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文档简介

爱莲说（一课时）教学目标：1、反复朗读，抓住写莲的关键语句，理解文章主旨。 2、体会文章写法 教学过程：一、导入板书题目：爱莲说。师问：看到题目，同学们可以提出哪些问题？生：谁爱莲？为什么爱莲？为什么不爱别的？说是什么？。 师：下面我们就带着这些问题走进课文，让我们从课文中一一找到答案。二、出示学习目标师：请同学们自由地大声读文，找出描写莲的句子，说说从哪些方面写莲。三、一读课文，知莲找出描写莲的句子，说说从哪些方面写的莲。生长环境 （出 不妖） 体态香气 （中 益清） 风度 气质 （亭亵玩焉）师:这些描写句句写莲，而又句句喻人，作者把莲比作什么？（板书：君子）怎样的人才能称得上是君子呢？（有高尚的品质）请大家大声读描写莲的句子，看看从莲身上写出了哪些君子品质。四、二读课文，赏莲用“我从（）句，看出了君子（）的品质。”说话明确： 生长环境 （出 不妖） - -高洁、质朴 体态香气 （中 益清） -正直、芳香 风度 气质 （亭亵玩焉） -清高 师：可见作者不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质，而且对她那高尚的品质作了惟妙惟肖的描绘，充分表达了作者对莲花的赞美之情。这也正是作者爱莲的原因。师：请同学们把这些语句齐读一遍，注意读出对莲的赞美之情。师：同学们，你们知道吗？在这篇写莲的文章中，作者不仅写了莲，还提到了别的花，作者爱莲，为什么还要写别的花呢？请同学们大声朗读第二段。五、三读课文，悟莲、作者爱莲，为什么还要写别的花？谁爱它们？为什么爱它们？、作者对三种花的态度怎样? 师：还写了哪些花?(板书：菊、牡丹)谁爱菊?（陶渊明）？从哪句话可以看出来？他为什么喜欢菊？作者对他的态度是怎样的？为什么会惋惜？师：谁爱牡丹？从哪句话可以看出来？为什么世人会盛爱牡丹？作者对他的态度又是如何？师：为什么要写菊和牡丹呢？师：作者写菊是从正面衬托莲的形象，写世人盛爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，从而表明自己洁身自好、不慕名利的生活态度。 （板书：洁身自好、不慕名利）师：作者写莲仅仅是为了赞美莲吗？不是，是通过写赞美莲来赞美人，从而表达作者洁身自好、不慕名利的思想感情，这种写法就叫托物言志。（板书：托物言志）师：通过学习，我们知道了作者对三种花的态度是不同的，那么我们在朗读的时候也要读出不同的情感来，读出对莲的赞美，对菊的惋惜，对牡丹的鄙视。下面请同学们有感情地读第二段试试看。生读，生评价师范读生齐读六、总结：作者周敦颐既不愿像陶渊明那样消极避世，做一个隐逸者，更不愿像世人那样贪慕富贵,追求名利。他要在当时浑浊的世间，独立不移,永远保持出淤泥而不染的高尚品质，做一名君子，实在难能可贵，他是一个真正的斗士！
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