语文人教版三年级下册30 课《西门豹》(5)

课课 堂堂 教教 学学 设设 计计 表表 单位 学校 良村 小学 授课班级 三年级 授课人 郑胜勇 2017 年 4 月 12 日 课程名称31 西门豹学时 2 课程标准 学生对语文 材料的反应是多元的 应尊重学生在学习过程的独特体验 使他们能主动地进行探 究性学习 在实践中学习 运用语文 在实践中感受 积累语言 在实践体验 丰富情感 形成良 好的语感 教材和内容 分析 这是一篇讲读课文 重点记叙了西门豹破除迷信的经过 描写了西门豹如何将计就计 惩除邪 恶 除害兴利 尤其是教育群众场面写得特别精彩 文章刻画了西门豹有勇有谋 敢作敢为 与民作主 为民除害的形象 文章在写作上主次分明 详略得当 学情分析 三年级的学生对于历史故事和历史人物的了解都比较少 加上学生平时所看的课外书 很多都 是趣味性比较大的书 对于这样的文章学生的兴趣不太浓 加上文章的含义比较深刻 要体现 西门豹做法的妙处对于三年级的学生来说难度比较大 教学目标 知识和能力 会认 7 个生字 读准确 14 个要求会写的生字 理解部分分词语 过程和方法 正确流利有感情地朗读课文 情感态度和价值观 学习本课描写人物言行 表现人物品质的写法 受到破除迷信的教育 学习目标 1 会认 7 个生字 读准确 14 个要求会写的生字 理解部分分词语 2 弄明白邺这个地方越来 越穷的原因 读好西门豹和老大爷的对话 3 学习本课描写人物言行 表现人物品质的写法 受到破除迷信的教育 教学重点 内容 找出邺这个地方贫穷的原因 理解 西门豹是如何巧妙破除迷信的 解决措施 指名读 师生合作读 生生合作读 教学难点 内容 理解西门豹办法妙在哪里 解决措施 探讨研究策略 自主合作研究 教学方法 和学习方法 主要教学方法 阅读法 小组合作 典型学习方法 探讨研究策略 自主合作研究 第 2 页 课 堂 教 学 过 程 教师活动学生活动设计意图 第一课时 一 引入 简介 西门豹 板书课题 读课题 二 初读课文 1 自由朗读课文读准字音 想想 课文主要介绍了西门豹做了一 件什么事 这一件事对百姓有何 好处 2 指名简单归纳内容 3 学习生字 4 理解部分词语 1 再读课文 把不理解的词语在 旁边打个小问号 2 小组学习 方法 查字典 联系 上下文 结合图片 3 汇报 三 理解课文 讲读课文第一段 师 下面让我们看看西门豹他刚 来到邺这个地方看到了什么 1 指名读第一自然段 2 指名回答 板书 田地荒芜 人烟稀少 3 理解词语 田地荒芜 人烟 稀少 4 西门豹为了解原因 摸清底 细 找来了当地的一位老大 爷来问话 下面就请座位两 个同学合作读一读西门豹和 老大爷的四问四答 了解那 里田地荒芜 人烟稀少的原 因吧 边学边画出有关的句 子 1 听了老大爷的回答 我们 用四个字来概括这些原因是什么 2 指导朗读老大爷与西门豹 的 对话 学生自由朗读课文读准字音 并思 考问题 指明学生回答 座位互读 指名读 全班齐读 开火车读 学生分组学习 学生汇报学习结果 其他同学在课文里划出相关的重点 词语 学生回答 座位合作学习 指名回答 板书 巫婆 官绅给河 伯取媳妇 年年闹旱灾 指名说 天灾 人祸 指名读 师生合作读 生生合 作读 学生从读中领会文章意思 激发学生学习积极性 多种方法阅读激发学生学习兴趣 教师活动 四 拓展说话练习 师 同学们都已经明白了事情的真相 西门豹明白吗 造成邺田地荒芜的 原因找到了 那么该怎么办呢 我们 作一个假设 假如当初魏王派往邺的 不是西门豹 而是其他官员 该官员 也知道了事情的真相 他会怎么说 怎么做 指名发表意见 五 总结 第二课时 一 课件出示 西门豹的做法妙在 哪里 1 探讨研究策略 自主合作研究 1 师 要解决这个问题 你觉得应 着重研究什么 又该怎么研究 板书 说 做 2 师 找到了西门豹是怎么说和 怎么做的句子后 又该怎么研究 3 接下去就请同学们带着问题 仔 细阅读课文 画出有关的句子 读 一读 体会西门豹的说法 做法巧 妙在哪里 自己钻研好了的同学可 以与你的小伙伴交流交流 2 呈现学习结果 综合训练提高 1 师 西门豹的做法巧妙吗 你是 抓住哪些句子来体会的 2 师 西门豹当时是以怎样的口吻 说这些话的呢 请同学们试着读读这 些句子 然后再在这些句子中选一句 你体会最深的句子 好好读读 读出 西门豹的话外之话 话外之意 3 师 你们想先读哪一句 指名读 评价 再指导读 从读中体会西 门豹的语气 其他的句子也用不同的 形式让学生读 教师灵活处理 灵活 指导 4 师 西门豹不仅巧妙地惩治了巫 婆 官绅头子 而且还教育了老百姓 老百姓都明白了巫婆和官绅是骗钱害 人的 书上说 这一天 漳河站满了 老百姓 设想一下 岸上的人们看了 事情的经过会说些什么 请你选择一 个你感兴趣的对象说一说 然后写下 来 学生活动 学生自由回答 指名回答 学生朗读 画有关的句子 小组合 作学习 指名说 学生练读 学生读 指名说 设计意图 锻炼学生说话能力 学生读中悟 通过师生评价 生生评价 让学 生根据自己的水平和习惯反复读 读出感觉来 读出味道来 5 师小结 大家说的是同一个意思 都在赞扬西门豹 只不过不同的人有 不同的说法 看来西门豹的做法的确 巧妙呀 板书 妙 这以后为官的好好 做官 老百姓不再相信迷信 人祸解 决了 那么天灾呢 课文写到了吗 齐 读最后一段 3 继续质疑问难 你还有什么问 题 4 作业 完成小练笔 指名质疑 提高写作能力 板 书 设 计 30 西门豹 西门豹是什么时期的人 战国时代 西门豹是一个怎样的人 善于调查研究 有智慧 讲策略 西门豹做了什么事 破除迷信 尊重科学 为民办实事 形 成 性 检 测 西门豹管理邺地 具体做了三件事 1 2 3 使原先田地荒芜 人烟 稀少的邺成了五谷丰登 百姓安居乐业的家园 教 学 评 价 及 反 思 填写说明 1 学习目标 知识点具体描述语句 2 课堂教学过程 详细叙述课堂教学过程每一步骤的设计依据 教学结构要素 教师 学 生 教学内容 的相互关系 以及学习理论和教学理论的指导作用等 3 形成性检测 按照教学目标编制的一组检测题 用以考核学生对本节课 或本知识单元