课例研究报告.doc

利用多媒体优化语文课堂教学课题研究课课例周庄水韵泸溪五中 石敏一、课题研究简介：随着科学技术的飞速发展，计算机已经成为人们工作，学习，生活不可缺少的工具。然而，现代教育信息技术并没有和学科整合。传统的“一块黑板，一支粉笔”依然是课堂上的主力。虽然国家投资很多资金为学校安装的多媒体工具，班班通在很多农村学校都已经实现。但教师并没有真正让其发挥作用，很多老师只是将它当做黑板的电子化，让它代替板书，甚至一些年纪大的老师根本不会使用，造成资源浪费。现代信息技术的发展，为语文教学拓展了更广阔的空间，使语文教学不断地进行改革和探索。在课题研究的过程中，不断地观察、思考、行动、反思、分析、总结、提升，形成了大量来自于教育教学工作的真实案例，各项工作取得了长足的进展。本课题研究已经到了结题阶段，取得一定的成效：通过研究，提高了多媒体在语文教学中所起到的实际作用，提高了学生参与学习的积极性；促进了学生主动、全面发展，敢于创新探究；培养了学生的合作精神，健康心理得以发展；有效地激活了师生的创作激情，形成了愉快教学的良好氛围。二、课题研究的内容和目标：研究内容1. 研究如何把握多媒体计算机在教学辅助上的度。在教学中不要过分强调多媒体的作用,它只是教学的辅助手段,语文教学并不是每篇课文都得用计算机来辅助教学。在多媒体教学中要中实效。2. 研究如何利用多媒体计算机制作合适的多媒体课件。制作多媒体课件的软件很多，主要有PPT和FLASH，熟练地掌握它们的操作方法，不依赖其他人，制作出独一无二的课件。 3. 研究利用多媒体计算机的优化语文课堂教学的方法。研究目标1. 通过运用多媒体计算机辅助语文教学，改变传统的教学模式。充分利用网络资源以及自制的多媒体课件，实现实现信息技术与学科的整合。2. 通过多媒体计算机辅助教学，优化学生的学习资源和语文课堂教学，使学生能在课堂上迅速掌握更多的课外知识，激发他们学习语文的热情，让教学质量有所提高。三、课题研究课实现课题研究的具体内容和目标：具体内容是通过用创造性的教育行为方法，培养学生自主学习和创新思维能力，引导求异求新，提高教育效益。目标是通过课题研究改善教育教学行为，提炼教师群体智慧，不断完善教育教学工作，达到提高教育效益的目的。四、课例设计过程：一、创设情境，课文导入：（约3分钟）师：多媒体展示中国第一水乡。二、整体感知走进文本，亲近周庄：（约15分钟）1. 学生朗读课文，在读完课文后给生字词正音，在整体感知课文的基础上把握文意划分段落。整体水韵图画（1段3段）。“小桥流水人家”的周庄整体图三次游历周庄时的不同水韵图画（4段6段）第一次仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画第二次冬天冰雪融化的周庄动感版画第三次春夜张灯结彩、五彩缤纷、星火辉映、水天一色的周庄七彩梦幻图2. 师：要想走进文本，体味作者的情感，必须要抓住课题。大家看课题周庄水韵，字典义有七种解释，你认为哪一种最适合本文？从题目入手，请从1-3段中找一句话来阐释：体现作者对周庄饱含感情，又印证了本文课题的恰当？ 学生思考后，举手回答，答案不必唯一，能从文本中找出依据，言之有理即可。教师小结： 周庄的水给古老的旧镇带来了生命，带来了活力，增添了神采，凭添了韵味。充满诗情画意，如一曲悠长的乐曲，如一幅写意的画卷，如一杯醇香的美酒这里的情趣，不仅仅体现在它是水乡，水多。还包括：一幅幅美丽的画面，水中倒影如画，水面波动如绸。一声声好听的声音，和面临水人们的美好感受等多方面的元素。因此，情趣一词能更能全面的概括文章内容。用文章13段的一句话概括周庄水的情趣包含：周庄的水和一切与水有关的事物。三：局部品味对话文本，欣赏周庄。（15分钟）1.师：好，下面就让我们以一个外乡人的身份去泛舟周庄的小河，领略它富有诗意的水乡情趣。看前三段，你认为哪一段最富有诗意，通过你精彩的朗读和品评，带领大家初游周庄，领略它的情趣？学生朗读后，按照：写了什么怎样写的为什么这么写的思路来点评学生活动：朗读、评点自己喜欢的段句（比喻句、描写句、关键词），教师点评，引领同学补充。教师小结：这几位同学的朗读舒缓悠扬，并且能关注重点词句去赏析给我们描绘了一副倒影如画，波动如绸的胜景，一下子把我们带入了美丽的周庄中去，恍惚我自己，忍不住放慢脚步，放松心情，悠闲自在地细细品味这水乡的韵味。在这样美丽的小河里泛舟，怎能不更富于诗意呢？因而也深深地吸引了作者不止一次流连忘返于周庄的小河中，从不同季节感悟它的水韵之美。2.教师：组织引导学生诵读作者“第二次游周庄的情景”“第二次到周庄是冬天，用人类的乐器永远也无法模仿。”采用教师示范诵读，帮助学生理清背诵的层次和逻辑顺序，学生同桌（前后）两人一组相互从“试背”到“熟背”。学生活动：学生可选择不同形式的朗读，理解第4自然段，体会作者前两次游览周庄的情景和感受。 第一次游览，作者把 的周庄比作 ?3.教师：哪一位同学愿意带领我们欣赏春雨雾中的周庄水韵？学生活动：朗读、评点自己喜欢的段句（修辞句、描写句、关键词），教师点评，引领同学补充。教师小结： 也许，因为雨阻住了游客们的脚步罢，这一天的小镇一下子恢复了昔日的宁静。近看，雨雾飘动，视线逐渐远行，石桥屋脊也失去往日的明艳线条，随着雨雾忽隐忽现变得飘忽起来。烟雾迷离中的周庄，静穆在清新的春雨中，恬静、安详。一切是那么的素雅，朦胧，把我们带回一座古朴的有着悠远历史古镇中。此时泛舟周庄怎能不更富有诗意呢？请同学们再次体味，自己朗读一遍，注意朗读的时候语速舒缓，语气轻柔，读出朦胧、神秘、水墨周庄的特征。第二次游览，作者把 的周庄比作 ? 江南的雪天是十分可贵而短促的，她的美犹如昙花一现。一层薄薄的雪，根本经不住阳光的照射，阳光下，积雪消融了。 请大家细细品味，作者给我们描绘的这两幅画的确很美。可是，这仅仅停留在视觉欣赏的角度，让我们觉得这只是这两幅平面画，像是梦境，这样的画似乎缺少点什么。很好，作者笔锋一转，从视觉引入到听觉的美。作者觉得周庄冬天的积雪融化声和流水声好听吗？ 学生活动：轻声朗读积雪融化的句子， 点评、体会文章的语言之美。教师预测学生评点的难点：“如诉如泣”，形容水声的柔细，并非悲凉。用“神秘幽远的江南丝竹”比喻水声。又说“人类乐曲无法模仿”这两种说法看似矛盾，实则不然，这个比喻，形象生动地描绘出雪水初融化时的优美动听，后面的句子强调这种声音是自然造就的，难以人为模仿，突出各种水声的悦耳动听赏心。教师小结：这部分，作者用两个完整的比喻句分别先从视觉角度写出色彩对比强烈的街景，后从听觉角度写出水声的悦耳动听，多角度描绘周庄之美。富有韵味的叠词，形象生动的拟人比喻，描绘出了雪后初晴的水声轻婉、柔媚、悠扬，如同人们赏画时的背景音乐，令游览者的心情随乐声的变化而变化，增添了游览的情趣。大家在读的时候，要抓住轻柔和绵长不绝的水的韵味配乐，朗读接龙，邀请两位同学。前面同学读得那么好，也感染了老师，激发了老师的读的信心，我想邀请咱班朗读水平最好的两位同学和我一起朗读这一部分，请大家闭了眼仔细聆听，并用一句话概括你听读后的感受。学生活动：畅所欲言，教师加以肯定、指导。五、课例设计反思：本节课的教学思路清晰，教学环节有条理，重点难点突出，多媒体使用恰当，充分体现了语文教学的特点。导入环节很重要，所教学生身处农村，很少游历他乡，对家乡以外的地方都十分陌生，文字表现出来的景观又十分抽象，而多媒体恰好弥补了这些，使学生的情绪再一次提高进一步激发了学生的求知欲与探索未来的欲望。本课是以“多媒体与学科整合”为特征的课堂教学过程，充分发挥多媒体的优势和潜能，自，以学生的自主学习为中心，以教师的学习支持服务为辅导的认知过程。教学中实施“交还学生自主权、提供成功的机会、鼓励合