语文人教版五年级下册11、晏子使楚

11、晏子使楚陕西省西安市新城区建筑小学 李亚萍【教学目标】 1.会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。【重点难点】 通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。【教学准备】1.搜集有关晏子的资料。2.准备课件及课文图片。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】 1.学习本课生字，正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、面不改色、安居乐业”等词语。2.正确流利地朗读课文，创造性的复述课文。3.了解故事内容，理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智和维护齐国尊严的思想品质。【教学过程】一、简介背景，揭示题目。 1、距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。可让学生根据自己的预习向大家介绍一下晏子。 2、揭示课题，理解“使”是什么意思？ 3、说说课题的意思：晏子作为齐国的使者出使楚国。二、初读课文，整体感知。 1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求。 （1）根据拼音，读准生字、新词的读音，把课文读通顺。 （2）通过查工具书和联系上下文的方法，理解不懂的词语。 （3）想想课文讲了哪几件事。 2、学生汇报交流 （1）指名读课文，注意读准生字的字音。 注意：“侮辱”中的“侮”字，读作w，不能读成w 。 “敝国”中的“敝”字，读作b，不能读成b。 “枳”读作zh ,不能读成zh。 （2）交流不理解的词句意思。 敝国：我国。敝，谦词，用于称有关自己的事物。 面不改色：不改变脸色；形容临危不惧，从容自若。 安居乐业：安定地生活，愉快地工作。 3、想想课文主要讲了什么事？ （晏子出使楚国，楚国的国王三次侮辱晏子，晏子都给予了有力地反驳，使楚王不敢不尊重他。） 4.读一读难读的句子。3、 再读课文，走近晏子。 1.大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么，让你感到最高兴的又是什么。 2、课堂交流，并朗读相应的句段。 （1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。” （2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。” 3、从楚王对待晏子态度的变化中，你能说说晏子是一个怎样的人吗？【教学反思】1、这篇课文是通过晏子春秋中的故事改编的，这些故事虽不能完全作史实对待，但多数是由一定根据的。因而，在上课时，为了突出文章的故事性，在学生熟读之后，可让学生边读边演。2、教学这类文章，我们不仅要关注人物的精神，还要关注人物的艺术形象。第二课时【课时目标】1、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事。2、理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。3、.有感情地朗读课文。【教学过程】一、复习导入。 1、.上节课我们初步学习了晏子使楚一文，知道了故事发生在春秋战国时期，齐国大夫晏子出使齐国，那么楚国又是如何接待晏子的呢？晏子有辱自己的使命吗？出使的结果又如何呢？这些都是我们这节课要学习的。 2、默读课文，思考：晏子出使楚国，楚王几次侮辱晏子：晏子是怎样应对的？把晏子的话多读几遍，体会他每次说的话妙在哪儿。 3、结合课文内容用自己的话说说晏子是一个怎样的人。二、抓中心句，理清脉络。 1、学生齐读课文，用横线画出表示晏子出使结果的句子。出示课件指名说： 从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。 （1）齐读，理解不敢不的意思。板书：尊重 2、同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，这句话也一样，读读这句话想一想在这之前楚王是怎样对待晏子的？投影出示： 在这之前，楚王三次 晏子。 3、学生交流后板书“侮辱”。三、研读课文，体会晏子的能言善辩。 1、请同学们默读课文，用不同的符号画出楚王三次侮辱晏子、晏子每次回击楚王的句子，想一想晏子的话妙在哪里？ 2、学生交流楚王三次侮辱晏子的句子出示课件a.楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。b.楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？” “既然有这么多人，为什么打发你来呢?” c.楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事?” （1）自由读读这几句话，说说你从中体会到了什么？（楚王的霸道、专横、不尊重人） （2）可见楚王的用意很明显，侮辱晏子侮辱齐国，以达到长楚国威风的目的，从中我们也看到了他勃勃的野心，跋扈的态度，不可一世的嘴脸！能读出你们的体会吗？ （3）有感情地朗读这几句话。 过渡句：是啊，楚王对晏子的侮辱可真是居心叵测，处心积虑，用心不良，面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢？板书：反击 3.学习第一次回击楚王的语句 （1）指名交流出示句子： 晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”（2）出示课件，完成练习：访问正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞。所以楚国是 。板书：狗国 （3）指导学生有感情地朗读。 晏子说这句话的时候，会是怎样的语气呢？（不卑不亢、绵里藏针） （4）晏子给予有力的回击以后，结果如何？ （楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子） 4.过渡：刚才我们通过反复朗读，仔细思考，结合自己的理解，学懂了晏子的第一次反击，我们继续利用这种方法学懂后两次反击，变换一下学习方法，四人为一组，读二、三次反击的内容，完成下面的习题。5、学生分组学习。 （1）交流第二次反击 句一：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人了呢？” 引导学生抓住“住满”、“就是一片云”、“就是一阵雨”、“肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟”等理解“齐国人多”。 “大伙把袖子举起来，就连成一片云；人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。”这三个分句分别可以用一个成语来概括，你知道是什么吗？（张袂成阴、挥汗成雨、摩肩接踵） 晏子的这一说法又巧妙在哪里呢？ （采用夸张说法，说明齐国人多，反驳了楚王“齐国没有人”一说。） 有感情地朗读。 句二：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。” 学生通过推理得出这句话的意思是“楚国是最下等的国家”。 在这里晏子能实现反侮辱，有何秘诀？ （晏子先编出一个“规矩”，然后顺着楚王的意思，说自己是最不中用的人，贬低自己，从而达到贬低楚国的目的。）有感情地朗读。出示课件,并填空： 上等人访问上等国家，下等人访问下等国家。 我最不中用，访问楚国。 所以楚国是 。结果楚王 。 （2）交流第三次反击 “大王怎么不知道哇？也许是两国的水土不同吧。” 学生通过推理得出这几句话的意思是“楚国的社会风气不好”。 (这句话对于学生来说理解有一定的难度。可先引导学生理解两个“水土”的不同意思。淮南的柑橘又大又甜，因为气候、土壤等条件好，淮北的橘树只能结又小又苦的枳，因为气候、土壤等条件不好，从而理解第一个“水土”是指“气候、土壤等条件”。同样道理得出，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，说明齐国社会环境、社会风气好，齐国人一到楚国，就做起盗贼来了，说明楚国社会环境、社会风气不好，从而理解第二个“水土”是“社会环境、社会风气”的意思。) 出示课件： 淮南自然条件好，产柑橘。淮北自然条件差，产枳。 齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗。 所以楚国是 ，结果楚王 。 6、出示句子。下面我们来读一读三处表示结果的话，细心的同学会发现，有一个共同的特点（都用了“只好”这个词），谁能用一个词语来形容此时楚王的感受？（哑巴吃黄连有苦说不出，偷鸡不成蚀把米不上算，搬起手头砸自己的脚自作自受。）四、拓展延伸、发散思维。 晏子回到齐国，齐王大喜，给他开了个庆功宴。如果你也去参加这个宴会了，你能讲一讲晏子为什么能取得胜利吗？晏子是一个什么样的人呢？（能言善辩，爱国、有胆有识、机智勇敢、维护国家尊严。）【板书设计】 11、晏子使楚 楚王 侮辱 晏子 侮辱 反击 结果 钻狗洞 是狗国 只好打开城门 没人才 下等国 只好陪着笑 没出息 强盗国 只好赔不是【课后小结】同学们，语言真是一门艺术，晏子凭借自己的智慧和口才，最终不辱使命，出色的完成了出使的任务。而智慧源于知识的积累，我们要努力学习，不断