论高中英语学习中性别差异及其对策

论高中英语学习中性别差异及其对策 江苏省江都中学 龚爱萍 摘要 普通高中英语课程标准 要求面向全体学生 注重素质教育 本文通过对江 苏省江都中学高一 252 名学生的英语学习进行问卷调查 验证男女性别差异的存在 在对 这些差异进行原因分析的基础上 提出了相应的缩小男女生在英语学习方面产生差异的各 种对策 以促进男女生在英语学习中共同进步 关键词 性别差异 英语学习 对策 一 一 关于英语学习的问卷调查 关于英语学习的问卷调查 笔者于 2010 年 9 月 30 日对我校高一年级部分学生进行了问卷调查 调查 表共设计了 8 个问题 为了确保此次调查最大程度上客观地反映实际情况 我 要求学生以无记名的方式上交调查表 问卷共发放 252 份 回收 252 份 有效 卷 250 份 其中男生 126 份 女生 124 份 高一英语学习学生问卷调查高一英语学习学生问卷调查 性别 性别 1 你对英语学习的兴趣如何 A 很浓 B 较浓 C 一般 D 兴趣不大 2 你对英语语言本身的态度如何 A 很喜欢 B 喜欢 C 一般 D 不喜欢 3 你学习英语的动机是什么 A 因喜欢而学 B 为了高考而学 C 既喜欢 也是为了高考而学 D 被迫无奈而学 4 你对学好英语的信心如何 A 有很大信心 B 有较大信心 C 信心不大 D 不抱任何希望 5 你英语学习的努力程度如何 A 很努力 B 努力 C 不努力 6 你对英语学习的态度如何 A 积极 B 一般的 C 不积极 7 你对英语学习投入的时间和精力如何 A 多于其他学科 B 和其他学科差不多 C 少于其他学科 8 你对英语学习成绩的满意吗 A 很满意 B 满意 C 不满意 笔者对以上问卷调查的结果进行仔细分析 发现 85 3 的女生对英语语言 和英语学习的兴趣很浓 远远高于男生 45 3 的比例 女生因为喜欢英语而学 习的比例 含既喜欢 也是为了高考 高于男生 36 2 女生对英语学习的 努力程度 态度 投入的时间和精力等方面也远远高于男生 这也不难理解为 何有 88 4 的女生对英语学习充满信心 而只有 67 4 的男生有信心 对于学 习成绩 女生的满意程度也远远高于男生 超出其 39 2 这一切表明 男女 性别差异对于高中英语学习的影响是客观存在的 二 差异成因的分析 差异成因的分析 1 从生理角度分析 女生有优于男生的学语潜能 根据斯佩里左右脑分工理论 左半脑主要负责逻辑理解 记忆 时间 语 言 判断 排列 分类 逻辑等 而女性大脑左半球发育确实比男性发达 因此 女生口头语言和书面语言能力强 善于运用语言表达自己的思想感情 2 从社会角度分析 社会对男女有着不同方向的培养 男孩的父母强调他们要有成就 要竞争 要懂得控制情绪 而女孩的父母要 求她们懂得交流技巧 会进行情感表达 而语言表达能力正是提高学习英语效 率的关键 3 从心理角度分析 女生有许多优势 在注意力的稳定性方面 女生高于男生 在意志品质方面 女生的坚韧性高 于男生 在记忆力方面 女生占据优势 此外 在学习态度方面 女生对待英 语学习的态度更积极一些 学习态度对英语学习的影响比其它学科要大 因为 语言是和情感紧密联系在一起的 而且 性格差异对英语学习成绩的影响也是 很明显的 男生属于冲动型的略多些 女生属于内省型的略多些 4 从学习英语的习惯角度分析 女生比男生表现出较多的良好学习习惯 在 课堂上 她们专心致志地听老师讲课 认真按老师的要求进行练习 一丝不苟 的作笔记 课后坚持复习 预习 5 从学习策略的运用分析 女生的策略调整频率高于男生 女生学习外语较男生更主动 更有效 调整策略的频率更高 范围更广 方法更恰当 男生的学习偏向场独立型 往往不及时调整策略 综上所述 性别差异的因素很多 如图 1 所示 它们直接或间接地影响 高中男女生英语学习 在中小学教育中 教育措施和教学方法的采用应当从学 生性别差异出发 做到男女有别 因性施教 学习策略学习策略 学习习惯学习习惯心理因素心理因素 社会因素社会因素 生理因素生理因素 性别差异性别差异 图 1 三 因性施教的具体对策 三 因性施教的具体对策 传统的因材施教不强调 材料 的性别及其差异 将个性心理与生理特点 有很大差异的男女学生混为一谈 这其实是一个教育教学上的误区 学生在英 语学习中 总体上女生比男生具有更大的心理优势 对此 在英语教学中 英 语老师更应该准确把握好男女学生的英语学习心理动态 注重差异 有效利用 扬长避短 取长补短的办法 充分发挥学生的学习潜能 力争做到因材施教 因性施教 以下是笔者从各方面综合的信息与方法 自己运用了一些在课堂上 有部分效果明显 有部分是笔者根据其他教育者尝试过的方法进行归纳 1 重视男生学习心理 帮助他们摆脱英语学习困境 从思维模式上看 男生偏向理性的逻辑推理 不及女生适应感性的英语学习 所以在英语学习中要多记 少钻牛角尖 其次 男生学习的氛围普遍不够浓 在英语学习中未能花很多的时间 这就要求他们约束自己的行为 端正自己的 态度 还有就是学习方法不当 经常寄希望于短时的突破 这就要求他们调整 学习方法 改变错误的观念 2 组建男生英语兴趣小组 根据男生好动 喜欢体育活动等特点 可利用兴趣小组活动时间 定期组织 男生欣赏英语歌曲 观看英语版的足球 篮球等球赛球事 看一些英语电影 表演小品 这部分笔者在开学初的一两个星期坚持每天放不同内容的英语短片 给学生观赏 效果颇为明显 男生学习英语的兴趣有所提高 3 充分挖掘男女生学习英语上的智力优势 女生的观察力较男生更敏锐 细致和全面 上课时注意力比男生集中与 持久 语言模仿能力也比较强 记忆力比男生显著地强 而且女生在记忆活 动的韧性方面也远强于男生 在教学中进行合理的词汇测试 课文默写 对 话背诵 故事表演 大意复述 听写训练等等 采用活动课式的英语实践教 学模式 使她们积累丰富的英语语言素材 为提高各方面的英语学习能力 打下坚实的语言基础 男生具备很强的抽象逻辑思维 授课时要给男生足够的时间去琢磨问题 提出问题 分析问题和解决问题 对简单的 生动的事例与问题要进行深 入 细致的挖掘 探讨 使之逻辑化 系统化 促进思维的深刻性 严谨 性与批判性 从而通过表象深刻揭示事物的本质和内在规律性的联系 使 抽象思维得以发展 4 构建男女生合作学习的教学模式 差异心理学研究表明 异性交往具有智力互偿 情感互慰 个性互补等相互 补偿作用 因此 可以建立男女生 一帮一 小组 充分利用学生资源发挥互 偿互补功效 另外男生为了在女生面前树立自己良好的形象 一定程度上他们 会更加努力学习 由此缩短和女生在英语上的差别 女生辅导他们的内容要求 的难度不能太高 主要是默写英语单词和背诵课文等机械的作业 监督男生的 学习态度 和学习任务的完成情况 并做好相应的记录 装人学习档案袋 我 在近几年的英语教学中 建男女生合作学习的教学模式 相互竞争 使男女生 英语学习成绩共同提高 共同发展 5 注重课外英语学习氛围的设计 笔者应尽可能多地让其进行听说训练 使她们有机会发挥自己的特长 大 力提高英语听说水平 此外 还可以利用女学生生性耐心细致 善于与人交流 的特长 师生一起布置英语学习园地 并鼓励她们做英语摘抄 用英语写周记 或日记 适时与老师交换意见和看法 四 结束语 四 结束语 教师应正确认识到性别因素在英语学习中的作用 既不能过于轻视 也不可过 分夸大 教师应了解学生的性别差异以及性别差异与学习的关系 采取扬长的策 略 令男女生心理发展中的长处得以充分发扬 最大限度地发挥学生的潜力 根 据生理心理特点 倾注更多的关爱和重视 利用环境和教育 缩小性别差异对学 习的不利影响 因 性 施教 优势互补 从而培养和发展学生学习英语的情意 认知和智力 使学生具有更全面的良好素质基础 有利于学生今后的继续学习和 发展 参考文献 普通高中英语课程标准 中华人民共和国教育部 2003 年 Claire A Etaugh Judith S Bridges 女性心理学 苏彦捷等译 北京 北京大学出版社 2003 兰政文 鲜为人知的男女差异 J 科学生活 J 2009 3 105 黄崇龄 性别差异与大学外语教学 对外语学习中女强男弱现象的分析 同济大学学报 J 社会科学版 2004 15 1 108 华国栋 差异教学论 北京 教育科学出版社 2010 吴本虎 英语学习策略 北京 人民教育出版社 2