说说心里话(四年级下)

说说心里话说说心里话 教学设计教学设计 设计理念设计理念 教学中应该为学生营造宽松 自由 民主的课堂氛围 教师以朋友的身份 与学生进行心灵的交流 师生之间 生生之间展开一次心灵的对话 鼓励学生 说真话 实话 以 我口说我心 我笔抒我情 让习作成为学生心情自由宣 泄的平台 另外由于语文园地中的另一项训练 我的发现 重在引导学生提高 习作能力 养成留心观察勤动笔的习惯 安排在本次习作后教学 便于总结经 验获得提高 教学目标教学目标 1 回顾自己的成长经历 学会向别人说说心里话 能具体有条理地把压在 心底的事和想法表达出来 鼓励真实而有创意的表达 2 在交流中学会倾听 学会倾诉 尊重别人独特的内心感受 提高自己的 认识 培养习作自信心 3 在写作实践中引导学生养成留心观察勤动笔的写作习惯 教学流程与设计意图教学流程与设计意图 一 小品表演 激情导入一 小品表演 激情导入 1 小品表演 一名学生边唱 最近比较烦 边上场 大家好 我是光明小学四年级学生小明 这几天我的烦心事特别多 学校 的作业多得不得了 爸爸妈妈回家还要给我 加餐 我每天要做作业到十点 多 这还不算 双休日爸爸妈妈还让我上少年宫学奥数 学写作 这次学校招 收篮球队员 我报名参加了 可我爸爸妈妈不同意 也根本不给我解释的机会 我这心里头真是堵得慌啊 同学们你们说我该怎么办啊 2 讨论引出可以给爸爸妈妈写一封信 说说自己的心里话 3 激情谈话 在我们成长的路上 像小明这样的烦恼太多了 有些话我们想 说但没有机会说 有些话我们想说但不方便说 今天就让我们把心里压抑已久 的话一吐为快好吗 设计意图 小品的内容取材于学生的生活 很容易引起学生的共鸣 通过讨 论让学生知道当心里有话但没有机会表达时可以把它写下来 自然引出了习作 话题 也引起了学生倾吐的欲望 二 层层剖题 开阔思维二 层层剖题 开阔思维 1 明确和谁说心里话 1 熟悉的人 学生想到最多的 长辈 父母 叔叔阿姨 老师 爷爷奶奶 同辈 同学 兄弟姐妹 小伙伴 2 可以和陌生人说吗 如 守卫边疆的战士 救死扶伤的医生 默默无闻 的清洁工人 所在城市的政府官员 你所崇拜的歌星影星 3 有时在生活中我们还会看到 遇到一些不美好的现象和一些反面人物 我们还可以跟他们说说自己的想法 如 小偷 坑害百姓的假冒伪劣产品制造 销售者 破坏生态环境的森林砍伐者 4 除了人类我们还可以和自然界中的动植物说心里话呀 如 濒临灭亡的 动物 植物 遭受污染的小河 5 除了现实世界中的人 事 物 我们是否还可以穿越时光隧道和古人说 说 和小说 童话世界中的人物说说呢 如 孙悟空 诸葛亮 人鱼公主 哈 利 波特 2 明确说的内容和要求 阅读课文中的习作提示 理解关键句 敞开心扉 把自己最想说的心里话 在习作里向对方说一说 说心里话 就一定要真实 要说出内心的想法 1 说的内容可以是一件事 开心的事 烦恼的事 委屈的事 愧疚的事 感激的事 2 也可以向对方提一些建议 意见 要求等 说说自己的想法 设计意图 受思维定势的影响 粗一看这个作文题目 学生会觉得可写的太 少 心里话无非是一些学习生活上的烦恼 倾诉的对象也无非局限于父母同学 老师 采用层层剖题 犹如剥笋的审题方法 对学生进行思维引导 打开了学 生的大脑仓库 激活尘封的记忆 让学生产生倾吐的欲望 三 回顾生活 心灵交流三 回顾生活 心灵交流 1 伴随着轻柔的音乐 教师引导学生回顾生活 唤起情感体验 在你的 成长岁月中 也许有一些烦恼想对父母 长辈 老师 同学倾诉 也许有一份 遗憾在你心头 想向某人表示歉意或感激之情 也许你有一些好的建议 想告 诉老师 校长或家乡的政府官员 也许你想和童话世界中的主人公交流你对他 的看法 意见 那么现在 你最想和谁说说心里话 想跟他说什么呢 2 四人小组交流 互相评议确定习作内容 要求简单说说想跟谁说些什么 教师巡视了解交流情况 3 指名不同类型的题材交流 教师随机点评 鼓励有个性有创意的心里话 设计意图 石本无火相击乃生灵光 水本无华相荡乃生涟漪 学生与学 生之间的习作话题交流 是心灵的交流 是思维的碰撞 他们会从别人的话题 内容中获得启示和灵感 他们会在民主平等的交流评议中对自己的话题内容进 行反思调整 以确定最合适的写作内容和思路 四 例文引路 探究写法四 例文引路 探究写法 1 刚才大家都交流了想和谁说什么话 如果这样写下来只有几十个字 你 觉得这样写能让对方明白你的心意吗 你觉得能打动对方的心吗 我们先来看 看小明的作文 爸爸妈妈 你们每天给我布置这么多作业 还不让我参加篮球队 我真的 很苦恼 我想对你们说 请你们少给我布置些作业 让我参加篮球队吧 2 讨论 小明还可以写一些什么 1 缺乏具体事例 可以通过一件事说明作业多 缺乏锻炼给自己造成的影 响 2 可以写写自己怎样喜欢篮球 打篮球水平多么高 如果参加篮球队能达 到什么水平 获得什么收获等 3 还可以向父母表决心 参加篮球队不会影响学习 3 欣赏例文 说说心里话 你觉得哪些地方值得你学习 4 总结写作要求 写这篇作文就是要表达你真实的想法 但是你要表达的内心感受最好通过 具体事例自然引出 让别人知道你产生这种感受的来龙去脉 学会分析问题 表达自己的真情实感 表达形式比较自由 可以用叙述的形式也可以用书信的 形式 设计意图 还是从这个贴近学生生活的小品入手 引导学生多角度思考 对 话题进行扩充 在语言实践中让学生领悟习作重点和方法 提高表达能力 欣 赏例文也有助于打开学生的写作思路 给习作困难的学生提供一根 拐杖 五 自主拟题 个性作文五 自主拟题 个性作文 1 题目是文章的眼睛 你可以以 说说心里话 为题 也可以自己取一个 更符合你习作内容的题目 互相交流启发 我想对你说 和 说说心里话 我有一个小 秘密 你错怪我了 说句心里话 2 学生构思酝酿 草拟习作 设计意图 每个人的生活经验不同 情感体验也不同 有个性化的题目也会 有个性化的作文 六 交流习作 评议修改六 交流习作 评议修改 选择写得快的同学的习作在全班交流 说说你最欣赏这篇习作的哪些地方 和你对这篇习作的修改意见 教师随机指导讲评 以激励为主 学生互评 修 改习作 设计意图 学生完成作文后会产生一种成就感 他们最希望得到同学的欣赏 和老师肯定的评价 为保护学生习作积极性 教师的评价以激励为主 同时引 导学生评价同学的作文从欣赏入手 再诚恳提出评改意见 令被评议的学生既 有所收获 又满心愉悦心服口服 而其他学生在听取评议的过程也能取人之长 补己之短 同学之间的互评互改 也有利于互相学习共同提高 七 总结经验 获得提高七 总结经验 获得提高 1 请几位作文写得好的同学谈谈提高习作水平的方法和经验 2 我的发现 可先让学生完整地读一读 然后再分角色进行对话朗读 读后说一说 他 们交流了哪几点习作的经验 对你有什么帮助等 3 教师补充几个中外作家怎样提高写作水平的故事 如施耐庵深夜观虎的 故事 贾岛 推敲 的故事 鲁迅反复修改文稿的故事等 4 最后送给大家十六字写作秘籍 乐于积累 善于观察 勤于练笔 精于修 改 设计意图 学生习作水平的提高是一个逐步累积的过程 让学生在完成一篇 习作后再来谈谈提高习作的经验方法 这时学生的心理会比较轻松 交流也比 较自由 小学生爱听故事 对作家又有崇拜的心理 通过讲作家写作的故事 让学生知道作家也是这样提高写作能力的 比纯粹的理论灌输效果来得好 教学建议教学建议 这堂习作课教师要处理好这样两种情况 一种是出于对老师的敬畏 或是怕同学的笑话 学生不愿说 不敢说 心 里话 在交流时会出现冷场 写作时讲空话假话 所以为学生营造宽松自由 的心理氛围比较重要 教师要放下架子与学生平等交流 以朋友的身份耐心倾 听 不对学生真实