五年级语文下册教学设计.docVIP

教 学 设 计学 科 语文年 级 备课人 班 级 课 表 星期节次一二三四五第一节数学数学数学微机数学第二节语文语文语文语文语文第三节美术科学人文体育科学第四节品社英语音乐英语体活第五节音乐微机品社生命英语第六节实践体育美术语文班队会第七节英语看护看护看护课程标准（或大纲）对本册教材的要求小学语文课程标准 第三学段（56年级）（一）识字与写字1有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。2硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。（二）阅读1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。3能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。4联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。5在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。6阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。7阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。8学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。9在理解课文的过程中，体会与顿号逗号、分号与句号的不同用法。10诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。11利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。（三）习作1懂得写作是为了自我表达和与人交流。2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。4学写读书笔记和常见应用文。5能根据表达需要，使用常用的标点符号。6修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正课程标准（或大纲）对本册教材的要求确，书写规范、整洁。7课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。（四）口语实际1与人交流能尊重、理解对方。2乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。4表达要有条理，语气、语调适当。5能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。6在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。（五）综合性学习1为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。2策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。3对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。4初步了解查找资料、运用资料的基本方法。本学科教学工作计划一、教材分析：教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题本册教材是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现了整套教材的延续性，同时又有发展变化。其主要特点是：（1）专题组元的角度更加灵活多样；（2）加强整合的编写目的更加明确；（3）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文；（4）强化导学功能，引导学生思考；（5）改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力；（6）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。二、教学目标（1）认字219个，会写189个，会使用字典、词典，会一定独立识字能力（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字优美（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文（4）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。（5）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意学习浏览的阅读方式，根据需要搜集信息。养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于是25万字。（6）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法，交能策划简单的社会活动学会写活动计划。（7）能写简单的记实性的作文和想象性的作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范，整洁。学会写简单的读羽笔记、学写内容梗概。三、学生分析： 通过前面四年的学习，五年级的学生已经具备了一定的独立识字的能力，独立阅读的能力和口语交际习作能力。但是，我们也应该看到，在课程改革的实验班旦，有一部分学生总是很难适应这一套教材，他们的思维能力跟不上教材的教学密度和难度。而且，本学期每一个班中又都插入姓汪转入的新生五六名，使得一批学生原本要在中年级阶段达到的目标未能达到。要想办法在本册教材的学习中补充、强化。四、教学措施：识字教学： 引导学生用识字规律认记生字，课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画，笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把钢笔字写端正、写美观。并适当提高写字的速度，养成良好的写字的习惯。阅读教学：1、精读课文的教学：仍要视朗读训练，在读中学习、思考，在读中理解内容。体悟感情，增强语感。精读词句，积累语言，提高运用语言文字的能力精读课文内容，领悟感情。一是要抓住重点词句来理解课文内容，二是阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情。三是让学生联系自己的生活体验，入情入境地读课文，从而体本学科教学工作计划会课文表达的思想感情。 教给学生阅读的方法，提示阅读的思路，用圈点、勾画、批注等方法，读、写、思、记课文中需要重点领悟的部分2、略读课文的教学：先让学生参照连结语中的提示，独立阅读思考、交流，初步体会内容，然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论交流。让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。口语交际和习作： 口语交际还要继续激发学生的表达欲望，注重表达的条理性，引导评价，提高语言能力，把口语训练延伸到日常生活中去。对于习作教学，要强化学生的习作意识，加强习作形式的指导，引导学生通过观察、思考、想象、阅读等方式积累习作素材，帮助学生养成良好的文风。鼓励学生真实表达，提倡朴实、自然的语言风格。五 年级 语文 科教学进度计划 时间：2010 年9月周次课 题 内 容节次页码1课文1、272快乐读书屋一 能说会写 语文七色光一73课文3、474快乐读书屋二 能说会写 语文七色光二75“十一”假76课文5、677快乐读书屋三 能说会写 语文七色光三78课文7、879快乐读书屋四 能说会写 语文七色光四710课文9、10711快乐读书屋五 能说会写 语文七色光五712课文11、12713快乐读书屋六 能说会写 语文七色光六714课文13、14715快乐读书屋七 能说会写 语文七色光七716课文15、16717快乐读书屋八 能说会写 语文七色光八71819课 时 计 划课题：第一单元备课上课时间：本单元以“亲情难忘”为主题，编排了爷爷的压岁钱花边饺子两篇主体课文，在“快乐读书屋”中选编了父爱的高度和古诗三首。爷爷的压岁钱回忆了“我”年幼时，爷爷三次给“我”压岁钱的情景。花边饺子讲述了小时候妈妈给“我们”包花边饺子，“我”长大了又为妈妈包花边饺子的故事。父爱的高度倾诉了父亲给予“我”的深沉的父爱。古诗三首分别描写了兄弟情和慈母情。这几篇课文，从不同的角度反映了人间真情，让人真正感受到有情的人生花香弥漫。“能说会写”紧扣“亲情难忘”的主题，安排了口语交际和习作，让学生倾听亲情，转述亲情，描写亲情。“语文七色光”中的“日积月累”“知识窗”“窗外事”也围绕单元的主题编排，使单元的学习内容成为了一个有机的整体。由于这是学生进入小学高年级语文学习的开始，因此，编排本单元课文时特别注意落实语文课程标准的要求。其意图，一是让学生通过阅读，体会人间亲情的美好，懂得珍惜亲情，学会感恩与回报；二是引导学生在听、说、读、写、做(语文综合实践)的过程中，学习了解文章梗概，品味语句，体会作者的思想感情，揣摩文章的写作顺序，学习和运用作者的表达方法，逐步适应高年级的语文学习。教学本单元课文，要紧紧抓住“亲情难忘”这一主题，在教学思想上牢牢树立教学的“整体观”，整合全单元的教学资源，把阅读与感悟、阅读与习作、口语交际以及语文综合实践活动等结合起来。阅读教学，应引导学生在初步了解课文内容的基础上，重点抓住人物的动作、语言和心理描写，品读词句，体会课文表达的思想感情，同时注意弄清课文的叙述顺序，积累语言。口语交际教学，要抓住“听”“记”“说”三个关键环节，在训练学生听得准、记得牢、说得清上下功夫。习作教学，应从学生生活实际出发，注意激发情感，引导学生联系生活，抒写美丽的亲情，表达真情实感。语文七色光教学，要重视字词的训练，引导学生收集、积累有关名言和诗文，在朗诵活动中丰富体验，提升精神素养。课 时 计 划课题：1爷爷的压岁钱上课时间：知识要求：1、会认6个生字。2、用普通话正确、流利地朗读课文。能力培养：从课文中感受爷爷对后辈的关爱和寄予的希望，体会爷爷与“我”之间真挚的亲情。重 点 从读中体会祖孙之间的浓浓的亲情。难 点 在熟课文的基础上能体会体会祖孙之间的浓浓的亲情。教 法 读中感悟教 学 内 容 一、导入同学们，你们喜欢过春节吗？为什么？（引导学生说出会得压岁钱）这节课我们就来学习一篇有关压岁钱的文章。板书课题。二、初读文章1、学生初读课文。思考：文章讲了几件事？都是围绕什么来讲的？学生汇报。2、再读课文要求：圈画课文中要求会认和会写的字，在读中认识这些字。学生读文。 交流：你认识了哪些字？是怎样记住的？你是通过什么方法了解这些字的字义的？3、小组读文要求：看谁读的又快又流利。评价。4、悟你读懂了什么？爷爷给我几次压岁钱？分别都放在什么地方？想一想，他为什么这么做？交流，不会的问题在读中解决。5、根据课文内容分段学生根据问题独方分段，师相机指导。三、自由读文四、交流：你拿到压岁钱是什么样的心情？有哪些想法？板书设计 1、 爷爷的压岁钱 压 藏在鸡窝里 岁 藏在菜园里 钱 藏在“我”的衣袋里教学反思课 时 计 划课题：1爷爷的压岁钱上课时间：第二课时知识要求：1、会写12个生字，理解并读写“一往情深”等词语。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能力培养：从课文中感受爷爷对后辈的关爱和寄予的希望，体会爷爷与“我”之间真挚的亲情，培养珍重亲情、珍惜生活、珍爱人生的美好品德。重 点 理解爷爷说的话的深刻含意，从爷爷的话语中感受对“我”的关爱和深切希望，难 点 整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达真情实感的方法。教 法 读中感悟、合作学习教 学 内 容 一、导入长辈给晚辈压岁钱，这在我们的日常生活中很常见。但是爷爷每次给孙子压岁钱的时候，都没有直白地说出来，而是试用一种更朴实的方式引导孙子去明白其中的道理。这节课我们继续学习，第一课爷爷的压岁钱。板书课题。二、读中学1、学习第一段。指名学生读文。想象：接到压岁钱时我应该是什么样的心理？思考：现在让我回味的是什么？2、学习第二段学生自由读课文。 联系上节课学生掌握的知识学习课文。合作：这段可以分为几层？说说分层的根据。（1）指读第一层这一层讲了一件什么事？指导读爷爷的话。引：这压岁怎样得来的？农民养鸡有什么用途？结：农民养鸡是为了攒零用钱，贴补家用，可以这压岁钱来得不容易。讨论：爷爷是想通过把压岁钱藏在鸡窝里让我明白什么道理呢？学生根据以上学习方法自学第（2）（3）层。3、学习第三段指名学生读课文。讨论：母鸡、土地和我是爷爷最寄予希望的对象了，具体说一说爷爷对母鸡、土地和我的希望是什么？三、悟爷爷没有直接把压岁钱交给我，而是通过让我找压岁钱的方式领悟他寄予的希望，他“想说而未说出的话”是什么？ 课 时 计 划课题：1爷爷的压岁钱上课时间：板书设计 总起回忆爷爷给“我”压岁钱 希 7岁时藏在鸡窝里1爷爷的压岁钱 分述 10岁时藏在菜园里 12岁时藏在“我”的衣袋里 望 总结“我”的感悟课 时 计 划课题：2、花边饺子上课时间：教学目标 1、会认8个生字，会写12个生字。理解并读写“大吉大利”等词语。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、在熟读课文的基础上体会“我”和“妈妈”互相关爱的深情。重 点 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。难 点 在熟读课文的基础上体会“我”和“妈妈”互相关爱的深情。教 法 熟读课文、感悟课文教 学 内 容 一、导入 同学们爱吃饺子吗？今天我们就来学习一篇有关饺子的文章。板书课题二、读文1、初读课文边读边思考，课文写了几件事？2、再读课文要求：圈画生字，能流利地朗读课文。师指名学生接力读文，检验学生识字读文情况。出示生字新词，要求学生认读，联系上下文解释字、词含义。 3、自由通读全文思考：根据课文内容可以把课文分成几段。交流。小结：课文一共可以分为三段。讨论课文结构：总分4、悟课文是以什么为线索记叙的？（花边饺子）妈妈包花边饺子是为了谁？我包花边饺子又是为了谁？从中可以读出“我”与妈妈之间的什么感情？三、指导书写1、学生认读生字词，说说记字方法2、练习书写3、找多音字 “和”、“据”、“调”四、总结在你的身边发生过类似花边饺子的事吗？你可以从中体会到什么感情？ 给课文划分段落板书设计 2、 花边饺子 妈妈给我和弟弟包饺子 母子情 我给妈妈包饺子教学反思课 时 计 划课题：2、花边饺子上课时间：第 2 课时 教学目标 知识要求：1、用用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会“我”和“妈妈”两代人之间相互关爱的深情，懂得回报亲情。能力培养：学习表达思想感情的方法。重 点 学习作者抓住人物的神态、动作、语言进行具体描写，表达思想感情的方法。难 点 学习作者抓住人物的神态、动作、语言进行具体描写，表达思想感情的方法。教 法 层层深入教 学 内 容 一、导入饺子是中国人的传统食品，许多中国人都喜欢吃饺子，但是课文中的饺子被捏上“花边”以后，便不再平常，它是母爱的一种独特表现方式。这节课我们继续学习花边饺子板书课题二、读中学 1、学习第一段指名学生读第一段思考：这一段主要告诉我们什么？从哪里可以看出妈妈很喜欢包饺子？把出重点词，指导朗读。2、学习第二段 自由读课文思考：当时的生活条件怎样？是不是随时都可以吃到饺子？为什么盖帘上分两头码上不同的饺子？你认为有可能是哪两种饺子？它们之间会有什么不同？我和弟弟把饺子弄混，妈妈是怎么做的？说明妈妈的什么品质？妈妈为什么包花边饺子？这里面蕴含了什么？3、学习第三段思考：现在家里生活条件怎样？从哪里可以看出来？画出妈妈包饺子时的欣喜。我为什么要包花边饺子？里面包的到底是什么？妈妈吃到花边饺子高兴吗？三、结：你的身边有哪些亲人间感人的事，讲给大家听。板书设计 2、花边饺子花边饺子 小时候：妈妈给我和弟弟包 母子情深 长大后：我给妈妈包花边饺子教学反思 课 时 计 划课题：父爱的高度上课时间：教学目标 知识要求：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过自读自悟和与同学交流，读懂课文内容，体会父亲给予“我”的能力支持和深沉的爱，以及“我”对父亲的感恩之情。能力培养：体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。重 点 体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。难 点 体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。教 法 阅读感悟教 学 内 容 一、导入父亲的爱是大多数人都体会过的，它深沉而含蓄，常常撼到人心。父爱可以有方式，可以有深度，但父爱的高度是怎么回事呢？是一种什么样的高度呢？让我们带着强烈的期待赶快到课文中去领略一番吧。板书课题。二、读中学1、初读全文，了解课文大意。2、小组读文要求：圈画生字，想想课文主要讲了几件事？都和什么有关？3、按课文内容分段小结，要求学生说出分段的依据。4、分析第一段：指名读文，说说这段起到什么作用？第二段：自由读文，画出能体现出父亲喜爱电影的句子。讨论：父亲看电影至少要站一个多小时，为什么还要带上不懂事的“我”？指导朗读。第三段：自由读文，画出最让你感动的句子，说说为什么让你感动。指导朗读。第四段：齐读课文，体会父爱的伟大。师指导朗读、分析句子所蕴含的意思。三、结：板书设计 父爱的高度 小时候托着 露天电影 基石 赞美、感悟 长大后披衣教学反思课 时 计 划课题：古诗三首上课时间：教学目标 知识要求：1、会认“茱”“萸”2个生字，正确读写“佳节、春晖、艰辛”等词语。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗，并能默写。能力培养：用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗。重 点 体会诗的内容，体会诗人的思想感情。难 点 体会诗的内容，体会诗人的思想感情。教 法 读中感悟教 学 过程一、导入这节课我们一起来学习三首有关描写亲情的古诗。板书课题。二、读中学学习九月九日忆山东兄弟1、学生自由读古诗 要求：会认“茱”“萸”2个生字。2、小组内读古诗 讨论：正确认读、理解“独、佳节、茱萸”等词语含义。3、小组比赛读古诗 要求：读出断句，能让听众听出韵律感。 4、再读古诗 要求读出韵律5、解义 小组合作：根据注释和联系上下文的理解说说诗意。6、思考：这首古诗写的是哪一种亲情？（兄弟情）你还读过描写兄弟情的古诗吗？说给大家听。7、扩展：你还知道王维的哪些古诗。根据以上方法学习游子吟、别母三、开展赛诗会要求：能流利、有感情地朗读古诗。四、背诵古诗五、练习默写六、课外扩展：找出描写亲情的古诗，读读、背背。板书设计 古诗三首 思念亲人异乡、佳节九月九日忆山东兄弟 想象情景登高、插茱萸 写景：临行密密缝游子吟 抒情：谁言寸草心 报得三春晖（母爱无私）别母 写景： 雨夜不眠图 抒情： 梦里思亲人 骨肉分别 依依不舍教学反思课 时 计 划课题：先倾听，再转述上课时间：教学目标1能听明白教师读的文章的内容，并记住内容，能准确清楚地转述出来。2学习记忆文章内容的方法。3培养认真倾听的态度，能用普通话进行交流和表达。教学重、难点听，要听得明白；记，要记得清楚；说，要说得准确。教学准备教师准备男子汉、衣角的硬币等亲情文章，学生课外搜集一篇自己受感动的亲情文章。教学时间 1课时教学过程一、复习引入揭课题1、复习旧知识。三年级时我们练习过“转述”，请同学们认真听老师说一段话，请你转述给现在不在课堂里的*听。2、教师叙述揭题。刚才我们倾听一段话并进行了转述。这节课，我们要听一个故事，并讲给别人听。板书课题：先倾听，再转述。二、出示学习目标学生齐读学习目标，完成学习目标。三、阅读课文明方法在听文章前，请同学们打开课本的第13页，默读课文要求，想一想要听清什么、记住什么、说清什么？打开课本13页，按要求默读课文。教师板书：故事内容：时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）四、倾听文章重实践1、教师第一遍读短文。2、教师第二遍读文章男子汉。3、重点品味。让我们一起来看看我骑在父亲脖子上看电影的情景。学生交流故事大意。（我会听）学生交流印象深刻且对突出文章中心有关系的重点词句。（我会记）学生尝试选用第一人称或第三人称说给同桌听，同桌对照口语交际训练要求评价。（我会说）五、小组练习显个性1、给负责朗读的学生分发短。2、老师点拨。3、交流个性经验：如果你在刚才的练习中有自己好的方法，请说出来与同学分享，尤其要说清听长故事时该怎么记住.四人一小组按要求练习，要求读文章的同学口齿清晰、声情并茂，听的同学可适当动笔帮助记忆，遇到其他困难想办法解决。（我会听，我会记）学生间转述，小组评价。学生代表上台转述，学生评价。（我会说）板书设计： 先倾听，再转述故事内容：时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）教学反思：课 时 计 划课题：长辈对我的关心与爱护 习作上课时间：教学目标：1、引导学生调动生活积累，把长辈关心、爱护自己的一件事具体生动的记叙下来，表达自己的真情实感。2、引导学生掌握养成留心身边细小而平常之事、丰富习作素材的习惯，珍惜生活中的每一份真情。重点：帮助学生掌握抓住细微之处，表现人物鲜明特点的习作方法。难点：习作要写真事、说实话、表真情。能根据习作内容表达的需要，分段表述。教学过程：一、导入 善于诱导，激发情绪体验就像花的开放离不开阳光，就像树的茁壮成长离不开土壤。同学们，我们的成长，时时刻刻都倾注着长辈对我们的关心和呵护。面对这一份关心和呵护，我们应心存感激，满怀感恩。那么我们用什么方式来表达我们的感激呢？我们可以用充满了自己感情的文字习作来表达。二、挖掘素材，唤醒生活体验1、学生静思忆往事 可以播放让世界充满爱的背景音乐，学生闭目静思，然后分组讨论，再全班交流，在交流时，教师点播2、加强体验说细节请学生发挥想象，进行创作教师巡视指导。三、谈感受获得生命体验请学生将自己对生活小事的回忆在头脑中梳理，然后讲给同学听，师注意引导学生在讲述时融入思想与情感四、行文成篇学生根据自己的生活经历自己习作，在学生动笔过程中教师巡视，对学生及时辅导对学生的创意及时肯定。课 时 计 划课题：长辈对我的关心爱护 讲评上课时间：教学目标1、通过学习，让学生明白怎样才能把事情的经过写具体，有真情实感。2、通过习作讲评培养学生发现自己习作中的问题，勤于修改的良好习作态度。3、让学生在互动中分享经验，培养自我修改作文的能力。教学重点掌握评改作文的方法。让学生明白怎样才能把事情的经过写具体。教学难点掌握习作评改的方法，学会自己评改习作。课前准备阅读学生的习作初稿，了解习作情况，选出讲评例文（优、中、差）。课件。教学时间1课时教学过程一、导入、回顾习作要求，明确目标。1、同学们，我们每个人都是在长辈的关爱中长大的，它像一缕阳光时刻温暖着我们的心房。孩子们，上次我们写了一篇关于长辈对我关心爱护的习作，那么今天我们上一节习作讲评课。2、孩子们，还记得这次习作要求我们写什么吗？3、同学看屏幕（出示）。长辈对我的关心爱护我们都是在长辈的关心爱护中成长的，我们对他们充满感激之情。这次习作，就写一件长辈对你关心爱护的事。要把这件事发生的时间、地点写清楚，把事情的经过写具体，尽量表达出自己的真情实感。文题自拟。4、在这次习作要求中，重点向我们提出了哪几点要求?（板书：经过写具体，有真情实感。）5、这节课我们就围绕如何把事情的经过写具体，并表达出真情实感来修改我们的作文。【开篇回顾习作要求，提炼要点，明确本节课的目标。】二、教师总结习作情况，师生点评优秀习作，指出不足。1、同学们，老师已经拜读过了大家的作文，我惊喜地发现：同学们的写作范围很广，有在我生病时妈妈对我无微不至的照顾，有在风雨中爸爸对我的呵护，也有爷爷、奶奶对我的教导。有的同学的题目也很新颖，独具匠心，如*同学的*。有些同学对事情经过的描写很清楚具体，能表达出真情实感。像我们班的*同学，还有*同学，*同学，习作写得都非常成功。2、下面就请*同学们来读一下他的习作。大家边听边结合本次习作要求想一想，他的这篇习作好在哪？（引导生结合习作要求点评优点。）3、然而，有的同学虽然写出了事情的经过，但是事情的经过还不够清楚具体，情感的表达还很平淡。下面我们就以*同学的这篇习作为例子，看一看如何把事情的经过写具体，情感表达更真切！【本部分对全班习作情况进行总结，并结合习作要求进行优文赏析，让生自己感受优秀例文的优秀所在，为后面评改打下基础，并突出了例文选择的层次性。】三、集体修改，掌握修改方法。1、学生读文。找出优缺点。（1）、下面我就欢迎这篇习作的小作者同学来读一下例文，好吗？（生读文）（2）、相信同学们都听得非常认真，现在就请同学们评价一下这篇例文，看一看小作者叙述的这件事符不符合本次习作的要求？（3）、你认为还有哪些优点？2、结合本次习作要求，找出例文不足之处。同学们用欣赏的眼光，发现了这么多的优点，那么同学们，就“这件事的经过是否写得具体”来讨论一下，还存在哪些不足？（生讨论，师巡视，布置任务。）3、集体评改同学们，老师看到大家在讨论时很投入，也很认真，我相信我们每一位同学都有一双发现美的眼睛，我们来看描写事情经过的这一段，我们一句一句往下读，一句一句往下评,一句一句往下改。（板书：读-评-改-读）（教师引导学生结合方法，从经过部分的第一句开始，逐句进行评、改、读，有祥有略。为发展学生个性，有的部分只想不汇报，只在改文中呈现。）4、回顾评改过程，师渗透评改方法。（1）、同学们很聪明，通过刚才的修改和补充，经过这部分就精彩多了。我们针对修改内容，通过“读-评-改-读”去发现问题，解决问题。回忆一下我们的评改过程，我们就“经过写具体”这一目标，主要对人物的哪些方面进行了重点刻画呢？（板书“语言，动作，神态”）（2）、有的时候，我们还可以根据需要加入人物的心理描写。其实，我们在习作时做到了这些，那么文章自然就有真情实感了。（3）、下面，请同学们把大家的修改建议理顺一下，动笔在例文中来改一改这部分内容。（生动笔书写，老师巡视指导。）（4）、生读文。5 、同学们，你们都很善于动脑，我们来看一下，通过把这篇习作中人物的语言、动作、神态进行再描写，就使经过部分更具体，那么同学们，现在再看一看这篇习作那么题目怎么样？你感觉有什么题目好一些？【本部分的设计遵循“整体-部分-整体”的原则，教师是学生学习的引领者和促进者，让学生自己去发现问题，解决问题。学生评改习作例文时突出层次性。】四、学生修改自已习作。同学们，刚才我们通过修改，这篇习作的经过部分就写得很具体，也表达出真情实感了，那么我们下面就这样来修改自己的习作，下面开始吧。（教师巡视，有侧重点地点拔学生，为汇报时突出“语言、动作、神态”来准备。）五、学生汇报自己的修改后的习作。生汇报（教师结合学生习作来进行简要点评。）（出示温馨提示：我的习作题目是-，文章的内容是-，我重点修改的段落是-,修改后是-）六、学生谈本节课的收获。（生谈，师简单点评。）七、教师小结同学们的收获可真多，学到了这么多修改习作的方法，相信同学们在今后一定会写出好的习作来,并修改出更多、更好的文章来，也祝愿同学们的习作越改越精彩！板书：读语言评内容写具体动作改有真情实感神态读课 时 计 划课题：语文七色光一上课时间：教学目标：1、读准多音字的读音，学会在语言表达中正确使用关联词语。2、积累背诵有关爱亲情主题的名言名句。3、了解孟母三迁的故事。4、开展以亲情为主题的诗文朗诵会，丰富情感体验，提升精神与道德素养。教学重点难点：1、多音字读音训练，关联词语训练。2、收集关于亲情的名言，诗文，开展颂扬亲情的朗诵活动。教学准备：让学生课前收集关于亲情的名言名句和诗文。教学流程：1、知识窗：讲述孟母三迁的故事请同学们复述这个故事，复述后阅读孟母三迁的故事，看谁复述的完整。2、日积月累总结：这个世界上还有什么比母亲的爱更伟大的呢，马克思说母亲的心是最仁慈的法官，最贴心的朋友，是爱的太阳请同学们自读名人名言，说说自己的感受，带着自己的感受朗读名言，在小组内赛读。在小组内开展背诵比赛，说说自己背诵的方法3、基础练习A引导：母亲不仅是为我们的生活忙碌着，还在我们心灵深处播种着。找出这句话中的关联词。在习题中还有几个关联词语，大家试一试。请学生独立完成。小组内订正。B多音字为第一题中的多音字选择正确的读音。小组内四个人共同完成，看哪一组完成的快。同时给这个字的其他读音组词，说说自己的理解。4、诗文诗文朗诵会展示大家收集到的诗文，先在小组内展示，然后小组内朗读比赛，推荐参赛选手。在班级内朗读比赛。班内朗读比赛。写自己的感受。5、教师小结：6、作业布置以亲情为题写一首小诗抄写日积月累1和2题课 时 计 划课题：风上课时间：教学目标：1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。2、认识到10个生字，正确书写12个生字。读记本课的一些词语。3、读懂课文内容，想象清朝末年老北京春风中的景色，感受当时人穷苦人民生存的恶劣环境。4、在阅读中体会作者细致入微的观察方法，积累、揣摩语言，初步代领悟作者形象生动逼真传神的语言描写方法。教学重点难点1、在读中想象老北京春风中的景色。体会劳动人民的疾苦2、学习作者观察细致入微，描写形象逼真的方法。教学准备：1、有关清朝末年老北京的资料。教学流程：一、导入新课话说风：请同学们畅所欲言，说说留意过什么季节什么样的风，自己对春风的感受。揭示课题：风二、初读感知1、初读课文，读准确，通顺，注意断句2、再读课文，圈画词语，自然段。3、再读课文，交流解疑4、再读课文，说说老北京的风给你留下了什么印象。三、精读理解1、看风景：老北京春天的风有什么特点，这样的风带给你什么样的感受？请你读出这种感受。学生在小组内练读，班内精读。读出自己对春的感受。想象风中的景物，你认为哪些描写风的语句最细腻，最形象逼真。把这句修辞方法找出来。2、想风情：老北京的风带给人们的是什么的感受，市民们是怎样在这种春风中度日子的，找出文中关于描写穷苦人民的句子读一读。小组内交流，说说你认为市民对风的感受是什么，读出这种感受，看谁读出了自己体会到的情感。老北京的春风为什么会是这种样子，你都想到了什么？联系我们家乡的春风说一说，在这方面自己有何感怀？如今的北京是什么样的，这样的变化说明了什么？3、悟风语：体会作者观察细致入微，描写形象逼真的写作方法。全班内交流你觉得作者哪些语句让你觉得形象贴切，你学习到了什么？三、完善总结教师小结：课 时 计 划课题：4、雷雨上课时间：教学目标：1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。背诵课文。2、认识6个生字，正确书写14个字。记住本课的一些词语。3、读懂课文内容，想象课文所描写的雷雨景色。4、在阅读中体会作者细致入微的观察方法，积累、揣摩语文、领悟作者形象生动的描写方法。教学重点难点在读中想象雷雨的景象，学习作者观察与描写的方法。教学准备：找与本课相关的资料如电影教学流程：导入新课：播放雷雨的影片，感受雷雨的景象如果要你来描写，你能写得出来吗？初读感知：1、读文：自由读，通顺，流利，质疑。2、再读：同桌读边读边想象3、再读：圈出你认为描写精彩的语句。最为形象的语句。4、交流，解疑。精读理解：一）、大雨到来前的景象想象大雨到来前是什么样的，跟作者笔下的是否相同，作者为什么能描写的这么传神，你认为这是为什么？说说大雨到来前作者抓住了几方面来描写，读出这种情景练习有感情朗读，读到如临其境二、）风来的景象读风来的感觉作者分几个层次写的风。都借什么景物来写风。这种借物写的物的写作方法你有什么体会？三）、暴风雨来了作者用了哪个修辞方法来写风，画出你找到的语句。你认为这样写有什么好处。读出暴风雨来了的感受。有感情的朗读课文。拓展升华用你的笔画一幅名为雷雨的画课 时 计 划课题：巫峡赏雾上课时间：教学目标1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识10个生字，读写“绝妙、境界、银光闪闪、只闻其声、不见其人、热血沸腾、痴迷”等词语。3、读懂课文内容，感受巫峡各种不同的雾，体会巫峡如梦如幻的境界。4、体会作者抓住各种雾的特点来写的方法。教学重、难点体会巫峡各种雾的特点，想象雾的景象。教具准备多媒体课件导学过程与策略（一）产生阅读期待 1.出示：自然界的许多自然现象：风、雨、雷、电、雾、霜、冰雹、雪等等。 师导入：同学们，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，创造了这么多奇妙的自然现象。作家笔下的自然界奇景，也值得我们去“神游”一番。速读下面三句话，说一说，作者描写的是哪种自然现象？它有什么特点？请你读出它的特点。 （二）自读课文，激发阅读兴趣 1. 回忆快乐读书屋的初读要求，自由发言后，归纳总结：a、阅读文前的阅读提示（可以指导学生把文中的阅读提示改编成问题）。b、对照生字表和文中注音掌握会认字。c、把你认为好的词语圈出来多读几遍，并画出不理解的词语，请工具书、同桌或老师帮助。d、读通顺每个句子，读流利文章，了解大意。 2.学生自主读书。3.检查汇报：（1）每人一段指名读文。（2）同桌任选一段互读。（3）多媒体出示10个生字，指名读，学生跟读。重点处理“俊、梭、澎、湃”（处理方式可以是找形近字、解词意、实际应用等）。（4）同伴互相交流圈画的好词佳句，例如：银光闪闪、只闻其声、不见其人、热血沸腾、痴迷等。 4.快速浏览全文，哪一自然段概括了巫峡雾给人的总体感觉。（第二自然段）哪几段描写了巫峡雾的不同姿态。（3-7自然段）这两部分有什么关系？（总起分述）5.请你在第二段中画出巫峡雾给人总体感觉的词语（俊秀迷人、绝妙的画面、如梦如幻），美美地读这段。 （三）层递吟咏，享受阅读快乐 1.文中重点描绘巫峡雾的5种绝妙姿态。请同学们边看边用书上的词语概括雾的特点，并叫出它的名字。（自由说，没有固定的答案）2.快速回放录像片。教师现场采访：你最喜欢哪种类型的雾？为什么？ 3.教师引导，学生快乐读书。（1）你喜欢哪种类型的雾就好好欣赏它，同时要完成“快乐小贴士”的任务：a、你喜欢的雾有什么特点？b、作者运用了哪些写作手法把它的特点具体、形象地描绘出来的？c、每一段的第一句话与这一段文字有什么关系？d、根据画面和自己的想象美美地读出来。【读书有法，贵在得法，在读书过程中，学生需要教师的引领。赏析文本之前，给出清晰的研读目标，学生才会依据“扶手”自主品读，完成对文本认识的升华。】 （2）学生自主选择文本内容，自主读书。（3）根据所选段落，自主组成小组，互相交流补充。4.集中汇报。（倡导学生的个性化理解，要求学生结合文章内容阐述自己的观点，从而完成品味语言特点，体会描写方法的教学目标。）（1）说特点及写法。山帽子雾大而圆雾中景物特点及拟人和联想半山雾浓而高雾中事物特点及拟人和联想轻纱雾薄而轻雾中景物特点及双重否定和联想江雾变化快早潮的形成的发展顺序及拟人和比喻跑马雾气势磅礴排比、联想和想象 （四）拓展实践，升华阅读情感 1.小结：巫峡是长江三峡奇秀壮丽的山水画廊之一，从古至今，许多文人墨客都在这里留下了不朽的篇章和作品。请同学们把课前收集到的有关描写巫峡或长江三峡的诗文和图片与大家分享。课 时 计 划课题：古诗四首上课时间：教学目标 知识要求：1、会认“涧”“滁”2个生字，正确读写“涧边、花重、卷地”等词语。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗，并能默写。能力培养：用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗。重 点 体会诗的内容，体会诗人的思想感情。难 点 体会诗的内容，体会诗人的思想感情。教 法 读中感悟教 具 教 学 内 容一、导入这节课我们一起来学习三首有关描写自然美景的古诗。板书课题。二、读中学学习滁州西涧1、学生自由读古诗要求：会认“涧”“滁”2个生字。2、小组内读古诗讨论：正确认读、理解“独、深树、春潮”等词语含义。班级交流汇报。3、小组比赛读古诗要求：读出断句，能让听众听出韵律感。 评出读得好的小组给予表扬，让同学说说读的好在哪里。4、再读古诗要求读出韵律5、解义小组合作：根据注释和联系上下文的理解说说诗意。6、思考：这首古诗写的是哪一种美景？（野外）你还读过描写美景的古诗吗？说给大家听。7、扩展：你还知道王维的哪些古诗。根据以上方法学习春夜喜雨、六月二十七日望湖楼醉书醉书三、开展赛诗会要求：能流利、有感情地朗读古诗。四、背诵古诗五、练习默写六、课外扩展：找出描写美景的古诗，读读、背背。板书设计 古诗四首 自然美景野外、雨滁州西涧 想象情景一静一动 一声一色 一急一缓 春夜喜雨 想象 晓看 花重望湖楼醉书 写景：瞬间之事教学总结 成功之处 学生能正确、流利、有感情地朗读、背诵四首古诗，初步会解释大意。不足之处 默写古诗时出现同音字混淆现象。课 时 计 划课题：风雨景象 习作上课时间：教学目标知识与技能：1、指导学生观察风雨中的景象，在观察、体验、感受中培养学生的观察力和想象力。过程与方法：自主合作情感、态度与价值：使学生乐于习作，能抓住景物的特点有条理地表达自己的真情实感。发展学生的个性，尽情表达各自内心世界的感受。内容分析教学重点：抓住景物特点观察和描写，字里行间渗透情感。教学难点：抓住景物特点观察和描写，字里行间渗透情感。教学准备多媒体教学流程一、情境导入播放课件，请同学们闭上眼睛，你听到了什么，又仿佛看到了什么。下面我们走进风雨的世界，去聆听风雨的声音，去感受风雨的魅力。！二、述说风雨（一）播放课件，引导学生观察，述说观察到的景象与感受。要求如下：1、抓住特点2、有序表达3、大胆想象4、语言生动形象（二）拓宽思路，让学生说说在生活中见到过哪些风雨现象。三、拟写初稿师：让我们把看到的想到的用文字表达出来吧！四、指