语文人教版四年级下册《渔歌子》教学设计

渔歌子教学设计 西城乡西城明德小学 孟华设计思想：1以不同层次的读贯穿课堂初读，读正确；再读，读出古诗词之美；三读，读出江南之美；四读，读出作者的心境；吟唱，唱出古诗词的魅力。努力营造一个诗意的课堂。2通过品味词的语言，还原、丰富词的画面，理解古诗词“词中有画，画中有词的”写作特色。3把握词眼“不须归”，补充资料以助品出钓中情。教学目标：1能认识“塞、鳜、箬、笠”等字，读准字音，会写“塞、鹭、笠。”2有感情地朗读并背诵这首词。3体会词的内容，通过想象，由词到画，感受到江南风光的诗情画意，体会作者的思想感情。4感受古诗词之魅力，激发学生自主阅读古诗词的兴趣和能力。教学重点：通过读文和想象，由词到画，感受乡村的诗情画意；走进作者的内心世界。教学难点：体会“斜风细雨不须归”的意境。 教学过程： 同学们，这节课我们一起玩个游戏好不好？待会屏幕上出现几组词语，我们齐声朗读一遍看看哪组同学记住的多好不好？希望同学们这节课表现得更优秀。现在开始上课。一 复习旧知，导入新课。1开学初，我们学了一首词还记得吗？对，让我们齐声诵读忆江南2真好！这是我们学过的第一首词。还记得词的有关知识吗？PPT2（词，也称长短句，起于唐朝，盛于宋代，有严格的字数和平仄规定，可用来吟唱，有很多的词牌名。如：忆江南、浣溪沙、卜算子、长相思）3今天我们再来学一首词板书：渔歌子。 读得好，子要读成三声，非常正确。渔歌子是这首词的词牌名，也是这首词的题目。看到这个题目，你能猜一猜这首词的含义吗？唱歌心情一定是高兴的，让我们美美的再读课题。 是不是所有的词牌名都和词的内容有关联呢？不是的。词的词牌名与词的内容一般是没有关联的，它除了词牌名之外还会有个题目。但有些却有关联，比如我们学过的忆江南，还有今天要学的渔歌子。二 初读古词，整体感知。1请同学们打开课本，自由读这首词。注意朗读的要求：PPT4朗读要求：读这首词，每个人最少读三次。第一次，要读得一字不错，口齿清楚；第二次，要读得流利,字正腔圆；2下面我们请几位同学来读一读，其他同学认真听，听他读准了字音没有。PPT53文中有几个词我们以前没有见过，我们来看看能不能读正确。PPT6西塞山 白鹭 鳜鱼 箬笠 蓑衣4我们来看看这几个字，你是怎么记住他们的呢？PPT 7 塞 鹭 笠 5作为北方人，有些词我们不太熟悉，我们可以借助下面的注释来理解。像白鹭，箬笠，蓑衣PPT8，9第三次，如果能读出点词的味道来，那你很了不起。（诗词在古代都是用来唱的，所以，词句本身就含有很强的音乐感，这就要求我们读的时候要注意抑扬顿挫、6古诗词特别讲究音律和节奏，读的时候要有板有眼，我们再来读这首词，要读出古诗词的韵律美，就是要读出词的感觉来。PPT10三想象画面，品味词境。1同学们读得有点词人的感觉了。诗词能表达人的感情，诗词能表达人的志向，诗词能为我们描述一幅画面。颜真卿曾评张志和的词说：PPT11词中有画，画中有词。默读这首词，看看这首词为我们描绘了哪些景物呢？数数多少种景物？PPT12九种景物:西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼 箬笠、蓑衣、斜风、细雨)2你能在下面的词语前面或后面填上合适的词语吗？PPT13的西塞山 的桃花 流水 白鹭 鳜鱼 的箬笠和蓑衣 的斜风 的细雨 3再读这首词，你从词中看到了什么？听到了什么？嗅到了什么？（青翠的山峦连绵起伏，白色的鸟儿展翅高飞，粉红的桃花散发着淡淡的清香；那潺潺的流水声，那鱼儿欢快的拨水声，那鸟儿发出的声声啼鸣好一幅秀丽风光景！）4你能看出这是什么季节的景色吗？从哪里看出来的？对了，这是春天的景色，春天充满了诗情画意，这么美的画面，让我们边想象边体会，再读这首词，要读出江南之美。四走近作者，品读心境。1面对这样的江南美景，作者的心情会是怎样的呢？你能用哪些词来形容？（悠闲自在、悠然自得、心旷神怡）是啊，面对如此美景，连我们都不想走了，所以作者也是“斜风细雨不须归”。他不舍不得走，仅仅是因为喜欢这里的景色吗？他还喜欢什么？不着急，想读懂古诗词，一定要了解作者。让我们一起走近作者课件展示作者简介。张志和 本名张龟龄， 从小才华过人，16岁时中了举人，入朝为官，皇帝赐名“志和”，希望他心志平和。安史之乱尚未平息，国家处于动荡不安的纷乱之中时，张志和因事被贬，之后他干脆辞官归隐，隐居在太湖一带，整日扁舟垂钓，自称“烟波钓徒”。过着悠闲自得的渔家生活。2那么，你再来理解不须归的归字，还只是回家的意思吗？（这里还暗含了不想返回名利场的意思。）3再告诉你个小秘密：张志和钓鱼从来都不放鱼饵的，那你们说他在钓什么？（他钓的是美景，他钓的是一份心情，他钓的是悠闲自在的生活。此时的他是只羡神仙不羡官，只想做一个悠闲垂钓人！）4理解了作者的心情，我们再来读这首词，要读出作者的悠然自得。五拓展延伸，积累沉淀1正是张志和的“不须归”，为我们留下了永垂史册