一米多高，小的如拇指大小，各显风姿。由于非洲许多民族没有文字，所以老一辈艺人们通过木雕艺术，不断地对后代进行传统教育，以保护自己的文化遗产。部落里的长者通过教授他们雕刻，使新的一代懂得怎样通过木雕去“阅读”和“写作”家史。这些木雕又被称为“非洲式照片”。【教学过程】一、直接引入新课孩子们，今天我们接着学习卖木雕的少年跟老师一起写课题。昨天我们讲到“我”听了朋友的忠告去了莫西奥图尼亚大瀑布，瀑布果真名不虚传。“我”去了木雕工艺品摊点却没卖，“我”的心中是一种怎样的感受？二、研读课文（一）出示这段话。“我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。”师：小朋友，这段话比较难读，这里有个长句子，你能读好它吗？指名读齐读师：发现了吗？“遗憾”在这段里出现了两次，一次是少年遗憾，一次是“我”遗憾。（板书：遗憾）（二）学习16自然段：体会“我”为什么“遗憾”？（1）你能帮遗憾找找近义词吗？找得真不错！（2）你有遗憾的经历吗？教师注意评价。（3）老师说自己遗憾的事。有遗憾没关系，以后我们一定能想些办法弥补这些遗憾。（4）、作者为什么遗憾呢？读16自然段，拿出笔来找找划划，说说为什么我会那么遗憾。你从哪些词句看出来？既然如此为难不带了吧！可是这此木雕我们一起看大屏幕，来认识这些木雕，会观察的孩子马上发现这个大木墩？从书中找找描写大象墩的句子。（5）、指名回答这个木墩是用来干么的？坐凳能如此设计出人意料，真是 你看这大象，看着它你能想到它正干么呢？是呀，都活了，恰恰应了书上的词语“栩栩如生”。（6）小结;是呀，多美啊！木雕在非洲被称为“非洲式的照片”，不同的雕像有不同的象征意义，大象代表长寿、阳刚，你对木雕的印象一定很深了吧！你能夸夸这些木雕吗？可以用上下边的句式。这些木雕有的（ ），有的（ ），有的（ ） ，真是（ ）。（三）、这么精美的木雕，我多想带回国呀。读这名话：“我棒着.”1、我喜欢这个象墩吗？从哪些词中体会到了。（捧、仔细观赏、爱不释手）。2、我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？读这个句子，你能将它换种说法吗？学得真不错。3、读到这儿，我相信下边这个题目肯定难不倒你。（1）齐读词语（2）摊点里陈列的木雕( 琳琅满目 )，( 各式各样)。其中象墩( 构思新奇 )，大象雕得( 栩栩如生)，我一看就( 爱不释手 )。但是因为象墩（ 沉甸甸的），我要带的行李已经超重，只得放弃购买的念头，因此很（ 遗憾 ）。（3）、自由说指名说2个。（4）、齐读。（四）研读第二块715自然段：理解少年遗憾什么？1、读读715自然段，用笔划出写少年的句子，想想少年遗憾什么？2、交流第一次对话部分那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”“啊，不，路太远，这个太重”我有些语无伦次。“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我们知道作者遗憾，非洲少年为什么也遗憾呢？读我们的第一次对话。同桌间相互读一读，与老师合作读读。当得知我是中国人之后少年眼中显出了遗憾。想想少年在“我”离开之后，他会想些什么？如何弥补心中的遗憾呢？（五）、你们的想象可真丰富，读我们的第二次对话。“这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。少年连连摆手说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”“我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！”1、你从哪些词体会到非洲少年对中国游客的情谊，读一读、圈一圈。2、通过对“只有拳头大小”、“送”、“连连摆手”、“不太标准”等词的体会，体会少年对中国人民的情谊，他不希望“我”带着遗憾离开非洲。a“这个小，可以带上飞机”：少年想我所想，忧我所忧。师：是多大？（拳头）是啊，这个拳头大小的还仅仅是木雕吗？其实是少年那颗真诚的心哪！你来读读它！（指名读）b“送”：是啊，这送来的是也不仅仅是象墩，而是非洲人民的友谊c“连连摆手”：之前那么诚恳地希望我买他的象墩，他很需要别人买他的木雕，可现在反而不要钱，这是矛盾的，可又是不矛盾的。d“不太标准”学习中国话，本身就是对中国的友好。他本是卖木雕的，可他却不要钱，为什么呢？分角色朗读：谁想站起来读读黑人少年的话,表达表达他的情意；谁想读读“我”的话，感动感动！（4）读到这里，你有什么疑问吗？是啊，莫西奥图尼亚大瀑布景区游人如织，每天都有来自世界各国的成千上万的游客，卖木雕的少年为什么却特别喜欢中国人呢？想知道吗？（屏幕出示一段简短的文字：在20世纪60年代，中国援建了坦赞铁路，坦赞铁路全长860公里，由中国专家和工程技术人员进行勘测、考察、设计并帮助坦赞两国政府组织施工。为建设这条铁路，中国政府提供无息贷款9.88亿人民币，共发运各种设备材料近100万吨，先后派遣工程技术人员近5万人，高峰时期在现场施工的中国员工队伍多达1.6万人，在工程修建及后来技术合作过程中，中方有64人为之献出了宝贵的生命。）这就是黑人少年特别喜欢中国人的原因。友谊是双方的。中国建设者在坦桑尼亚播下的友谊的种子，在黑人少年的心中发芽开花了，开出了如此绚丽动人的花朵！（六）、看了这些资料，你就知道他为什么把我称为朋友了，多深的情谊呀！还记得阮恒吗？为了朋友可以放弃自己的生命，中国为了朋友也有许多牺牲。（板书:朋友）是呀，看大屏幕，齐读这些句子：1、少年不要钱，因为他认为“我们是朋友！”我们无私地援助非洲人民,因为我们认为“我们是朋友！”全世界的人类都应该和平共处，更因为“我们是朋友！”现在我和非洲少年还遗憾吗？(板书：不)2、这节课我们积累了不少词语，你会读了吗?考考你会用吗？名不虚传游人如织 清晰可辨 琳琅满目 各式各样栩栩如生 爱不释手 五官端正 语无伦次 构思新奇 一模一样（1）徐悲鸿把马画得（ ）。（2）都说西湖风景如画，来到西湖，让我感觉 真是（ ）。（3）这本书写得太好了，让我（ ）。（4）展厅里展出的各种民间手工艺品真是 （ ）。四、孩子们中非之间的情谊并没有因为“我”带小象墩的离开而断绝，希望你们能为中非情谊