语文人教版二年级下册小学二年级语文下册《笋芽儿》

课课 题题 3 3 笋芽儿笋芽儿 课时安排课时安排 二二 节次 1 1 教材分析教材分析 这是一篇拟人体的童话散文 在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃 这是一篇拟人体的童话散文 在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃 有温柔的春雨姑娘 有大嗓门的雷公公 还有慈爱的竹妈妈有温柔的春雨姑娘 有大嗓门的雷公公 还有慈爱的竹妈妈 教学目标教学目标 知识与能力知识与能力 会认 会认 1414 个生字 个生字 过程与方法 正确 流利 有感情的朗读课文 过程与方法 正确 流利 有感情的朗读课文 情感态度价值观 体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神 情感态度价值观 体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神 重点难点重点难点 重点 引导学生用自己喜欢的方式识记生字 重点 引导学生用自己喜欢的方式识记生字 难点 感受笋芽儿的成长过程 难点 感受笋芽儿的成长过程 教法设计教法设计 讲解教学法讲解教学法 学法设计学法设计朗读感悟法朗读感悟法 教学具准备教学具准备 教师准备一笋芽儿 字卡教师准备一笋芽儿 字卡 教学流程教学流程教师活动教师活动学学 生生 活活 动动设计意图设计意图 情境导入情境导入 朗读感悟朗读感悟 1 1 小朋友 让我们一起来 小朋友 让我们一起来 到春天的山冈上 听听春到春天的山冈上 听听春 天的声音吧 播放春雨天的声音吧 播放春雨 声 雷声及小鸟叫声 沙声 雷声及小鸟叫声 沙 沙的春雨 隆隆的雷声 沙的春雨 隆隆的雷声 可爱的小鸟在呼唤谁呢 可爱的小鸟在呼唤谁呢 出示带拼音字卡 笋 出示带拼音字卡 笋 芽儿 谁会读 芽儿 谁会读 请看图找找笋芽儿 看请看图找找笋芽儿 看 清它是什么样的 把它的清它是什么样的 把它的 模样说给小伙伴听 模样说给小伙伴听 出示笋芽儿实物出示笋芽儿实物 同学同学 们 这就是竹子的芽 冬们 这就是竹子的芽 冬 天长在地底下 外面这一天长在地底下 外面这一 层一层的叫笋壳 层一层的叫笋壳 下面让我们来读读笋芽下面让我们来读读笋芽 儿的故事吧 翻开书第儿的故事吧 翻开书第 8 8 页 自由读 不认识的字页 自由读 不认识的字 借助拼音读准 借助拼音读准 课文读完了 小朋友 课文读完了 小朋友 和我们一起说说是谁把笋和我们一起说说是谁把笋 芽儿唤醒了 笋芽儿表现芽儿唤醒了 笋芽儿表现 学生看 听学生看 听 个别读 再齐读 个别读 再齐读 互相交流对笋芽儿的互相交流对笋芽儿的 认识 认识 4 4 认识笋芽儿 认识笋芽儿 5 5 学生自读 也可邀请 学生自读 也可邀请 伙伴一起读 伙伴一起读 6 6 生一 是春雨姑娘生一 是春雨姑娘 和雷公公唤醒了笋芽儿 和雷公公唤醒了笋芽儿 生二 笋芽儿开始很娇生二 笋芽儿开始很娇 气 后来勇敢地往地面气 后来勇敢地往地面 欣赏音乐欣赏音乐 导入 激导入 激 发学生的发学生的 学习兴趣 学习兴趣 激发了学激发了学 生了解笋生了解笋 芽儿生长芽儿生长 过程的愿过程的愿 望 望 怎样 怎样 3 3 你们愿意怎样读这篇课你们愿意怎样读这篇课 文 文 好 我们合作读书 在好 我们合作读书 在 小组内分角色练读 好吗 小组内分角色练读 好吗 老师就做笋芽儿的妈妈 老师就做笋芽儿的妈妈 欢迎我这位妈妈加入吗 欢迎我这位妈妈加入吗 指导学生读好三处地方 指导学生读好三处地方 指导的同时谁愿意读谁跟指导的同时谁愿意读谁跟 读 读 刚才 我们是合作读书 刚才 我们是合作读书 现在 我们来给大家展示现在 我们来给大家展示 一下 一下 上钻 最后终于钻出了上钻 最后终于钻出了 地面 长成了一株健壮地面 长成了一株健壮 的竹子 的竹子 7 7 我们想分角色来朗读 我们想分角色来朗读 生一 我喜欢春雨姑娘 生一 我喜欢春雨姑娘 我想把春雨姑娘的美读我想把春雨姑娘的美读 给大家听 给大家听 生二 我想做威武的雷生二 我想做威武的雷 公公 我想用粗重的嗓公公 我想用粗重的嗓 音呼唤笋芽儿 音呼唤笋芽儿 生三 我想读笋芽儿钻生三 我想读笋芽儿钻 出地面后看到的美景 出地面后看到的美景 真是太美了 真是太美了 8 8 师生分角色美读 师生分角色美读 指导 指导 春雨声要轻 春雨声要轻 扭 钻扭 钻 引导做动引导做动 作读作读 春光美好语气稍夸张春光美好语气稍夸张 一点 突出美 一点 突出美 9 9 自由展示读 自由展示读 师生合作师生合作 分角色朗分角色朗 读课文 读课文 激发了学激发了学 生的读书生的读书 兴趣 兴趣 指导学生指导学生 分角色有分角色有 感情的朗感