运用多媒体优化数学课堂教学.doc

运用多媒体，优化数学课堂教学摘要 ：随着科学技术的飞速发展，多媒体技术越来越普遍地运用到数学课堂教学中。多媒体表达的信息量大，具有图、文、音、像并茂的优点。在数学教学中，合理运用多媒体对数学课堂教学，不仅能够再现生活情境、动态模拟演示、再现形成过程,有利于突出学生的主体地位，还可以直观形象地展现教学内容，激发学生学习数学的兴趣，使学生突破难点，掌握重点，并且还可以提高学生的数学思维能力,使数学课堂焕发出一种新的生机。关键词 ：多媒体课件、flash动漫视频，优化小学数学课堂教学一、运用多媒体，再现生活情境，激发学习兴趣。运用多媒体教学，激发学习兴趣。孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。利用多媒体的丰富资源和综合效应，创设集声像、音效于一体的适宜情境易如反掌，学生如身临其境，探究的兴趣很快被激起，激活。有了兴趣，学生就能进入最佳的学习状态。运用多媒体教学，优化教育情景运用多媒体教学，让学生更好地投入到课堂学习中去。在数学教学中，把数学知识放在一个生动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而多媒体可展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画，是创设情境的最佳工具。例如; 我在教学一年级认识大面额人民币时，课件出现一个服装店的动态情景视频，视频中人们正在买衣服，这样让学生从再现的生活情景中直观感知了大名额人民币在生活中的作用，让学生更加明白数学来源于生活，服务于生活的道理，培养了学生的数学应用意识。学生兴趣十分浓厚，很快就进入了主动学习的状态。整节课学生都保持愉悦的心情，直观的知识呈现和灵活的练习训练，学生思维活跃，兴趣浓厚，参与效果好，轻松地完成了教学任务。由此可见，多媒体信息技术创设情景产生的作用是传统教学手段无法比拟的。再如：在教学一年级提问题时，我运用三维动画技术，以童话的形式导入新课：“森林里住着许许多多的动物，有一天，许多动物在玩游戏，小朋友们找找看，你能找到哪些数？”，电脑屏幕依次出现3只小鸟、2只鸡、5只鹿、1只象、4只狮、8只鸭等，学生对问题产生了浓厚的兴趣，教师再乘机提问：“你能提出一些问题来吗？”学生兴趣盎然，纷纷举手，说出可以提出求和的应用题与比多比少的应用题，这样就自然而然地导入了新课-提问题，这样教学，不仅强化了学生的感性认识，而且激起了学生强烈的学习欲望，使学生要学、乐学，进而主动去学。二、运用多媒体，动态模拟演示，提高动手能力。利用多媒体操作比教师用其他手段演示更形象、逼真，把它与学生实际操作相结合，帮助学生正确掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。如：教学“米、分米、厘米的认识”时，测量线段的长度，先将尺放大显示在屏幕上，然后用闪亮、移动的方法介绍测量方法，再显示正确与错误的一些测量方法让学生判断，最后指导学生进行测量。这样教学能使学生有效地掌握测量工具的使用方法，克服了使用中的难点，提高了实际操作能力。再如：在教学两位数减一位的退位减法，23-8，计算机画面上先出现小棒，两捆和三根怎样减去八根，学生可以先自己操作，试一试怎样减，探求方法，然后，按一下正确答案，出现画面：画面上出现两捆零三根小棒和一只小熊，按照学生摆的方法，小熊把一捆小棒拆开，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊边做边说，再加上适当音响和音乐。在这个过程，学生可以亲自操作，可以亲眼目睹这个过程，认识两位数减一位数退位减法的关键就是不够减的向前十位借一，在个位上加十再减。在一系列的动态过程中，学生还可以反复操作，抓住重点，从而得到正确结论，学会知识，完成教学任务。这一环节，借助多媒体的色彩、闪烁、声音、动画演示，不仅激起学生的学习兴趣，而且可以帮助学生进一步理解知识。三、运用多媒体，化静为动，再现形成过程 数学教学过程的关键是让学生掌握知识形成的过程，使学生不仅知其然，还要知其所以然。但是有些知识运用常规教学手段是很难达到教学效果的。应用多媒体教学，能根据教材的内容和教学需要化静为动，动静结合，直观生动地展示出来，这样不仅可以激发学生探究新知识的兴趣，而且能形象逼真地再现知识的产生和形成过程。 在教学两位数加两位数的进位加法时，为了突破难点，在学生动手操作的基础上，设计了这样的环节：先出示3捆零4根小棒表示34，再出示1捆零6根小棒表示16。整捆与整捆对齐，单根与单根对。接下来演示把单根的4根和单根的6根合起来捆成一捆放在整捆的下面，使学生明白满十进一的道理。通过电脑操作演示把进位加法的计算过程清楚地展现在学生面前，帮助学生进一步理解了进位的道理和算理，完成了由表象到抽象的思维过程。在推导三角形面积公式时，可以先让学生动手拼，拿出两个完全一样的锐角三角形进行拼摆。接着用电脑演示“旋转与平移”的方法：把两个完全一样的锐角三角形重合在一起，把上面这个三角形，逆时针方向旋转180，直到两个三角形底边成一条直线为止，再把右边的三角形向上沿着左边三角形的右边那条边平移，直至拼成一个平行四边形。这样，使学生清楚地观察到图形变化的过程，从直观中理解三角形面积计算公式。四、运用多媒体，突出教学重点，突破教学难点。 新课程理念下的数学教学不在是“填鸭式”的教学，不仅仅需要学生掌握所学的知识点，更重要的是让学生掌握知识的形成过程，使学生知其然，又知其所以然。运用多媒体教学可以将教学中涉及的事物形象、过程等全部内容再现于课堂，使教学过程形象生动，使难以觉察的东西清晰地呈现在学生的感觉能力可及的范围之内，突出重点，突破难点。正因为多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢，颜色发生变化的这一特性，可以很好地解决传统课堂中的重、难点问题，使学生的注意力更集中，因而提高课堂效率。在“圆的面积”一课中，学生很难通过剪、拼图形推导出圆的面积公式，而且采取此种方法会花去大量的课堂时间，效果也差。此时，我借助多媒体课件演示，将圆平均分成4等份、8等份、16等份、32等份，然后拼成长方形，让学生观察比较，学生们很容易发现圆的面积与长方形面积之间的关系，加上动画呈现半圆的周长展开后与长方形的长相等、圆的半径与长方形的宽相等这些条件，学生们可以通过自己的努力推导出圆的面积公式。动态的画面和悦耳的声音对学生产生了强烈有效的刺激，使原本非常抽象的知识让学生轻松的掌握，既突破了重难点，也培养了学生学习的方法。五、运用多媒体，增强教学效果，提高课堂质量。在运用多媒体教学时，老师在精心设计备课、课件时熟练地掌握了教材，把握了教材的重难点。而且利用多媒体教学，能在短时间内形象直观地演示发生过程，化抽象为具体，起到事半功倍的作用。如：在教学轴对称图形时，我利用闪烁的线段来表示对称轴图形沿着对称轴对折，这样突出了轴对称图形左右两边完全一样的特点，强化了学生的视觉效果，利用这样形象直观的动画不但能说明问题，而且能激发学生的学习兴趣，又使本节课收到了很好的教学效果。例如:在教学图形的旋转时，用课件演示各种旋转的事物，引导学生观察发现旋转的三要素“中心点、方向、度数”。接下来就是要让学生懂得旋转的大小(度数)是如何确定的，用课件展示出课本中大风车图案的前二幅，接着显示图形A 中的一条关键边，并演示图形A 旋转到图形B 的动画，让学生找出并显示图形B 中对应的关键边，它和图形A 的关键边成直角，说明这条关键边旋转了90 度，也就是图形A 旋转到图形B 旋转了90 度。总之，多媒体教学以它色彩鲜明，立体感强的特点充分调动学生的各种感官，化抽象为具体，培养和激发学生的学习兴趣，使课堂教学收到事