万里长城 教案教学设计

第 1 页 共 24 页 万里长城万里长城 教案教学设计教案教学设计 万里长城 教学重点与难点分析 教学重点 本单元阅读训练点之 能用 摘录 法 概括段落大意 教学难点 在感受万里长城的伟大中 激发学生 的民族自豪感 预设目标 1 用 摘录法 概括段落大意 2 能正确书写本课的 15 个生字 理解 刚毅 巍然 浩大 等词语的意思 3 感受到万里长城的雄伟壮丽 教学时间 3 课时 第一课时 预设目标 1 能正确读写本课的生字 新词 2 初读全文谈感受 对长城有一个初步的了解 3 精读第二自然段 感受长城的壮美 教学过程 第 2 页 共 24 页 一 谈话导入 在月球上用肉眼看地球 能看见的建筑物只有一 座 那就是我们的万里长城 出示课题 二 初读课文 1 自由朗读全文 一遍读完的同学可以想一想 万里长城的哪些地方给你留下了深刻难忘的印象 2 教师巡视 及时表扬读得动情的学生 并就 学生对长城的印象做初步了解 3 教师组织全班交流 由学生说说初步的印象 引导朗读 教师随机点评 三 精读第二自然段 1 课文是分了几个方面来介绍长城的 第二自 然段是抓住了长城的什么特点来进行描写的 2 请你自己用心地读一读第二自然段 边读边 想 这段话中哪句话或者哪个词语深深地激发了你对 长城的赞美之情 用笔划一划 并且想一想为什么 3 学生自由读第二自然段 教师巡视 并且关 注学生划的是什么句子和词语 可以随机做一些交流 和讨论 4 小组交流 以四人小组为单位 把自己划的 句子或者词语和伙伴做一个交流 说说理由 5 教师组织全班交流 请学生读读自己划的句 第 3 页 共 24 页 子 引导学生重点读悟 它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭 上 从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关 高高低低 蜿蜒曲折 全长 6500 多公里 成千上万的参观者登上长城 目睹了长城 坚强 刚毅 庄重的形象 无不赞叹 啊 确实了 不起 6 师生合作朗读第二自然段 7 教师小结 这段话是围绕着 长城气魄雄伟 这句话写的 按照从远望到近看 由物到人的顺序 层层写来 写得多么生动 多么精彩 四 作业 写写课后的生字 挑选特别陌生的多写几遍 从课文中找出至少六个描写长城的词语 并记在 心里 长城 长城 长城 长城 长城 长城第二课时 预设目标 1 理解部分词语的意思 2 精读三 四自然段 感受长城的古老和浩大 教学过程 第 4 页 共 24 页 一 复习巩固 理解部分词语 1 听写词语 组织学生听写带生字的新词 听 好以后自己校对订正 2 用课文中的词语说说心里的长城 并请学生 做简单的解释把词语的理解与长城的形象结合在一起 3 用自己头脑里的词语说说你了解的长城 二 精读三 四自然段 感受长城的古老和浩大 1 是啊 每个中国人心里都有一座不朽的长城 课文的三 四自然段又从其他角度为我们介绍了长城 请你认真地读一读这 2 个自然段 还是划一划你认为 深深打动你的词语或者句子 并且想一想为什么 2 学生自由朗读 3 4 自然段 并划出有关的句 子 教师巡视 关注学生所划的句子 并做简单交流 3 组织同桌之间先做一个交流 说说自己的体 会与理解 教师参与同桌之间的交流 了解学生的读 书心得 寻找典型事例准备全班交流 4 教师组织全班交流 指名学生朗读 引导学 生重要读悟以下句子 到了明朝 几百万人又进行了整修和扩建 第 5 页 共 24 页 历时 200 多年 现在我们看到的 主要是明朝时修筑 的长城 要采制这么多的砖头和条石 并要运送到 陡峭的山峦上砌筑起来 光靠肩膀和手 得用多少巧 妙的办法去克服一个个困难 得有多少人为它付出血 汗与生命 这虽然只是传说 却说明了正是千百万古 代劳动人民 用自己的双手 用自己的生命修筑了长 城 5 再快速地读读 3 4 自然段 看看你还有特别 想知道的知识 还有特别想提的问题 三 作业 1 有感情地朗读课文 请同桌为你做一些评价 2 找一些你感兴趣的关于长城的资料 与同学 们做交流 第三课时 预设目标 1 用 摘录法 概括段落大意 2 用朗读表达自己对长城的赞美之情 教学过程 一 用摘录法概括段落大意 1 这个单元我们要学习用摘录法概括段落大意 第 6 页 共 24 页 学习 猫 这篇课文的时候我们已经知道了一些方法 请你想一想 万里长城 的 2 3 4 自然段你如何来 概括 2 这一部分的内容和课文的第一自然段联系起 来 你发现什么问题 那这一部分内容与课文最后一 自然段联系起来 你又发现了什么 概括一 三段的 段意 二 朗读 再说感受 1 配乐朗读 2 同学们 现在你对长城一定有了新的体会和 了解 你的朗读比第一节的时候更动情了 能对大家 说说你的动情理由吗 3 师生朗读 三 交流资料 我们对长城的了解不仅仅限于课文 你找到的有 关的长城的资料 知识或者传说故事 与大家一起来 分享 四 作业 根据提示 写一段话 长城 中华民族的象征 它 新世纪外 国语学校 曹婕 部分参考 名师名校长论坛 中王崧舟老师的 第 7 页 共 24 页 万里长城 伟大的友谊 课前学情分析 预测 学生对马克思 恩格斯以及他们所从事共产主义 运动并不熟悉 这就必然妨碍他们对两位伟人的伟大 友谊的理解 马克思和思格斯的伟大友谊是有着深刻内涵的 学生不易把现实生活中的一般情谊同两位伟人的伟大 友谊接通 课文仅以几百字就力图阐释两位伟人的伟大友谊 总的来看是缺乏感染力的 不利于学生从情感上产生 共鸣 教学重点与难点分析 教学重点 本单元阅读训练点之 能用 摘录 法 概括段落大意 教学难点 能够体会到两位伟人之间的伟大的友 谊 预设目标 1 能用 摘录法 概括段落大意 2 能正确书写本课的 14 个生字 理解新词的意 思 3 不同程度的感受到马克思和恩格斯之间的友 第 8 页 共 24 页 谊纯真 高尚 伟大 教学时间 2 课时第一课时 预设目标 1 能正确读写本课的生字 新词 2 初读全文谈感受 对马克思 恩格斯有一个 初步的了解 教学过程 一 谈话导入 这节课我们来看两位伟人之间的友谊 先来说说 你们对马克思和恩格斯有多少了解吧 老师这里有一 些有关的资料可以供你参考 二 初读课文 1 这样两位人物之间的友谊会是怎样的呢 课 文里有一些描述 请你自己读读课文 读完的同学可 以想一想 你对伟大的友谊怎么理解 2 教师巡视 及时表扬读得认真的学生 并就 学生对伟大的友谊的理解做一些交流 3 教师组织全班交流 由学生说说读了一遍课 文以后对他们的伟大的友谊的理解 教师随机点评 三 用摘录法概括段落大意 四 作业 1 写写课后的生字 挑选特别陌生的多写几遍 第 9 页 共 24 页 2 读一读课文 第二课时 预设目标 1 理解部分词语的意思 2 精读三 四自然段 感受长城的古老和浩大 教学过程 一 由题入手 紧扣友谊 1 请学生围绕课题说说 我们回顾一下 通过 上节课的学习 你都读懂了什么 2 通过上节课的 学习 你最想弄懂的问题是什么 二 由疑入手 感悟友谊 1 出示讨论题及提示 讨论 为什么说马克思 恩格斯的友谊是伟大的 提示 1 从友谊表现的两个方面来体会马克思 恩格斯友谊的伟大 2 抓重点词 句 段来体会马克思 恩格斯友 谊的伟大 3 联系课外阅读和生活实际来体会马克思 恩 格斯的伟大 第 10 页 共 24 页 2 先请学生结合三个阅读提示 读一遍课文 自己思考后 再以小组为单位进行讨论 深入体会马 克思和恩格斯的伟大友谊 3 读书 讨论 4 广泛交流 抓住重点词句段指导朗读 加深 感悟 三 鼓励质疑 深究友谊 1 鼓励学生在感受马克思 恩格斯的伟大友谊 基础上 就课文内容和表达方式提出质疑 2 学生自行解疑 四 充分辩论 歌颂友谊 1 出示辩题 学生自由选择辩题 正方 资本论 署上恩格斯的名字 更能突出 他们友谊的伟大 反方 资本论 不署恩格斯的名字 更能突出 他们友谊的伟大 2 学生辩论 这种教学设计 从总体上力求实现学生学习方式 的转变 让学生真正成为课堂的主人 并在整体感悟 的基础上 打开学生学习语文的信息通道 让阅读理 解文走进孩子们的心灵世界 从而从根本上改变 与 文学系的僵化局面 使学生有厌学到乐学 切实提高 第 11 页 共 24 页 学生的学习质量 附 教学实录 师 通过上节课的学习 你能不能结合课题简要 说说你都读懂了什么 这节课你最想弄懂的是什么问 题 肯定所得 引发深究 简要 一语 利于语 言训练 生 通过上节课的学习 我读懂了马克思 恩 格斯之间有伟大的友谊 生 我想弄懂一个问题 是什么致使马克思 恩格斯之间有这么伟大的友谊呢 师 问得多好哇 还有没有想说说的 生 我懂得了马克思和恩格斯是怎样建立一种 伟大的友谊 师 他提的问题 看来你都读懂了 事实上 这节课我们主要研究的问题就是 马克思和恩格斯的 友谊为什么是伟大的 师 好 看幻灯片 这里有一个讨论题 下面 有几个提示 谁来读一下 生 讨论 为什么说马克思 恩格斯的友谊是 伟大的 提示 1 从表现友谊的两个方面来体会友 谊的伟大 2 抓重点词 句 段来体会友谊的伟大 3 结合课外阅读和生活实际来体会友谊的伟大 第 12 页 共 24 页 这个思考题好就好在提示重点 渗透学习方法 指导 师 对这个讨论题和几个阅读提示 同学们懂 不懂 生 懂 师 好 请同学们打开书 结合三个阅读提示 先读一遍课文 然后以小组为单位进行讨论 深入体 会马克思和恩格斯的伟大友谊 师 刚才我们小组读书读得很认真 讨论得也 很热烈 现在哪个小组先从表现友谊的两个方面来谈 谈他们的友谊是不是伟大的 生 他们的友谊是建立在生活和事业方面 以 前马克思的生活十分穷苦 恩格斯宁愿经营自己十分 厌恶的商业 来维持马克思的生活 还有在事业上他 们互相关怀 无微不至 在 1876 年 9 月至 1878 年 恩格斯写了 反杜林论 一书 马克思不仅听他念了 全部书稿 还写了其中政治经济学篇的第十篇 还有 马克思当时是担任美国 纽约每日论坛报 的欧洲通 讯员 可是他还不精通英文 恩格斯就帮他翻译 必 要时甚至代他写 师 那你的结论是什么 生 我的结论是 马克思 恩格斯的友谊是表 第 13 页 共 24 页 现在生活和事业两个方面 师 这位同学很了不起 她不光学习了课本内 容 还阅读了大量材料 你们听懂了吗 这个答后评既肯定了学习成果 又引导学习方 向 生 听懂了 师 对她的发言 谁还有补充意见 生 在生活上 恩格斯热忱地帮助了马克思 在共同的目标 共产主义事业上 他们互相关心 互相帮助 亲密地合作 对对方的照顾是无微不至的 师 所以说 生 他们的友谊是伟大的 师 真好 她说的这段话 你们听来是不是感 觉很熟悉 这么多同学举手 你们真聪明 书上有这 段话 谁来读一读 生 在生活上 恩格斯热忱地帮助马克思 更重要的是 在共产主义事业上 他们互相关怀 互 相帮助 亲密地合作 师 这段话能不能体现友谊的伟大 谁再讲一 讲 生甲 因为它不仅说明了课文的主要内容 还起 第 14 页 共 24 页 到了承上启下的作用 它不但说了思格斯在生活上帮 助马克思的事 还说了恩格斯和马克思在事业上的互 相帮助 生乙 在生活上 恩格斯热忱地帮助马克思 我 从 热忱 一词体会到恩格斯对马克思的帮助是无微 不至的 生丙 我从 他们互相关怀 在相帮助 亲密地 合作 体会到他们之间有伟大的友谊 我从 亲密 这里体会出了他们在工作上是互相取长补短的 他们 的友谊是伟大的 师 从刚才那位女同学的发言 我们知道这一 段在文章中有很重要的作用 那么把这个重点段的内 容整理到黑板上 应该写一点什么呢 生 在生活上恩格斯热忱地帮助马克思 师 说得好 简练点写什么 生 生活上热忱地帮助马克思 生 生活上热忱地帮助 师 那么 相应地下边写点什么 生 事业上他们互相关怀 互相帮助 亲密地 合作 生 简单地概括 就是事业上亲密地合作 将学习所得用板书固定下来 并培养学生的概 第 15 页 共 24 页 括能力 师 同学们对这段话的理解是不错的 我们能 不能把这段话读好呢 同学们先练习读一读 师 谁来读一读 生 师 读得很好 如果停顿注意一些 感情再充 沛一点会更好 还想读吗 想读的同学都起立 在议的基础上读 有利于深入感悟课文内容 起立读有利于调动学生的有意注意 生 师 这样看来 我们循着生活和事业这两条线 索 抓重点词 句 段进一步来体会马克思 恩格斯 友谊的伟大 能不能 生 能 师 发言的时候 你可以先把你抓的句子读一 读 然后再讲一讲 其他同学还可以补充 教师的两次引导 前次引导学生抓重点内容 后次引导学生运用恰当的学习方法 生甲 我抓的句子是 有一个时期 恩格斯为 了维持马克思的生活 他宁愿经营自己十分厌恶的商 业 他把挣来的钱分给马克思 十镑 一百镑 连续 不断地给马克思汇去 恩格斯为了维持马克思的生 第 16 页 共 24 页 活 能做他不喜欢的事情 看出他们友谊的伟大 生乙 恩格斯如果不是为了帮助马克思 他就不 会经营自己十分厌恶的商业 能看出恩格斯十分关心 马克思 要维持马克思的生活 生丙 恩格斯为了维持马克思的生活 他还 宁 愿 经营自己十分厌恶的商业 宁愿 就是心甘情 愿 恩格斯对商业本来是厌恶的 而这时却心甘情愿 地去做 说明他们之间的友谊是伟大的 师 那么谁把这句话读给同学们听 师 那么你还抓了哪些内容体会友谊的伟大 生 我说的是事业上 马克思过世的时候 他 的伟大著作 资本论 还没有最后完成 恩格斯毅然 放下自己的研究工作 竭尽全力从事 资本论 最后 两卷的出版工作 从这段话里的 毅然 竭尽全力 就能看出他们友谊的伟大 因为 毅然 说的是恩格 斯放下自己研究工作的态度 而 竭尽全力 是他对 待好友马克思的态度 师 竭尽全力 这个词抓得好 它在文中出 现几次 读一读你能体会到什么 生甲 这两句话是 那时候 恩格斯竭尽全力 在生活上给马克思很大的帮助 恩格斯毅然放下 自己的研究工作 竭尽全力从事 资本论 最后两卷 第 17 页 共 24 页 的出版工作 生乙 我从这两个 竭尽全力 体会到他们友谊 的伟大 生丙 我是从生活和事业两个方面找句子的 就 是 马克思和恩格斯的互相关怀是无微不至的 无微不至 这个词就是待人非常周到 每个细节都 考虑到了 生丁 马克思答应给一家英文报纸写通讯稿的 时候 还没精通英文 恩格斯就帮他翻译 必要时甚 至代他写 表现出了他们的友谊伟大 生戊 我补充的也是事业上的 马克思和恩格 斯合作了 40 年 共同创造了伟大的马克思主义 在 这 40 年里头 在向着共同目标的奋斗中 他们建立 了伟大的友谊 我从这里重复使用的三个词语 一 个是 40 年 一个是 共同 一个是 伟大 看出他们的友谊非常伟大 他们合作了 40 年 而且 都是向着一个目标的 创立了伟大的友谊 师 作者为什么要重复用这些词 用这些词能 突出什么 生甲 40 年 能突出他们合作时间长 生乙 共同 是突出他们一起研究创造伟大的 马克思主义 第 18 页 共 24 页 生丙 伟大 是突出他们友谊的伟大 师 不光是友谊的伟大 事业也是伟大的 这 段话是文章的中心段 我们有感情地朗读这一段 同 学们先练一下 教师帮学生升华认识 指导学生通过朗读深入 感悟 生 师 这 40 年里头 你能不能想象两位伟人都做 了什么 其实课文里也有提示 生甲 我想马克思为了帮助恩格斯 可能不吃饭 不睡觉 生乙 在 40 年里头 他们同住伦敦的时候 他 们会在马克思家里 为了某个问题 谈论几个小时 各抒己见 滔滔不绝 生丙 在 40 年里头 他们共同研究学问 共同 领导国际工人运动 共同办报 编杂志 共同起草文 件 师 我们把 共同 的这个句子读一读 体会 体会这个句子有什 么特点 生 生 共同 说明他们不论什么事都是一起做 的 第 19 页 共 24 页 师 这几个 共同 用一个成语来形容 可以 是什么 生 形影不离 生 亲密无间 师 还可以是 志同道合 现在看 同学们 已经初步理解了马克思和恩格斯友谊的伟大 课文阅 读到这 我们反倒会有一些疑问 谁还有疑问 通过成语概括有利于深化所得 对发展语言 发展思维都有好处 在学生学有所得的情况下 教师 激疑 将教学引向深入 师 这么多同学有疑问 说明你们很会读书 好 下面小组先讨论一下 如果是共同的疑问请一名 代表提出来 生 分组讨论增加了课堂中的交际场 加强生生交 流 有利于学生发挥主体作用以及语言 思维等训练 师 谁先说说你的疑问 能回答的同学可以解 答疑问 生 后来他们分开了 为什么恩格斯还能帮马 克思翻译 帮马克思写文章 生 因为写文章的时候 马克思和恩格斯还没 第 20 页 共 24 页 有分开 师 马克思担任美国 纽约每日论坛报 通讯 员 可以随时发表自己的观点 但他没精通英文 恩 格斯就帮他翻译 但是由于时间的问题 所以恩格斯 有时代他写 生 我的问题是 马克思 恩格斯为什么要共 同写 资本论 生 我认为 XX 同学的问题提错了 不是共同写 的 是因为马克思逝世了 恩格斯才帮助马克思完成 的 师 听话很仔细 连老师都没察觉问话中的这 个毛病 但这毕竟是一个问题 为什么要写 资本论 呢 生 因为 资本论 揭示了资本家剥削工人的 秘密 揭示了资本主义必然灭亡 社会主义必然胜利 的规律 所以要写 资本论 师 说得好极了 连老师都感到惊讶 你是从 哪里知道的 通过 好极了 惊讶 等 充分肯定学生的 学习体会 引导学生查阅课外资料解决课内问题 生 我是从介绍 资本论 的文章中知道的 师 她这样能广泛地进行课外阅读 是不是一 第 21 页 共 24 页 个很好的学习习惯呢 还有疑问吗 生 马克思和恩格斯合作了 40 年 共同创造了 伟大的马克思主义 为什么这里只是说马克思 而没 有提起恩格斯呢 师 这个问题你们听懂了吗 老师设计了一个 辩论题 恰巧和刚才这个同学提的问题差不多 请同 学们看幻灯 生 辩论 正方 资本论 署上恩格斯的名 字 更能突出他们友谊的伟大 反方 资本论 不 署恩格斯的名字 更能突出他们友谊的伟大 辩论的设计比较巧妙 它一是在学生对伟大友 谊有了初步了解基础上进行的 二是学生又参阅了相 关资料 有了论辩的可能 就是说 时机与条件都具 备 而辩论的形式又易于激发思考 训练语言 师 对这个辩论题 你们懂吗 那么 哪些同 学喜欢按正方的观点发表意见 哪些同学赞同反方的 观点 好 现在请同学们简单调整一下座位 师 为了大家辩论得充分 先请同学们看一段 录像片 师 同学们辩论时 要结合课文内容 也可以 结合录像片 还可以结合课外阅读 好 现在正方 反方先讨论一下 然后辩论开始 第 22 页 共 24 页 生甲 我觉得 资本论 署上恩格斯的名字 更 能突出他们友谊的伟大 因为他们干什么事都是一起 干的 署上他们的名字 更能突出他们友谊的伟大 生乙 我认为 资本论 不署恩格斯的名字 更能突出他们友谊的伟大 因为这里恩格斯和马克思 有伟大的友谊 署不署名字都无所谓 生丙 如果署谁的名字都无所谓 不如干脆署 上两个人的名字最好 生丁 资本论 最后两卷的出版 恩格斯是 依据马克思的目录索引