《3的倍数的特征》教学设计

第 1 页 共 5 页 3 3 的倍数的特征的倍数的特征 教学设计教学设计 20XX 20XX 学年度第二学期 教学目标 1 经历在 100 以内的自然数表中找 3 的倍数的 活动 在活动的基础上感悟 3 的倍数的特征 并尝试 用自己的语言总结特征 2 在探索活动中 感受数学的奥妙 在运用规 律中 体验数学的价值 教学重点 1 使学生通过观察 操作 猜想 验证等活动 认识 3 的倍数的特征 能够正确地判断一个数是不是 3 的倍数 2 使学生在学习过程中积累数学活动的经验 培养动手实践和观察 分析 抽象 比较 归纳等能 力 3 使学生在探索 3 的倍数的特征的过程中 培 养合作交流的能力 感受数学学习的乐趣 体悟数学 思维的严谨 难点 3 的倍数特征在日常生活中的应用 教具 卡片 小黑板 教学方法 发现法 小组讨论法 第 2 页 共 5 页 教学过程 一 创设情境 生成问题 1 提出课题 寻找 3 的倍数特征 师 同学们 我们已经知道了 2 5 的倍数的特 征 那么 3 的倍数会有什么特征呢 谁能猜测一下 生 猜测 2 师 谁能从小到大列举 3 的倍数 生 举数字 3 6 9 12 15 18 师 看来只观察个位不能确定是不是 3 的倍数 那么 3 的倍数到底有什么特征呢 今天我们共同来研 究 揭示课题 师 先请在下表中找出 3 的倍数 并做上记号 教师出示百以内数表 学生人手一张 在学生的活 动后 教师组织学生进行交流 呈现学生已圈出 3 的 倍数的百以内的数表 设计意图 从已有知识经验入手 为学生理解 将要学习的内容提供必要的准备 使学生的认知活动 建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之 上 激发学生的学习兴趣 二 探索交流 解决问题 1 师 先请同学们在下表中找出 3 的倍数 并 做上记号 教师出示百以内数表 学生利用 p18 的 第 3 页 共 5 页 表 在学生的活动后 教师组织学生进行交流 并呈 现学生已圈出 3 的倍数的百以内的数表 如下图 师 请观察这个表格 你发现 3 的倍数什么特征 呢 把你的发现与同桌交流一下 2 学生同桌交流后 再组织全班交流 师 个 位上的数字没有什么规律 那么十位上的数有规律吗 师 其他同学还有什么发现吗 师 你观察的角度与其他同学不同 那么每条斜 线上的数有规律吗 师 十位数加 1 个位数减 1 组成的数与原来的 数有什么相同的地方 还有什么新发现 师 现在谁能归纳一下 3 的倍数有什么特征呢 师 实际上 3 6 9 12 15 18 等数都是 3 的 倍数 所以这句还可以怎么说呢 一个数各个数位上数字之和是 3 的倍数 这个 数就一定是 3 的倍数 3 师 刚才是从 100 以内数中发现了规律 得 出了 3 的倍数的特征 如果是三位数甚至更大的数 3 的倍数的特征是否也相同呢 请大家再找几个数来 第 4 页 共 5 页 验证一下 学生先自己写数并验证 然后小组交流 得出了 同样的结论 全班齐读书上的结论 设计意图 使学生明白 如果一个数各个数位 上数字之和是 3 的倍数 那么这个数就是 3 的倍数 三 巩固应用内化提高 1 完成 p19 做一做 2 20 页 4 题 设计意图 巩固应用环节从基本应用 综合应 用进行练习 从而帮助学生提高分析问题 解决问题 的能力 四 回顾整理反思提升 这节课你有什么收获 板书设计 3 的倍数的特征 3 6 9 是 3 的倍数 12 15 18 个位上的数不是 3 的倍数 但是