语文人教版三年级下册寓言两则

寓言两则教学设计教学目标：1、会认5个生字，会写“窟窿”一词。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、把式、盘缠、硬要”等词语。2、朗读课文，了解这两则寓言故事的内容。3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。教学重点：了解寓言的主要内容。教学难点：结合生活实际体会故事蕴含的道理。教学过程：一、 激趣导入1、同学们，你们都知道那些中国古代寓言故事？寓言故事就是包含了道理的故事，今天我们就再来学习两则寓言。2、师板书课题，学生书空。齐读课题。3、我们怎样才能学好寓言呢？（了解故事，明白道理）今天，只要你们能把握好这两点，就一定能学好课文。二、 初读课文，了解大意。1、出示词语，学生认读。（强调多音字和轻声词语）2、同学们的词语读的非常准确，把他们放到文中不知道你们是否还能认出他们？齐读亡羊补牢。（板书）课文读得很流利，看来预习是下功夫了。在字典中“亡”和“牢”各有3个意思，读完课文，谁能根据课文理解一下这两个字？用自己的话说说“亡羊补牢”的意思吧。三、品读课文，感悟寓意。1、请同学们默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？2、这个人一共丢了几次羊？原因是什么？第一次丢羊的原因是什么？（出示“原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿里钻进去，把那只羊叼走了。”）（1）原来是窟窿惹的祸啊！谁知道“窟窿”是什么？（2）谁能用手比画一个窟窿的样子来？文中的窟窿你觉得是大还是小呢？为什么？（3）书写：窟窿（窟：洞穴里面把身屈 窿：生上一横不能丢）3、第二次丢羊的原因是什么?街坊是怎么劝他的？（出示“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧”）你读出了什么？（修羊圈这件事很紧急，不宜拖延）4、他是怎么回答的？（出示“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”）（1）这句话是什么意思？能换种说法来表达吗？（2）分角色读句子，你读出了什么？（毫不在乎）是呀，他养了那么多羊，只丢了一只，当然不在乎。再读句子，读出他的毫不在乎。 （3）不听劝告的最终结果会怎样呢？（羊又少了一只）5、学习第5自然段。 （1）丢了第2只羊后，他又是什么反应呢？这个人后悔什么？课文中是怎么说的？不该不接受是什么意思？比较：不该不接受街坊的劝告和应该接受街坊的劝告。（指名读句子）你觉得哪个句子更好一些？为什么？ （2）养羊人这次后悔不已，他怎么做的？（3）从“赶快”这个词中你知道了什么？（他要改正错误，不能拖延）再拖延的结果是什么？看书中插图，正是因为养羊人听了劝告，改正了自己的错误，所以羊再也没有丢过。想象一下，街坊看到他在修补羊圈，会说些什么？6、学完这个故事，你从中明白了什么？（出示：做错了事情，只要肯接受正确的意见，认真改正，就不算太晚。）7、在你的身边有没有“亡羊补牢”的人呢？谁能来说一说。齐读亡羊补牢四、学法延伸，自学南辕北辙1、同学们，我们刚通过了解故事内容，体会道理的方法学习了亡羊补牢。现在就请你们用这样的方法与小组的组员一起自学南辕北辙这则寓言，看看这个故事告诉给我们一个怎么样的道理呢？（出示自学提示）板书2、检查自学情况。 （1）“南辕北辙”是什么意思？看图理解 （2）课文讲了一件什么事？ （3）那个人是一个怎样的人？了解人物性格：明明要去南方，可他却一直朝北方走，朋友三次提醒他，他是怎样回答的？A、出示：我的马跑得快。 我的车夫是个好把式。 我带的盘缠多。 B、理解“把式、盘缠”。生分角色朗读，体会那个人的固执。 C、同学们试想一下，如果这个人的方向是正确的，那么上面他所说的这三条必将可以助他一臂之力，是非常有力的条件。可是他的方向却是相反的。（4）想一想，那个人能到达楚国吗？（出示最后一个自然段，生读）当有一天，他的盘缠用尽，马儿再也跑不动时，他在哪？（读句子） （5）注意文中带点的词语，说说你从中体会到什么？3、从这个故事中，你懂得了什么？揭示寓意：我们无论做什么事情，只要行动与目的相反，再怎么努力，也是没有用的。反过来说，也就是说我们做事情时一定要选对方向。说说你身边的例子。齐读课文，五、 联系实际，谈感受。1、对比两个故事中主人翁，联系生活实际，说说以后自己若是犯了错误或者做事情时，应