常态课自评报告

学 科物理年 级九年级教学形式学生实验 讲授 教 师赵永刚单 位宝鸡市高家村中学 课题名称北师大版九年级物理第十二章第一节 学生实验 探究 电流与电压 电阻的关系 乐学乐学 情感价值导向情感价值导向 评析要点 激发学生的学习动机 学习兴趣 是否设法使抱有 消极 被动 的学生向积极方向转变 是否积极参与实验 是否设法使学生投入 主动 自主 有创造性 地学习 积极地去解决问题 一 演示实验 提出问题 导入新课 演示实验 1 分别用一节干电池和两节干电池 串联 给同一个灯泡供电 观察小灯泡亮度的变化和电流表示数 思考影响灯泡亮度的原因 2 用两节干电池 串联 给不同规格灯泡供电 观察电流表示数和灯泡亮度 思考影响灯泡亮度的原因 设计意图 利用演示实验 提出问题 引起思考 调动学生学习的兴趣 自评 这一部分可以用多媒体代替教师现场演示以节约时间 会学会学 过程导向过程导向 评析要点 指导学生学习过程和学习方法的指导 1 是否指导学科研究方法的学习 2 是否指导跨学科的学习方法的指导 自定计划 课前预习 专心上课 及时复习 独立作业 质疑问难 系统小结 课外复习等 3 是否进行了思维方式方法的指导 归纳 演绎 推理 形象化等 二 合作探究 交流共享 活动一 探究活动一 探究 电流与电压 电阻的关系电流与电压 电阻的关系 制定计划 1 实验思路 控制变量法 1 当电阻一定时 电流随电压增大而增大 有可能成正比 2 当电压一定时 电流随电阻增大而减小 有可能成反比 为方便的控制电压 在电路中连入滑动变阻器 以便多次测量 寻找规律 注 多次测量的目的有两个 一是多次测量求平均值减小误差 二是找规律 注 多次测量的目的有两个 一是多次测量求平均值减小误差 二是找规律 2 实验电路图 3 收集证据 R U 注意注意实验操作过程 实验操作过程 连接电连接电 路时 开关要断开 路时 开关要断开 电压表 电流表要选择合适的量程 电压表 电流表要选择合适的量程 闭合开关前 滑动变阻器的滑片要拨到阻值闭合开关前 滑动变阻器的滑片要拨到阻值 最大端最大端 4 分析与结论 根据实验数据 做图像 R 当 R 为定值时 I 与 U 成 当 U 为定值时 I 与 R 成 5 评估与交流 同学们相互交流 总结得失 通过以上学生实验 培养学生实验设计能力 操作能力 分析概括能力和应用数学图像解决物理问题的 能力 同时通过相互交流 合作培养学生协作意识 提高参与意识 学会掌握物理研究的基本方法和步骤 自评 学生在设计实验时要加强引导 学生实验过程教师要注意学生实际操作情况 发现问题及时纠正 在物理学习方法方面要针对所学和学过的知识举例证明 鼓励学生举例 可通过电子白板把学生实验数据 及所做图像作出 增强直观性 活动二 欧姆定律讲授活动二 欧姆定律讲授 1 如果把上面得到的电流与电压 电阻的关系用数学公式表示 该怎么表示 学生通过讨论得出公式 2 欧姆定律的内容和公式 内容 通过导体的电流与导体两端的电压成正比 与导体的电阻成反比 公式 I U R 简单介绍欧姆的生平及其高尚的人格品质 号召学生学习欧姆不对困难生活低头 不以自己成就高高在上 简单介绍欧姆的生平及其高尚的人格品质 号召学生学习欧姆不对困难生活低头 不以自己成就高高在上 反而反哺人民的高尚品质 反而反哺人民的高尚品质 3 欧姆定律的使用注意事项 电流 电压 电阻针对同一段电路上同一导体而言 R U I 不代表 R 与 U 成正比 与 I 成反比 它代表导体两端的电压与导体中电流的比值是一个定值 即 电阻是导体本身的属性 与导体两端的电压和导体中的电流大小无关 电压 U V 电流 I A 电阻 R 51015 电流 I A 再用 I U R 及其变形式进行运算时 单位要统一为国际单位 4 欧姆定律的应用 通过公式的讨论 进一步认识电流与电压和电阻的关系 再通过欧姆定律的应用 培养学生用数学方法 解决物理问题的能力 通过介绍欧姆的贡献及高尚品质 培养学生正确的人生观和价值观 鼓励他们热爱 生活 坚忍不拔品质 自评 能培养学生应用数学知识解决物理问题的能力 注重学生的人格培养 对这一部分课堂教学实间安 排比较少 可以把欧姆定律的应用习题提前印发给学生 提高课堂效率 学会学会 认知导向认知导向 评析要点 了解 理解知识 掌握技能知识 是否帮助学生了解 知道 识记 再认 再现 理解 含义 实质 本质特征 概念 原理等技能 是否帮助学生掌握了相关技能 使学生会操作 会制作 会应用等 活动三 学生课堂练习活动三 学生课堂练习 改进