语文人教版九年级下册《蒲柳人家》教学设计.doc

课 题 课 题 蒲柳人家 备课人：强小俊教材分析蒲柳人家是当代作家刘绍棠的代表作，它继承了中国古典小说的许多表现技巧和艺术手法，透过几户普通农家的故事，表现了京东北运河边农民的独特风貌，充满浓郁的民族风格和审美情趣。课文节选的是小说的前两节。它浓墨重彩描写了三个主要人物：机灵顽皮、充满稚气的六岁男孩何满子是小说的主要线索人物，奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是小说的两个主要描写对象。学情分析初中生已经学习过小说，学习本课要引导学生了解小说所具有的民族作风和民族气派，体会语言特色。对作品中的主要艺术形象，可由人物外号出发。把握其性格特点，体会艺术表现手法。对富有特色的语言运用，要引导学生加强诵读，精彩的语句、段落可摘抄和背诵。学习课文，重要的在于激发学生阅读兴趣，鼓励课外延伸拓展，扩大视野，深层体会小说浓郁的民族风格，为此，课前预习、引导和课后巩固拓展就更显必要。教学目标知识与技能：理解、积累“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌。过程与方法：欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。情感、态度与价值观：感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。教学重点诵读，体会小说高妙的语言运用。把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。教学难点理解小说所具有的民族作风和民族气派。教学方法阅读讨论学习方法阅读讨论教学准备课件课时安排一课时教学过程1、 导入京东北运河畔，一个普通的农家，几个普通人，他们是那样多情重义，那样爽朗豪放。从他们身上你是否感受到了中国农民质朴的人情美？从小说所描写的景物和风情中，你是否闻到了浓浓的乡土气息？2、 与课文有关的情节二十世纪三十年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路上又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的老乡亲一齐出面挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。3、 快速阅读，拟写回目（根据这篇小说所具有的中国古典小说的特点，为课文情节拟写标题性的语句）第一回 何满子被拴葡萄架 一丈青大闹运河滩第二回 大学问威震古北口 何满子师从老秀才4、 根据小说中的描写，概括人物形象何满子：机灵顽皮 纯真稚气 聪慧灵秀 伶俐可爱 爱爷爷奶奶一丈青大娘：勤劳善良 溺爱孙子 爱憎分明 泼辣大胆 性格豪爽 口苦心甜何大学问：仗义疏财 慷慨豁达 侠肝义胆 能说会道 好说大话 爱戴高帽五、品味语言（结合练习二）民间口语和俗语 活泼自由 凝练而富有动感 充满乡土气息说唱艺术的特点（评书） 讲究押韵和对偶 文白相间1、动词生动传神。写出一丈青大娘的怒气和力气。2、用生动的民间口语与俗语，说何满子在奶奶一丈青大娘心目中的地位，表现出一位爱孙如命的奶奶形象，用词活泼简洁，凝练而富有动感，充满乡土气息。3、这句话继承了中国传统说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，多用四字句，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。4、“名讳”是书面语，“叫得山响”等是民间口语，二者的有机结合给小说增添了幽默色彩。六、小说的民族特色（练习三）1、人物形象 具有中华民族独有的性格特点和传统美德：侠肝义胆、仗义疏财、嫉恶如仇、扶危济困的品格，正是我们民族世代相传的精神财富。也是三国演义水浒传等古典小说一贯宣扬和传承的价值追求。“一丈青”的外号，何大学问一副关公相貌等2、 艺术手法 情节富有传奇色彩：大闹运河滩 威震古北口 结构：先讲述单个人物故事，再归结到一条线，与水浒传类似 语言：多用外号，节奏感很强的语句等。七、课堂小结作业设计课后练习基训板书设计何满子：机灵顽皮 纯真稚气 聪慧灵秀 伶俐可爱 爱爷爷奶奶一丈青大娘：勤劳善良 溺爱孙子 爱憎分明 泼辣大胆 性格